關(guān)于四年級數(shù)學(xué)上階段計(jì)算錯因分析及改善方法

1、.關(guān)于四年級數(shù)學(xué)上階段計(jì)算錯因分析及改善方法本班學(xué)生的計(jì)算錯誤原因，采取針對性糾錯方法，來進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算技能和正確率。結(jié)合實(shí)際我的做法是：先分析錯誤原因，再采取糾正措施。一、分析原因?qū)W生在計(jì)算中出現(xiàn)錯誤原因是多方面的，理論中我發(fā)現(xiàn)可以歸納為以下幾個方面：一知識方面的原因概念不清，算理不明。數(shù)學(xué)知識是建立在一系列數(shù)學(xué)概念的根底上的。學(xué)生只有正確掌握了與四那么運(yùn)算的有關(guān)概念，才能正確地進(jìn)展計(jì)算。但是實(shí)際往往學(xué)生口算不熟，筆算不準(zhǔn)，口算是筆算的根底，口算才能是計(jì)算才能的重要組成部分。科學(xué)地組織口算訓(xùn)練，有助于進(jìn)步筆算的速度和計(jì)算正確率。二學(xué)生心理方面原因感知比較籠統(tǒng)注意力不集中，意志品質(zhì)差。由于計(jì)算

2、本身沒有情節(jié)并且外顯形式簡單，這樣更容易造成小學(xué)生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠詳細(xì)，再加上學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中又急于求成，因此所感知的表象是模糊的，致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號抄錯。瞬時和短時記憶易出錯。記憶是學(xué)習(xí)的根底、知識的儲存、積累和更新都要依賴于記憶，無論是口算還是筆算或估算都需要良好的短時記憶力做保證。一些學(xué)生由于短時記憶力開展較差，直接造成計(jì)算錯誤。情緒不穩(wěn)定。小學(xué)生在計(jì)算時，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。三習(xí)慣方面的原因有的學(xué)生在計(jì)算時不認(rèn)真審題

3、，做完后不愿檢驗(yàn)；書寫時馬馬虎虎，字跡潦草，0寫得像6，6寫得像0，5寫得像8，把3寫成8等，有的筆算不打草稿，無論數(shù)字大小，一律用心算，有的沒有專用草稿本，亂打草稿。這些不良習(xí)慣，也是導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯的重要原因。二、糾正措施要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。

4、平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓

5、他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。一加強(qiáng)根底知識教學(xué)是計(jì)算的關(guān)鍵有些計(jì)算錯誤是由于運(yùn)算的根本概念和算理不清造成的，為防止學(xué)生出現(xiàn)算理方面、計(jì)算法那么方面的錯誤。教學(xué)時老師必須認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)算理計(jì)算的教學(xué)，使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握算理、計(jì)算法那么，這是正確地進(jìn)展計(jì)算的前提和根底。假如學(xué)生不能將根底知識掌握，靈敏運(yùn)用計(jì)算法那么和計(jì)算技能，那么，學(xué)生的計(jì)算正確性就不能得到保證。如在教學(xué)四那么運(yùn)算時，學(xué)生必須掌握運(yùn)算的順序和簡算方法，運(yùn)算順序搞錯，那么計(jì)算結(jié)果也就錯了。再如教學(xué)多位數(shù)的乘法中，面對每次乘得的積的對位問題，有的學(xué)生只是記住了豎式的對位形式，可是遇到了乘數(shù)中間或末尾有0的情況，錯誤率就會增加，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知停留在形式模擬上，而對算理的理解也是模糊的。針對根底