冀教版數(shù)學(xué)《方向與路線》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.冀教版數(shù)學(xué)?方向與道路?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的冀教版數(shù)學(xué)?方向與道路?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!冀教版數(shù)學(xué)?方向與道路?教學(xué)設(shè)計(jì)方向與道路是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?空間與圖形領(lǐng)域圖形與位置部分的內(nèi)容。本學(xué)段?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?關(guān)于方向與道路的標(biāo)準(zhǔn)要求有能根據(jù)方向和間隔 確定物體的位置和能描繪簡單的道路圖兩條。這些知識(shí)和內(nèi)容，既是人們生活中非常重要的常識(shí)和經(jīng)歷，又是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根底，還是開展學(xué)生空間觀念的重要素材。在原?大綱?教材中沒有安排這方面的內(nèi)容，?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?之所以增加這方面的內(nèi)容要求，主要是有以下幾個(gè)方面的考慮。首先，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)

2、和理解自己的生存空間。同時(shí)，學(xué)會(huì)描繪并確定事物之間的位置關(guān)系是人們進(jìn)展交流，解決學(xué)習(xí)、工作和生活中各種問題的必備知識(shí)，如，在生活中人們到一個(gè)陌生的城市或環(huán)境里，必需要搞清楚城市或環(huán)境的方位，自己要去辦事地點(diǎn)的位置以及行走的線路，這些知識(shí)和才能已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)公民必須具備的根本素養(yