2022《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是我為大家整理的荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、小朋友

2、，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請(qǐng)大家看（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課荷葉圓圓。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。4、在朗讀中，我們已

3、經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。5、誰愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作（生說）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作 小青蛙把荷葉當(dāng)作 小魚兒把荷葉當(dāng)作 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去，搖來搖去，會(huì)覺得怎么樣？（指名說）2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這

4、節(jié)。3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學(xué)們想讀嗎？4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。過渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來展示我們的朗讀（課件）。1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。2、學(xué)生練習(xí)。3、反饋指導(dǎo)。（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展

5、開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來了，會(huì)唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。五、齊讀課文。荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對(duì)了沒有。2、現(xiàn)在，這些生字寶寶

6、都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎？請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。3、自由讀短文：夏季的早晨夏季的早晨清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美?。∑?、拓展延伸練習(xí)寫話：-（如：小螞蟻、小蝴蝶）說：“荷葉是我的-。（如：涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）八、課堂總結(jié)學(xué)了課文，你有什么新的收獲？板書設(shè)計(jì)：14 荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺 眨小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱小魚兒 涼傘 游來游去 捧起荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)21、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等1

7、2個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對(duì)語言的感悟能力和審美能力。3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。一、揭題，學(xué)習(xí)第一段1、課件出示：荷葉圓圓學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。2、課件出示：荷葉荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?3、課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。4、拓展練習(xí)：荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)5、荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花

8、)出示荷花圖。引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由朗讀課文：學(xué)習(xí)生字。2、生字檢查與鞏固：課件出示。學(xué)生自由讀。指導(dǎo)讀：開火車(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由分析字：哪些字難讀、難寫、難記。要點(diǎn)：珠組詞：珠子、珍珠、彈珠、眼珠。搖做動(dòng)作：搖手、頭、身。晶星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透明課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼

9、，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。4、選讀課文：這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。指名選一段喜歡朗讀展示。按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。三、學(xué)習(xí)第二段荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?1、課件出示：小水珠與荷葉小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。2、你們想一想：水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?出示：小水珠說：“我可以在荷葉上 。”(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說?荷葉說：“_。”分角色對(duì)話，隨機(jī)動(dòng)作表演。四、學(xué)習(xí)第三段1、學(xué)生讀課

10、文，問：有什么問題嗎?理解“停機(jī)坪”。2、朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”3、拓展：這句話好像少了一句，誰知道?導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?出示：小蜻蜓說：“我是 ，荷葉是我的停機(jī)坪?！痹鯓拥娘w機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?出示：小蜻蜓說：“荷葉是我 的停機(jī)坪?！?安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)4、連起來齊讀13自然段：分角色朗讀。延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。五、抄寫生字1、指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字：寫在書上。挑三個(gè)寫

11、。荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

12、3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？3、那咱們上課，小朋友們好！大（老）朋友您好！4、今天大朋友帶來個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎?。ê扇~）這位新朋友長(zhǎng)得什么樣？誰能用最簡(jiǎn)單地語言來說一說？出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課

13、荷葉圓圓5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？6、小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！贝蠹艺f，好玩嗎？（好玩！）誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友

14、就請(qǐng)他到臺(tái)上來表演。好了，打開書62頁練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、檢查生字。A、讀課文之前，必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙？好，請(qǐng)小朋友自己讀讀，然后小組討論：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？3、小組匯報(bào)?？磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認(rèn)真，誰來說說課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？學(xué)生說完整話，做動(dòng)作，貼卡片躺、蹲、游。三、感

15、情朗讀，體會(huì)感悟1、看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。）2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)

16、作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請(qǐng)站起來。好，我們一起來有感情地讀一讀。四、指導(dǎo)書寫：1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，學(xué)生觀察再描紅。2、教師示范。3、學(xué)生自由練習(xí)。五、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。六、作業(yè)：

17、畫畫寫寫：荷葉是我的荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。、初步認(rèn)識(shí)課文中個(gè)生字。、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。一、激趣、識(shí)字、初讀、老師和大家做游戲：你認(rèn)識(shí)她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。我們一起做動(dòng)作：小水珠眨眼睛、小蜻蜓飛呀飛、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小魚兒游啊游。不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動(dòng)作暗示）。、認(rèn)讀生字：課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。老師奇

18、怪地追問：為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？防止“零中國(guó)”學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問學(xué)生“哪里見到過這些字？”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。生讀書：找劃生字。匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。四人小組：全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。二、梳理、再讀、揭題、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，

19、你能一句句話讀好嗎？小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？我們?cè)賮碜鰝€(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。看：這樣對(duì)應(yīng)起來貼，你同意嗎？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼？（生上臺(tái)試貼）小水珠（圖）小蜻蜓（圖）小青蛙（圖）小魚兒（圖）停機(jī)坪（圖）涼傘（圖） 搖籃（圖） 歌臺(tái)（圖）現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎？小水珠小青蛙搖籃歌臺(tái)涼傘停機(jī)坪小蜻蜓小魚兒你能把上下詞語連起來說句話嗎？（例如：小

20、水珠把荷葉當(dāng)作搖籃）四人小組討論。匯報(bào)。你能說二句話嗎？你能說三句話嗎？你能說四句話嗎？小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀？生自由說：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。師順勢(shì)總結(jié)：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了

21、一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀、選擇角色。、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。、隨生選擇研讀。例：研讀小水珠：小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎？為什么這樣高興？試讀。（高興）表演讀。研讀小青蛙：小青蛙，你能自己來讀好嗎？我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰?，你在歌臺(tái)干什么？唱得好聽嗎？大聲來讀一讀。你在歌臺(tái)上干什么？讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗(yàn)到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。四、延伸、鞏固、作業(yè)、下節(jié)課，我們繼續(xù)來美美地讀課文，請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。、小朋友，老師這里有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們

22、都來認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識(shí)了，那么，所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。新課程教學(xué)中的嘗試，識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向

23、往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五、課時(shí)安排：2課時(shí)。六、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入，揭示課題1、（課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓這篇課文。（生齊讀課題。）（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？2、老師范讀3、你聽出來都有誰了嗎？學(xué)生回答，老

24、師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？同桌一起讀一讀誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊?，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說小組交流8、誰來說說自己的好辦法？9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？（三）再讀課文，整體感知1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。）4、齊讀課文。（