18莫高窟第二課時(shí)

1、1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段，初步感知文章“總寫分寫特寫總寫”的構(gòu)段方式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族學(xué)生的文化底蘊(yùn)。、積累優(yōu)美語(yǔ)段，感知課文寫法。教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生：通讀課文，熟悉課文內(nèi)容，搜集介紹莫高窟的文字和圖片。、教師：教學(xué)課件。教學(xué)流程復(fù)習(xí)“莫高窟”有什么探究“莫高窟”的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞總結(jié)課文教學(xué)過程導(dǎo)語(yǔ)：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新學(xué)的課文（讀題）莫高窟。今天，我

2、們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（讀題）莫高窟。一、復(fù)習(xí)引入1、莫高窟“是什么”上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自段，誰(shuí)來說說課文把莫高窟比作什么？（祖國(guó)西北的一顆明珠）2、莫高窟里究竟有些什么？它為什么能稱為“祖國(guó)西北的一顆明珠”呢？（有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有一個(gè)面積不大的洞窟）過渡：要想了解（1）莫高窟里兩千多尊彩塑是怎樣的“精妙絕倫”？（2）四萬(wàn)五千多平方米的壁畫是如何的“宏偉瑰麗”？（3）莫高窟的藏經(jīng)洞里究竟有些什么？還得深入研讀課文。二、深入探究1、彩塑（1）先請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文的哪些描寫讓我們體會(huì)到彩塑的“精妙絕倫”？（2）教師今天帶來了三幅畫

3、片，請(qǐng)大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？（3）這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。（4）這兩千多尊彩塑中：有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安祥。真是“惟妙惟肖”。（5）所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無僅有，這叫“精妙絕倫”。（6）文章寫這兩千多尊彩塑，用了這四組詞語(yǔ)：個(gè)性鮮明 神態(tài)各異慈眉善目 威風(fēng)凜凜強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安祥惟妙惟肖 精妙絕倫（7）文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，

4、有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖漬贊嘆。（課文第二自然段）分工朗讀，有意識(shí)地滲透“”總寫分寫特寫總寫”的寫作方法。過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。2壁畫課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書，交流。（1）分寫部分壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。教師描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫連起來

5、辦一個(gè)1米寬的畫展，這個(gè)畫展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大，實(shí)屬罕見。畫上畫了些什么呢？請(qǐng)你讀。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。教師描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個(gè)洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個(gè)，）用他們非凡的智慧畫出了四萬(wàn)年五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請(qǐng)你讀。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。教師描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝

6、術(shù)家前呼后擁地向我們走來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫下了動(dòng)人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛輝煌的歷史。請(qǐng)你意味深長(zhǎng)地讀這段話。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”。（2）特寫部分：飛天簡(jiǎn)介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。請(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有”？有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？喜歡這些飛天嗎？誰(shuí)來讀？讀著讀著，你仿佛看到

7、了什么？從哪里看到的？讀著讀著，你仿佛聽到了什么？從哪里聽到的？讀著讀著，你仿佛聞到了什么？從哪里聞到的？這段文字美不美？什么美？描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請(qǐng)你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；描述二：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了美妙的音樂。請(qǐng)你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；描述三：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長(zhǎng)

8、長(zhǎng)的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞描述四：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。請(qǐng)你讀。師生分工讀。過渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。3藏經(jīng)洞莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟藏經(jīng)洞。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四自然段，想像：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？（2）學(xué)生讀課文。（3）學(xué)生交流。（4）介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國(guó)主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國(guó)的倫敦，法國(guó)的巴黎，俄國(guó)的莫斯科，都有了中國(guó)敦煌莫高窟的文物和遺書。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為引路觀音的畫，它就是來自于中國(guó)的敦煌。（5）讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請(qǐng)你談一談，只說一句。三、總結(jié)課文1挈領(lǐng)：這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎？齊讀：莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。2總結(jié)：幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，