小學(xué)四年級品德與社會教學(xué)計劃(精選5篇)

1、小學(xué)!1!I年級品德與社會教學(xué)計劃（精選5篇）第10頁共17頁小學(xué)四年級品德與社會教學(xué)計劃（精選5篇）時間一晃而過，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，寫一份教學(xué)計 劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！你知道領(lǐng)導(dǎo)想要看到的是什么樣 的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是WTT幫大家整理的小學(xué)四年級品德與社會 教學(xué)計劃（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)四年級品德與社會教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析：四年級是小學(xué)生知識、技能，情感價值觀形成的關(guān)鍵時期， 他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一 定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步 認(rèn)識社會和品德的形成成為迫切的需要。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，

2、他們從小受到家長無微不至的關(guān) 懷和呵護(hù)，“知道地受愛，不知道愛別人”，“只知道索取，不 知道奉獻(xiàn)，人與人之間不能互相尊重，面對和自己不一樣的人， 他們可能會覺得好笑，有時甚至?xí)靶?，瞧不起還可能會戲弄他 人。所以必須從平時親身經(jīng)歷的事實中理解、培養(yǎng)學(xué)生具有同情 心和愛心，并讓他們樂于助人。二、教材分析：1、教材內(nèi)容：本冊教材共分為四個單元：(一)一方水土養(yǎng)一方人，(二)生產(chǎn)與生活，(三)交通與生活，(四)通信與生活。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)通過一方水土養(yǎng)一方人的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖 國的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，能正確的辨認(rèn)地圖上的 簡單圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本知識在地圖中找

3、 到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展， 萌發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(2)第二單元生產(chǎn)與生活的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從了解日常生活 中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體 會工人和農(nóng)民為社會付出的勞動與智慧；了解各行各業(yè)之間的相 互聯(lián)系，知道生產(chǎn)是為了人們的生活。(3)第三單元交通與生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識各種交通 運輸方式及其特點，感受交通在人生活中的重要性，知道古今交 通的發(fā)展情況，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來的種種變 化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的熱情。(4)社會通信的種類，感受通信與人們生活的關(guān)系，讓學(xué)生 學(xué)會通信的使用方法講究通信道德。三、教學(xué)重點與難點：1、

4、對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。2、通過給日常生活用品找老家的活動，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我 們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系。3、讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。4、聯(lián)系身邊的事例感受通信與生活的關(guān)系。通過調(diào)查知道現(xiàn) 代通信及各自的特點能根據(jù)生活實際需要，正確選擇合適的通信 方式。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。四、完成本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)須采取的主要措施：1、提高目標(biāo)意識、主體意識、情感意識和診斷意識；2、課前指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，以小組合作的形式來整 理、交流所收集的資料，實現(xiàn)資源共享；3、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會對生活中的人和事 充滿感激；4、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，充分暴露學(xué)生的思想

5、困惑，堅強針 對性，有效解決；5、組織活動，選好載體，以學(xué)生為主體，充分動腦、動口、 動手，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮他們的想象力和積極性；6、重視課外延伸，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動落實到課外的實際生活 之中，強調(diào)學(xué)生的自主實踐，評價要多鼓勵，保護(hù)學(xué)生的個性和 參與實踐活動的積極性。小學(xué)四年級品德與社會教學(xué)計劃2一、學(xué)生情況分析我所任教的四年級三個班的孩子正處于向青少年過渡的兒童 期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展和完 善的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí) 能力和情感能力的重要時期。四年級孩子的學(xué)習(xí)動機從直接動機 向間接動機開始轉(zhuǎn)化，即使沒有直接的獎勵，為了得到老

6、師、同 學(xué)、家長和其他人的肯定性評價，他們也會努力達(dá)到較好的學(xué)習(xí) 效果。二、課程目標(biāo)任務(wù)（一）情感、態(tài)度、價值觀1、使學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向 上、熱愛科學(xué)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公 正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。（二）能力1、能夠初步認(rèn)識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步 掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。2、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意 見，能夠與他人平等的交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和

7、現(xiàn)象，嘗 試合理地、有創(chuàng)意地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。4、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的 學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。（三）知識1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的 互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、 法律對于社會公共生活的重要意義。2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技 術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依 存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題。三、教材分析四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，第二 單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問”，

8、第四單元“關(guān) 心你，愛護(hù)他”。教材向?qū)W生展示了家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通 信、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解 社會、探究社會的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和 社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和 社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。這本教材的顯 著特點是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實作為教材編寫的“明 線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元珍愛生 命，引發(fā)學(xué)生思考：生命給世界帶來了什么？為什么說生命是 生生不息，又是有限的。第四單元關(guān)心你，愛護(hù)他，以爺爺 奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出一雙手，是關(guān) 心。說話

