試析思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)策略

1、試析思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)策略 10-11-05 10:40:00 作者：葉忠華 王秋香編輯：studa090420論文關(guān)鍵詞:思想政治理論課教學(xué)問(wèn)題對(duì)策 論文摘要:本文探討了當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地提出了改進(jìn)策略。 高校思想政治理論課教學(xué)是具有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主渠道和主陣地，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要保證。為了適應(yīng)我國(guó)加人世貿(mào)組織，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，融人世界經(jīng)濟(jì)一體化潮流以及深化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的需要，目前各高校都在

2、進(jìn)行著教育教學(xué)改革的探索.思想政治理論課作為高等教育不可缺少的必修課也急待教學(xué)的改革，以適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要。本文根據(jù)筆者十多年思想政治理論課教育教學(xué)工作實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)合調(diào)查研究，針對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略進(jìn)行了探討，試圖拋磚引玉，以供爭(zhēng)鳴。 一、教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題 高校思想政治理論課教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作實(shí)踐中，創(chuàng)造了許多行之有效的教學(xué)方法，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了可喜成績(jī)。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)出現(xiàn)了新情況、新特點(diǎn)，思想政治理論課教學(xué)工作不可避免地出現(xiàn)了新情況、新問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1、在教學(xué)內(nèi)容上

3、，存在著求新、求多的現(xiàn)象 目前，高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)新異，追求大而全.近年來(lái)，思想政治理論課課程種類越加越多，課時(shí)在不斷增加，影響了專業(yè)課的開(kāi)設(shè)，以致學(xué)生白天幾乎沒(méi)有課余時(shí)間自習(xí)，有的課程甚至排到晚自習(xí)時(shí)間上課。前些年，思想政治理論課開(kāi)設(shè)馬克思主義哲學(xué)原理、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)，近幾年又加開(kāi)了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、鄧小平理論概論、毛澤東思想概論和形勢(shì)政策。一個(gè)大學(xué)生，三、四年時(shí)間要上六門政治理論課和三(四)年一貫制的每周一節(jié)形勢(shì)與政策課，還要做到不更改課程名稱，不刪減教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)足課時(shí)。似乎不這樣做，就不重視思想政治教育。這種廣種薄收的方式弄得教育者身心疲憊，疲于奔命，而不少學(xué)生卻上課講

4、話、睡大覺(jué) 2、在教學(xué)形式上，存在著重形式、輕效果的現(xiàn)象 目前，高校思想政治理論課教學(xué)基本上全靠教師講，形式單一，學(xué)生處于十分被動(dòng)的地位。教師就象是演員，學(xué)生為觀眾，一個(gè)再好的演員總在那兒演，時(shí)間久了就失去了新鮮感，因而課堂也失去了活力，使人感到思想政治理論課空話多、套話長(zhǎng)，厭倦說(shuō)教，因而對(duì)此不感興趣。而長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生就誤認(rèn)為思想政治理論課就會(huì)講大道理，對(duì)他們的實(shí)際生活不會(huì)有什么幫助，從而對(duì)思想政治理論課的興趣就越來(lái)越淡。教學(xué)中，有的教師以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，用“填鴨子”的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸某種思想，并采用以批評(píng)、約束為主導(dǎo)的教學(xué)管理模式。這種脫離實(shí)際的教學(xué)方式和思想工作方式，與當(dāng)代大學(xué)生

5、的思想特征不適應(yīng)，也不符合思想政治工作的規(guī)律，從而也難以取得滿意的教育效果。 3、管理體制上的弊端 目前，高校思想政治理論課及思想政治工作管理體制基本上是思想政治理論課教學(xué)工作由馬列部(社科部)或思想政治理論課教研室承擔(dān)，學(xué)生的思想政治工作和管理工作由學(xué)生管理處負(fù)責(zé)，兩個(gè)部門之間沒(méi)有信息交流的通道.這種管理體制存在的弊端是:思想政治理論課教師由于上公共課，沒(méi)有參與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的管理，對(duì)學(xué)生的思想狀況缺乏了解，很難做到有的放矢地進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，容易把思想政治理論課變?yōu)閱渭兊闹R(shí)課程來(lái)傳授，無(wú)法充分發(fā)揮思想政治教育的功能;學(xué)生管理處的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想狀況比較了解，但又缺乏馬克思

