小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)完整版

1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工集團標準化辦公室：VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要結(jié)束了，在教學(xué)過程中，有過困惑，也有過收獲，現(xiàn) 一并總結(jié)如下：1 .注重操作活動，幫助學(xué)生理解除法的含義通過教學(xué)實踐，我認為教師在“除法的初步認識”的教學(xué)中，一定要重視分物的實際操作 活動并將操作和思想結(jié)合，具體來說：第一，通過平均分的操作活動引入對除法的認識。教材首先用準備春游食品的活動，由 “應(yīng)該每份分得同樣多”引出“平均分”，讓學(xué)生認識“每份分得同樣多，叫平均分”。接著，通過例2|和例3,讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念

2、，通過 實際分一分的操作活動，使學(xué)生進一步體會到除法的含義。第二，以前我總認為操作活動是比較“低級的”的，因此讓學(xué)生盡可能脫離操作，通過這 個單元的教學(xué)實踐，我才深刻體會到借助實際操作不僅符合小學(xué)生的認知特點，而且如果 能將思考和操作有機結(jié)合的話，操作將有助于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，同時操作也是重要的 解決問題的策略。2 .落實實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的估計能力在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多 少根等。本冊教材要求學(xué)生估計出體育館里大約能坐多少人，二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多 的事物估計起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排一些生活中需要估計的素材，

3、按由易到難的坡度進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會的方法，也使學(xué)生體會估計在現(xiàn)實生活中 的廣泛運用。3 .提高“百以內(nèi)加減法”運算技能探索并掌握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算并解 決一些簡單的實際問題，是本冊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標之一，如何提高百以內(nèi)加減法的基本 運算技能呢通過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，向同級教師討教，在教學(xué)中，主要來用以下方法： 首先讓學(xué)生在已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)加減法的計算方法法，理 解運算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，鼓勵學(xué)生從現(xiàn) 實情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，由于學(xué)生的生活背景，知識經(jīng)驗，思考問題的角度不同

4、， 學(xué)生進行三位數(shù)加減法計算時所使用的方法不同。第二，三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，所以我認為培養(yǎng)學(xué)生認真做題的 習(xí)慣第三，設(shè)計“森林醫(yī)生“趣味游戲等形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生正確地進行計算。第四，合理的安排練習(xí)階段，對于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時練、及時反饋，因為遺忘是先快后慢 的，注意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單位的學(xué)習(xí)中，也適當?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練 習(xí)。反思：1 .本班上課時候大部分學(xué)生能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學(xué)生， 學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)也因怕分數(shù)低而抄別人的。2 .有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，課堂注意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的學(xué)生 還是不知道怎么做。3 .學(xué)生的審題能力，認真.程度不高。如沖算時容易看錯符號，抄錯數(shù)字等，特別是估算 時。努力方向：1 .狠抓學(xué)風，在班里提倡一種你追我趕的風氣。2 .在今后的工作中，要經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，彌補自己數(shù)學(xué)工作中的不足。3 .在課題研究方面，要大膽探索，不斷創(chuàng)新，不斷改革，不斷提高教育教學(xué)效率。 總之，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了