9、做事多向鄰里著想，是理解。這樣的編寫方式，使學(xué)生 的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕 性”很好地得到了體現(xiàn)。四、完成教學(xué)實施的辦法1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、充實教學(xué)內(nèi)容。實現(xiàn)評價改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。5、拓展教學(xué)空間。開發(fā)多樣化的課程資源，利用現(xiàn)代化教育 技術(shù)手段。五、教改專題怎樣讓孩子快樂健康的成長小學(xué)四年級品德與社會教學(xué)計劃3一、學(xué)生情況分析：四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期， 他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一 定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的

10、不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步 認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。由于課程的開放 性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué) 習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。二、教材分析：本教材共有四個單元，分別為：在集體生活中、學(xué)習(xí) 更上一層樓、我的家鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的變化。教材以四年級 兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前 提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目標(biāo)，以體現(xiàn)與人 為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念；引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切 聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代 社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷 豐富和發(fā)展對自我、對他人

11、、對社會的認(rèn)識和理解；逐步養(yǎng)成社 會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應(yīng)的良好行為 習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生在集體活動中樂于合作，待人誠實守信的品 質(zhì)；初步形成規(guī)則意識、民主意識。(2)使學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，要敢于面對學(xué)習(xí)中的困 難和挫折；引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，感受讀書是一 件快樂的事；使學(xué)生初步形成積極向上，樂觀好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。(3)知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；形成熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù) 水資源的意識；了解家鄉(xiāng)的名人并向他們學(xué)習(xí)。(4)感受家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)人各方面的發(fā)展與進(jìn)步，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的 熱愛之情；在了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境問題的基礎(chǔ)上，樹立環(huán)境保護(hù)意

12、識和社會責(zé)任感。2、行為與能力目標(biāo)：(1)幫助學(xué)生建立與人交往有誠信，能合作，民主地參與集 體生活的行為習(xí)慣。(2)初步培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí) 慣；初步培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀課外書籍的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué) 習(xí)中的毅力和耐心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)培養(yǎng)學(xué)生愛惜名勝古跡，不亂丟亂刻畫的習(xí)慣。(4)養(yǎng)成保護(hù)水資源，愛護(hù)身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。3、知識與技能目標(biāo)：(1)幫助學(xué)生在集體生活中學(xué)會傾聽他人的意見，學(xué)會與他 人平等的交流與合作，能嘗試合理的解決集體生活中的問題。(2)學(xué)習(xí)給自己制定不同時期的目標(biāo)，樹立自信心；學(xué)會一 些簡單的讀書方法。(3)能正確辨認(rèn)地圖上的簡單圖例、方向，了

13、解家鄉(xiāng)的民 風(fēng)、民俗、文化、物產(chǎn)等；了解家鄉(xiāng)湖泊眾多的自然環(huán)境及水資 源分布情況；了解家鄉(xiāng)的名勝古跡及特產(chǎn)。(4)知道部分舊生活用品的用途；了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的污染 情況；知道有關(guān)環(huán)保知識。四、教學(xué)重難點：1、幫助學(xué)生學(xué)會適應(yīng)集體的要求與規(guī)范，樹立合作、誠信意 識，學(xué)會尊重他人，能夠合理處理意見不一致的問題。2、提高學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷擴(kuò) 大自己的知識領(lǐng)域。3、自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點；會識圖，在圖上找家鄉(xiāng)的位置，了 解家鄉(xiāng)的地理、人文、歷史文化、名勝古跡等等，熱愛家鄉(xiāng)，節(jié) 約水資源。4、了解自然環(huán)境，經(jīng)濟(jì)特點及其與人們的生活關(guān)系。五、教學(xué)措施：1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念(

14、1)轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不 是教教材。根據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運用好教材。要做到“刪 減、替換、補充”。教材是為學(xué)生提供的案例。教師在備課過程 中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程 中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探 究。(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心 理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！钡谝?。要變“目 中無人”為有人。教師在教學(xué)過程中，要更新觀念，一切為了學(xué) 生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、能力的形 成。第二，變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。新課程強 調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探究新知的

15、經(jīng)歷和獲得新知的體驗。教師的教 學(xué)過程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié) 論強加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來看待世界，允許 學(xué)生有自己的看法。2、遵循品德與社會課的教學(xué)理念(1)幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人品德與社會課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做 人。教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注每一個兒童的.成長，發(fā)展兒童豐 富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。 培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，使學(xué)生成為具有 愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。(2)以兒童的生活為基礎(chǔ)品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生 活錘煉的、有意義的教育

16、內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過程中，所 選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需 要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自 己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性兒童時期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學(xué)過程 中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接 受的生動活潑的方式，幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實生活中的問題， 為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。4、改革教學(xué)方式教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學(xué)理念，采取以客 觀社會為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活 動型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中自我體驗感

17、悟，探究發(fā)現(xiàn) 訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改進(jìn)教 學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，而不是對學(xué)生品德與 社會性發(fā)展水平做終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對兒童進(jìn) 行比較與劃分等級。因此，要從每個學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué) 生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。六、學(xué)困生幫扶措施：正如烏申斯基所說：“教師的人格對于年輕的心靈來講，是 任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽光，教育者的人格是教育 事業(yè)中的一切?！睂W(xué)生透過老師的行為來判斷老師的人格，一旦 他認(rèn)可了老師的人格，他就會接納之，從而完善自己的人格。只 要我們用一種合理的、民主的鼓勵