6、主義理論的功底.這就在一定程度上造成搞理論的人，不了解實(shí)踐，搞實(shí)際的人，又不懂得理論。理論和實(shí)際相脫節(jié). 4、師資力量薄弱且不穩(wěn)定 目前，思想政治理論課教師中多數(shù)是中青年教師，其中又有相當(dāng)一部分是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)教思想政治理論課的，還有不少是行政人員兼課的，這部分人中不少人馬克思主義理論的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，不能勝任，難以提高教學(xué)水平。另外，思想政治理論課教師中不少人思想上存在著諸如認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，思想政治理論課教學(xué)難有大作為，社會(huì)變革時(shí)期思想政治理論課教學(xué)難有明顯效果，高校專業(yè)教學(xué)中思想政治理論課教師地位難以真正體現(xiàn)等觀念.在少數(shù)個(gè)別教師當(dāng)中，馬克思主義的基本信念方面也或多或少存在一些問(wèn)題，

7、在西方“自由化”思潮的影響下，他們的馬克思主義信念不夠堅(jiān)定，對(duì)一些大是大非問(wèn)題有些認(rèn)識(shí)模糊。在這樣的情況下，勢(shì)必對(duì)馬克思主義理論課的教學(xué)產(chǎn)生不良影響。因此，加強(qiáng)對(duì)任課教師的馬克思主義基本理論的培訓(xùn)和教育是十分必要的。就全國(guó)范圍而言，在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，思想政治理論課教師的數(shù)量和質(zhì)量現(xiàn)狀并不理想，思想政治理論課教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都有待于改善和優(yōu)化。而單一的公共課教學(xué)又缺乏學(xué)術(shù)氛圍以及競(jìng)爭(zhēng)壓力，導(dǎo)致部分高學(xué)歷、高水平的教師“用武之地”狹小，人心思走，而水平一般的教師卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。這樣，思想政治理論課教師業(yè)務(wù)能力上不去，教學(xué)水平也難以提高。 二、教學(xué)工作的改進(jìn)策略 隨著改

8、革開(kāi)放的深人，人們的價(jià)值取向、思維方式、生活方式都發(fā)生了很大變化.高校學(xué)生接受文化信息比其他人更迅速，他們思想的變化也比其他人顯得更快、更超前。江澤民同志指出:全黨要適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，深人研究人們思想活動(dòng)的新情況、新特點(diǎn)，探索新形勢(shì)下做好思想政治工作的規(guī)律和辦法，把工作做得更好.高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，新時(shí)期高等學(xué)校教育教學(xué)改革必須適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。思想政治理論課教學(xué)要發(fā)揮大學(xué)生思想政治工作的主渠道和主陣地的作用，要求思想政治理論課教師必須對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想特征進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究，分析新情況、新問(wèn)題、新矛盾，要探尋新形勢(shì)下高校思想政治理論課教學(xué)的新思路，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)和改

9、進(jìn)新形勢(shì)下思想政治理論課教學(xué)工作，從而做到結(jié)合實(shí)際，有的放矢，提高思想政治理論課教學(xué)工作的實(shí)效性。 1、加強(qiáng)思想政治理論課及思想政治工作管理體制改革 針對(duì)管理體制上的弊端，要求高校思想政治理論教育加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，必須理論聯(lián)系實(shí)際，因而必須改革目前高校思想政治理論課及思想政治工作管理體制.近年來(lái)，一些高校紛紛開(kāi)始了思想政治理論課教學(xué)管理體制的改革。如南京師范大學(xué)思想政治理論課教研部根據(jù)學(xué)?！柏?fù)責(zé)全校公共課的教學(xué)單位納人相關(guān)學(xué)院運(yùn)轉(zhuǎn)”的規(guī)定，思想政治理論課課程與教師分別進(jìn)人相近學(xué)院的專業(yè)，形成了新的思想政治理論課教學(xué)管理體制.筆者認(rèn)為，可以考慮在高校成立馬列及思想政治教育工作部，下設(shè)思想政治理論課教研室和學(xué)生工作處等若干部門，其職能是負(fù)責(zé)全校思想政治理論課教學(xué)及學(xué)生日常事務(wù)的管理，由學(xué)校分管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記或副校長(zhǎng)擔(dān)任主任，副主任由思想政治理論課教研室主任和學(xué)生處處長(zhǎng)兼任，部?jī)?nèi)部人員可以自由流動(dòng)，部?jī)?nèi)設(shè)有資料室，實(shí)行資源共享，結(jié)合形勢(shì)定期向部里的教職工、輔導(dǎo)員作專題報(bào)告，反饋學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和信息，進(jìn)行各種短期培訓(xùn)，學(xué)生的理論考試、操作評(píng)定均由