水溫的變化教案

1、水溫的變化先鋒小學(xué)方杰【教學(xué)目標(biāo)】1 、能熟練使用溫度計(jì)連續(xù)測(cè)量水的溫度變化，并作簡(jiǎn)單記錄；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄；知道猜想或推測(cè)經(jīng)科學(xué)探究證實(shí)的結(jié)論可能是不同的。2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。3、了解水溫的變化規(guī)律?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、了解水溫的變化規(guī)律。2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的表格統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量數(shù)據(jù)；能熟練掌握使用溫度計(jì)連續(xù)測(cè)量水的溫度變化并作簡(jiǎn)單記錄。3、知道猜想或推測(cè)經(jīng)科學(xué)探究證實(shí)的結(jié)論可能是不同的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：熱水、燒杯、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器、實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。導(dǎo)入新課： 教師將溫度計(jì)分發(fā)給

2、每個(gè)小組，讓學(xué)生復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法。教師正確講述溫度計(jì)的使用方法，讓學(xué)生了解本節(jié)課依舊使用 溫度計(jì)。教師出示一杯熱水，找一名同學(xué)到講臺(tái)測(cè)量熱水的溫度并正確讀數(shù)。學(xué)生正確使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量并讀出準(zhǔn)確溫度。教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生正確的表現(xiàn)。二、小組學(xué)習(xí)，自主探究。教師將熱水放置在講桌上，讓學(xué)生分析一下：熱水靜置在講桌上一段時(shí)間后溫度會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想。教師根據(jù)學(xué)生的猜想提出本節(jié)課的研究課題：熱水的溫度變化（板書(shū)：水溫的變化）。學(xué)生大膽猜測(cè)，小組間進(jìn)行討論交流。學(xué)生將自己的猜測(cè)結(jié)果清晰的表述出來(lái)。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)對(duì)熱水每隔相同時(shí)間進(jìn)行測(cè)量得出數(shù)據(jù)用表格進(jìn)

3、行記錄分析，了解熱水降溫的規(guī)律是先快后慢。教師將實(shí)驗(yàn)材料分發(fā)給各組，讓學(xué)生每隔兩分鐘測(cè)量水的溫度并 記錄數(shù)據(jù)。各組的實(shí)驗(yàn)材料包括熱水、燒杯、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器、實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。我的測(cè)量記錄：熱水經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的放置溫度會(huì)降低。 每隔相同的時(shí)間降低的度數(shù)不同。一開(kāi)始將的很快，后來(lái)逐漸降下來(lái)，越接近室溫降得越慢。教師選取一組有代表性的數(shù)據(jù)繪制熱水溫度變化的折線圖，并讓學(xué)生回答橫、縱坐標(biāo)代表什么。教師要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法把自己組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制下來(lái)。四、總結(jié)概括，抽象提升。教師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己小組制作的統(tǒng)計(jì)圖表。（學(xué)生到實(shí)物臺(tái)上展示，兩組即可。）教師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察自己小組制作的統(tǒng)計(jì)圖， 能說(shuō)出下滑的曲線有什么特點(diǎn)，說(shuō)明了什么？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：開(kāi)始很陡，逐漸變平緩，說(shuō)明水降溫的規(guī)律是先快后慢）教師總結(jié)：通過(guò)數(shù)據(jù)分析與折線圖走勢(shì)我們了解了熱水降