色彩心情說(shuō)課稿

1、繪畫(huà)中的色彩色彩心情泰順縣育才高級(jí)中學(xué) 張科鋒一、 說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為湘美版高中美術(shù)新課程課本。第二冊(cè)第二單元繪畫(huà)中的色彩的延伸課程，本課圍繞色彩的不同心理屬性而逐層展開(kāi),主要分三個(gè)部分：一、看的見(jiàn)的味道（生活認(rèn)識(shí)）二、色彩的認(rèn)知過(guò)程（感性理性）三、畫(huà)筆抹出的情感（作品欣賞與分析）通過(guò)三個(gè)階段的展開(kāi)和講述使學(xué)生在色彩心理情感上有一定的認(rèn)識(shí)和提高。2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1,結(jié)合繪畫(huà)色彩的知識(shí)相關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),完成一組表達(dá)不同心情的色彩作業(yè).2.在掌握了色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),綜合已知,嘗試同一種顏色塊來(lái)表達(dá)不同的繪畫(huà)主題.3、色彩認(rèn)知過(guò)程如何展開(kāi)4、色

2、彩冷暖理論怎樣處理才能讓學(xué)生更深入的接受3教學(xué)目標(biāo)： A.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的冷暖的常識(shí)B.情感目標(biāo)：通過(guò)色彩在教師的引導(dǎo)下分析統(tǒng)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的情感。樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。加強(qiáng)本土文化與多元文化并重。C、創(chuàng)新目標(biāo)：1能夠?qū)λ说淖髌返倪M(jìn)行欣賞和評(píng)述,培養(yǎng)細(xì)致比較.敏銳觀(guān)察分析的能力.2.能夠運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí),有目的地選擇和運(yùn)用色彩大膽表述自己不同的感覺(jué)D、發(fā)展目標(biāo)：1、.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 2、.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力4、教材處理與設(shè)計(jì)：（1）以點(diǎn)的解釋?zhuān)褪且浴吧省睘辄c(diǎn)展開(kāi)解釋?zhuān)筛杏X(jué)引申的情感信息（2）“線(xiàn)”的構(gòu)建，通過(guò)色彩在作品的運(yùn)用，展示優(yōu)秀的色彩作品，探究藝術(shù)家獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)

3、手法和藝術(shù)家不同的藝術(shù)個(gè)性和色彩情感表達(dá)（3）“面”的生成，通過(guò)色彩藝術(shù)表現(xiàn)和經(jīng)典藝術(shù)作品欣賞。色彩是人類(lèi)表達(dá)自己內(nèi)心世界一種途徑，通過(guò)它可以無(wú)語(yǔ)的交流。5、教學(xué)思路：教學(xué)從體驗(yàn)切入，在學(xué)生親身體驗(yàn)繪畫(huà)顏色在表現(xiàn)物體特征的過(guò)程中的動(dòng)手活動(dòng)和心理活動(dòng)，可以簡(jiǎn)單的模仿藝術(shù)家在表現(xiàn)物象的時(shí)候所采用的調(diào)色方法，從藝術(shù)家用色彩表達(dá)情感的作品分析中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)簡(jiǎn)單的請(qǐng)伽活動(dòng)，在生活中多發(fā)現(xiàn)美為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步展開(kāi)色彩知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的冷暖感覺(jué)，分析冷暖。并通過(guò)冷暖這個(gè)常識(shí)由淺入深的分析與探究某種顏色從感性到理性的感情升華過(guò)程。從而達(dá)到本課中心點(diǎn)。在運(yùn)用實(shí)踐階段中通過(guò)欣賞畢加索、

4、和梵高的代表作分析畫(huà)家用色彩傳達(dá)的情感信息。通過(guò)欣賞大師作品受到啟發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)單的課尾練習(xí)。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。體驗(yàn)認(rèn)知-感知-情感升華-體會(huì)-表現(xiàn)-表述二、說(shuō)教法 在教學(xué)上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，注意教師在新課程中擔(dān)任的新角色。組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中的思想理念，引導(dǎo)學(xué)生融匯該課的文化知識(shí)，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。鏈接相關(guān)知識(shí)是本位知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展。在知識(shí)點(diǎn)的選擇上，強(qiáng)調(diào)在體現(xiàn)時(shí)代精神的同時(shí)，選擇那些超越不同時(shí)期的具有恒久價(jià)值、相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)；在尊重多元的同時(shí)，選擇經(jīng)典不朽的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在經(jīng)典中享受藝術(shù)的魅力和快