18、和寬容的態(tài)度來對待學(xué)生，以 學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，用滿腔熱情和 期望去塑造學(xué)生的性格，相信有耕耘就會有收獲！1、課堂內(nèi)外尊重個體。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真 誠的。打開孩子心里的那扇門，當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好、 平等的關(guān)系時，他們就會主動向我們吐露心跡，敞開心扉地與我 們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，喜歡聽教師的課，對 老師的批評教育也樂于接受。馬克思曾說：愛需要用愛來交換， 心靈需要用心靈來塑造。我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人， 也不應(yīng)該這樣要求學(xué)生。因而，尊重學(xué)生，還表現(xiàn)在尊重學(xué)生的 個性，只有這樣，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又具個性特征

19、的人。2、點燃自信、磨礪性格。自信是成功的保證，幫助他們樹立自信心、戰(zhàn)勝自我很重 要，要讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)都在關(guān) 注他們。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓他們在 黑暗中看到希望，在困境中重拾信念。教師要創(chuàng)造、利用各種實踐活動，為學(xué)生提供鍛煉的機會， 使一些觀念在實踐活動中形成穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式，也就是形 成性格。在勞動實踐活動中，體驗困難，讓他們親身經(jīng)受一下艱 難的磨練及痛苦的洗禮。3、欣賞、鼓勵、張揚優(yōu)點。美國心理學(xué)家威廉詹姆士說：“人性深處，無不渴望被贊 賞。”激勵永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度。給學(xué)生一些鼓勵，可以喚起后進(jìn) 生的上進(jìn)心，張揚他們的優(yōu)點，從而感受到成

20、功感。針對學(xué)生發(fā) 展傾向方面的特點，積極鼓勵引導(dǎo)，獎勵學(xué)生發(fā)展中的優(yōu)勢傾 向，發(fā)展和張揚學(xué)生的個性，使每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和個性 特長，都能感受到自己的成功和長處，都能保持強烈的自信心和 積極健康的心理狀態(tài)。總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個長期、反復(fù)的教育過程。教 師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生 保持不斷前進(jìn)的勢頭。在教育過程中讓我們永遠(yuǎn)記?。簺]有愛就 沒有教育，尊重學(xué)困生，就要讓他們在接受教育和參與學(xué)習(xí)的活 動中享受平等的待遇。七、學(xué)科實踐活動安排：1、開展一次學(xué)會合作的活動。2、開展一次“讀書”交流會。3、收集關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)展變化的材料，召開一次“我愛我的家 鄉(xiāng)”的主題

21、班會。八、教學(xué)進(jìn)度及課時安排：品德課每周是兩課時，本期全部時間不足十九周，除去中秋 節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)放假及運動會等一些時間外，上課的時間最 多不足十七周，即只會少于34課時，估計在16周左右。小學(xué)四年級品德與社會教學(xué)計劃4一、學(xué)生分析四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期， 他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一 定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步 認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。二、教材分析教科版品德與社會四年級下冊共五個單元：包括第一單元誠 信是金；第二單元伸出我們的手；第三單元我的綠色日記；第四 單元交通連著千萬家；第五單元祖

22、國真大，共17課。三、教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生掌握體驗、感悟、建構(gòu)的學(xué)習(xí)策略，關(guān)注思維過 程及其體驗，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并在主動參與中得到 充分的發(fā)展。2、幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，以“學(xué)會做人”為核心， 發(fā)展自己豐富的內(nèi)心世界和主體人格，使自身的發(fā)展有助于社會 的進(jìn)步。3、通過教材，從學(xué)生社會生活的原型出發(fā)，多視角（地理 的、歷史的、社會的、文化的角度）地去分析、探究社會事物和 社會現(xiàn)象，展示完整的社會生活，了解社會、適應(yīng)社會、參與社 會，在此過程中實現(xiàn)學(xué)科知識的整合，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài) 度以及參與社會的能力。四、教學(xué)進(jìn)度：略五、教學(xué)措施教學(xué)內(nèi)容及方法措施1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

23、上課，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù) 在品德教學(xué)中的作用。2、加強課堂教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的主體 作用，形成小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。3、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實 際存在的問題，共同探究。4、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。5、充實教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，把 教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和 變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。6、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向 社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和 感悟中受到教育。7、注重學(xué)生與家長的交流，取得家長的支持，使學(xué)生的實踐 活動順利開展。培優(yōu)補差措施1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和 知識性相結(jié)合。2、加強交流，了解潛能生（吳威、漆希、吳江等）、優(yōu)異生 （謝佳霖、田鑫、李一凡等）的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排 除學(xué)習(xí)上遇到的困難。3、堅持輔潛工作，兩周一次。4、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。5、課堂上創(chuàng)造機會，用