冀教版《認識體積和體積單位》教學實錄

1、.冀教版?認識體積和體積單位?教學實錄您如今正在閱讀的冀教版?認識體積和體積單位?教學實錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!冀教版?認識體積和體積單位?教學實錄教學目的：1、結合實驗和詳細事物，經(jīng)歷建立體積概念和體積單位的過程。2、理解體積的意義及度量單位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實際意義。3、在實驗、觀察、交流等認識體積和體積單位的活動中，開展學生的空間意識。教學重難點：理解體積的意義及度量單位，感受1立方米、1李芳分米、1立方厘米的實際意義教學過程：一、認識體積1、激趣引入。師：同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎?生：聽過。師：誰愿意把這個故事給大家講一講。指名

2、學生講故事。師：烏鴉是怎么喝到水的?生l：烏鴉把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。師：為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了?引導學生說出石頭占了水的空間，所以把水擠上來了。2、實驗證明。師：石頭真的占了水的空間嗎?我們再來做個實驗驗證一下。老師拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放人另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒人第二個杯子，讓學生看會出現(xiàn)什么情況，為什么?生1：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。3、提醒體積。師：對，第二個杯子裝不下第一個杯子的水，是由于石頭占了水的空間。同學們請

3、大家用手在書桌的抽屜里摸一摸，說說有什么感覺。生摸并說感覺。師：請把書包放進抽屜，再用手摸一摸，如今又有什么感覺?生1：手在抽屜里活動起來不方便了。生2：手要從書包縫里才能放進去。師：這是為什么?生3：因為書包把抽屜的空間占了。師：對，剛剛石頭把水擠上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎?生4：書包占的空間比石頭大，因為書包大，石頭小。師出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大?學生答復后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。板書師：誰能說說什么是電視機的體積?什么是影碟機的體

4、積?什么是手機的體積?學生答復。師：誰的體積大、誰的體積小呢?生：電視機的體積最大，影碟機的體積第二大，手機的體積最小。師：你們是怎么知道的?生：我是看出來的。二、引出體積單位師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們能比較出大小嗎?生：不好比較。老師用多媒體將它們分成大小一樣的小正方體如以下圖，問：如今你們能比較出它們的大小嗎?生1：能，左邊的長方體比右邊的體積大。師：為什么?生1：因為左邊的長方體有16個小正方體，而右邊的有15個，而且小正方體的大小一樣，所以左邊的比右邊的大。師：左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，行不行?為什么?生：不行。因為小正方

5、體大小不同，就不好比較。師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢?引導學生說出：因為分成的每個小正方體的大小一樣，這樣就好比較了。師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。在學習體積單位前，我們先回想一下，長度單位是用什么來表示的?面積單位是用什么來表示的?引導學生說出：長度單位是用線段來表示的，面積單位是用什么正方形來表示的。師：體積單位應該用什么來表示呢?學生討論后，答復：應該用正方體來表示。師：對，體積單位是用正方體來表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。板書三、認識體積單位師：請你們猜一猜lcm3、1dm3，是多大的正方體?學生討論后

6、答復：我們想棱長是1cm的正方體，體積是lcm3；棱長是1dm的正方體，體積是1dm3。師：這個猜測對嗎?看看書上是怎樣說的。學生看書，證實自己的猜測是對的。師：請同學們在自己的學具中找出lcm3的正方體。學生找到后，說一說自己是怎樣找到的。生：我是用尺量的，量出棱長是1cm的正方體，它的體積就是1cm3。師：請你們找找，周圍有哪些物體的體積接近1cm3。生1：一個手指尖的體積近似于1cm3。生2：計算機鍵盤的按鈕的體積近似于lcm3。師：請找出1dm3的正方體，與1cm3的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說出身邊哪些物體的體積大約是1dm3嗎?生3：一個拳頭的體積大約是1dm3。生4：

7、一個粉筆盒的體積大約是1dm3。師：1m3有多大?生：是棱長1m的正方體。師：你能想像出1m3有多大嗎?這里有3根1米長的木條做成的一個互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1m3有多大，它和你想像的大小一樣嗎?師：大家估計一下，它大約能包容幾個同學?生1：6個。生2：10個。驗證前排的12個同學鉆到了正方體里。師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計量一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。請同學們用4個1m3的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎?生：4cm3。師：為什么?生1：因為它是由4個體積是1cm3的小正方體擺成的。師：從粉筆盒的紙盒中拿出

8、2盒粉筆你能估計這個紙盒的體積是多少立方分米嗎?生：大約是2dm3。師：為什么?生：因為剛剛你從這個紙盒里拿出了兩盒粉筆，而每盒粉筆大約是1dm3，2盒粉筆就是2dm3。四、穩(wěn)固練習五、小結板書設計：物體所占空間的大小叫做物體的體積。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。體積單位：1立方米、1立方分米、1立方厘米這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