5、樂(lè)，以有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定知識(shí)、能力和態(tài)度的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生以方法作為重要手段，文化知識(shí)作為鋪墊來(lái)進(jìn)行自主性、合作性與探究性的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法主要為：游戲式、合作式、問(wèn)題探究式。假設(shè)情景。層層推進(jìn)。成果交流，師生互評(píng)。課外延伸。讀圖法、直觀(guān)教學(xué)法。三、說(shuō)學(xué)法1、能夠通過(guò)豐富的色彩感受活動(dòng),激發(fā)通感體驗(yàn),并理解色彩心理屬性具有共同 性與個(gè)性特征,色彩運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識(shí),建構(gòu)形象生動(dòng)的色彩觀(guān),學(xué)會(huì)有目的地選擇和運(yùn)用色彩語(yǔ)言,大膽的表現(xiàn)自己的思想和情感,從中品位繪畫(huà)色彩語(yǔ)言豐富的情感內(nèi)涵.能夠結(jié)合生活中色彩體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫(huà)的相關(guān)的知識(shí)欣賞評(píng)述作品中的色彩表現(xiàn),在感知,領(lǐng)會(huì)

6、,感悟作品中的過(guò)程中養(yǎng)成敏銳觀(guān)察,細(xì)致比較;逐層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用合作性與探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要步驟課前準(zhǔn)備感受體驗(yàn)構(gòu)思表現(xiàn)鑒賞發(fā)展成果展示。合作學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。五、教學(xué)程序1、課題導(dǎo)入：游戲?qū)耄w驗(yàn)教學(xué)引入主題。2、問(wèn)題的探究。通過(guò)對(duì)一種顏色分析，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析色彩 感受色彩帶來(lái)的情感信息。3、歸納提升深化主題理解，通過(guò)分析欣賞畢加索不同時(shí)期的作品和梵高同一題材不同時(shí)期的作品，把問(wèn)題提升到情感層面上來(lái)。通過(guò)課堂實(shí)踐共同探討色彩語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、 學(xué)生作品、顏料、心情卡片，玻璃杯、適量的水、（一） 導(dǎo)

7、引新課（體驗(yàn)、嘗試階段）1、設(shè)置一個(gè)情境（在酒吧里你就是一個(gè)提供酒水飲料的服務(wù)生）請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)扮演服務(wù)生通過(guò)色彩顏料這個(gè)原材料調(diào)幾種飲料如：牛奶、可樂(lè)、橙汁、西瓜汁、紅酒、通過(guò)評(píng)比點(diǎn)入主題。色彩可以表現(xiàn)生活中的飲料，使他們從感官上有了一定的味覺(jué)感。2、進(jìn)一步展開(kāi)如果你和家人團(tuán)聚在一起你喜歡那一種作為你的飲料與家人分享。從而使色彩上升到情感表達(dá)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行想象，感受色彩帶來(lái)味感和情感，引入本課課題：色彩的味道與情感（二） 探索生活、逐漸展開(kāi)看得見(jiàn)的味道聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中搜集的顏色材料給人感官和味覺(jué)帶來(lái)的直接信息，展示圖片如桔紅的橙汁、白色的牛奶和豆?jié){、火紅的辣椒醬和西紅柿醬、深褐色的

8、可樂(lè)等。預(yù)想目標(biāo)：使學(xué)生了解色彩的感受更多的來(lái)自于我們的感知經(jīng)驗(yàn)，色彩使我們產(chǎn)生了對(duì)自然與生活縣官事物的想象，從而形成感官上的共鳴。（三） 探索新知、解決問(wèn)題1、色彩的感知發(fā)展，以黃色為例展開(kāi)預(yù)想目標(biāo)：通過(guò)這種認(rèn)知過(guò)程使學(xué)生更深入的了解色彩帶來(lái)的魅力，豐富了知識(shí)，找到了一定的方法。從而增加對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。2、以太陽(yáng)為線(xiàn)點(diǎn)入色彩的溫度：色彩的冷暖（展示圖片）色彩的冷暖概念，依據(jù)色彩心理屬性而進(jìn)行的，他可以調(diào)節(jié)一定得情感，但有時(shí)也會(huì)隨著民族、性格、宗教和情緒下對(duì)同一種色彩的感受也會(huì)有著不同情感反應(yīng)。3課間活動(dòng) 歸類(lèi)：將提供的圖片屬于冷色和暖色各自歸類(lèi)4、展開(kāi)面向生活，色彩繽紛的四季（展示圖片）（四）知識(shí)面的升化拓寬，交流分析，實(shí)踐創(chuàng)新。畫(huà)筆抹出的情感 教師提供畢加索、梵高不同時(shí)期作品，通過(guò)色彩的信息，讓學(xué)生表述色彩帶了什么樣的情感，通過(guò)作品讓學(xué)生分析作者創(chuàng)作作品時(shí)的情感是什么樣的？畫(huà)面的色彩往往直接傳達(dá)著畫(huà)家的人格精神和情感取向，是觀(guān)眾從內(nèi)心上產(chǎn)生共鳴。(對(duì)比、感受、分析A、畢加索藍(lán)色時(shí)期（1901903）最壓抑時(shí)期，多表現(xiàn)，孤獨(dú)、蒼老、悲傷的情感、對(duì)象主要為老人。玫瑰時(shí)期（19031906）最美好的時(shí)候，愛(ài)情、親情、已出現(xiàn)在作品上，表現(xiàn)親情的比較多，B、梵高同一題材不同的情感，麥田預(yù)想目標(biāo)：通過(guò)分析經(jīng)典作品，感受色彩情感魅力，