小班語言優(yōu)質(zhì)課教案：快樂地小雨點

1、WORD格式小班語言優(yōu)質(zhì)課教案：快樂的小雨點活動目標：1引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學習散文中的排比句。2鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、 動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享?；顒訙蕚洌夯顒忧皫е變河^察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩X，幼兒人手一個“小雨點指偶?；顒舆^程：(一)談話導入師：小朋友看過下雨嗎 "雨是怎樣從天上落下來的 "小朋友喜歡下雨嗎 "(二)欣賞散文1 看無聲課件。師：今天有個地方正下著雨呢， 我們一起來看看小雨點跳到了哪里 "小雨點在干什么 "(1)幼兒看課件。(2)教師提問：小

2、雨點跳到了哪里 "好似在干什么 "教師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。2。教師朗讀散文。設問：小雨點先跳到了什么地方 "它把屋頂當成了什么 "小雨點再跳到了什么地方 "又跳到了什么地方 "(后兩句重點引導幼兒學講完整句。 )3在場景中感受、理解散文中的排比句。師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳和“滑的動作，一邊講述散文中的排比句。4完整欣賞散文。(三)仿編散文1結(jié)合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方"2鼓勵幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)歷想像仿編，相互欣賞。小班語言優(yōu)質(zhì)

3、課教案：快樂的小雨點、作品賞析(一 )散文原稿滑吧、滑吧，小雨點小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯?；伞⒒桑鞓返男∮挈c。(二 )修改后的散文小雨點小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀 !小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀 !小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。專業(yè)資料整理WORD格式滑吧，滑吧，快樂的小雨點。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)歷不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句， 易于承受

4、富有童趣的文學作品，在聽懂的根底上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。原作"滑吧、滑吧，小雨點"句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨事件，其中的“小雨點，形象鮮明，富有童趣， 猶如一個個活潑得意的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)歷；作品內(nèi)容具有啟迪性，適合幼兒仿編。該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：1標題不夠精練，改為"小雨點"更直接，便于小班幼兒記憶。2散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶， 改為排比句后， 既易于幼兒理解

5、， 又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文。二、活動方案活動目標：1引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學習散文中的排比句。2鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享?；顒訙蕚洌夯顒忧皫е變河^察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩X，幼兒人手一個“小雨點指偶?；顒舆^程：(一 )談話導入師：小朋友看過下雨嗎"雨是怎樣從天上落下來的"小朋友喜歡下雨嗎"(二 )欣賞散文1看無聲課件。師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里"小雨點在干什么"(1) 幼兒看課件。(2) 教師提問：小

6、雨點跳到了哪里 "好似在干什么 "教師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。2。教師朗讀散文。設問：小雨點先跳到了什么地方 "它把屋頂當成了什么 "小雨點再跳到了什么地方 "又跳到了什么地方 "(后兩句重點引導幼兒學講完整句。 )3在場景中感受、理解散文中的排比句。師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳和“滑的動作，一邊講述散文中的排比句。4完整欣賞散文。(三 )仿編散文1結(jié)合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方"2鼓勵幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)歷想像仿編，相互欣賞。三、教學建

7、議(一 )制作課件、輔助教學散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、 閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒承受、 理解散文所表達的信息。 結(jié)合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。專業(yè)資料整理WORD格式欣賞散文"小雨點" 前，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件， 用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句。 組織活動時， 教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標， 多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。(二 )結(jié)合動作、幫助記憶低齡幼兒學習語言是與動作分不開的， 當用語言表達或理

8、解有困難時， 動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結(jié)合，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫三幅大的“屋頂 “樹葉“雨傘，布置在活動室周圍。活動前，教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點 ，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、 樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氣氛， 使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的開展。(三 )無聲動畫，利于想像如果在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現(xiàn)給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪里"好似在干什么"鼓勵幼兒大膽想像。(四 )仿編中心句、遷移經(jīng)歷在引導幼兒欣賞散文，感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)歷聯(lián)系起來進展仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的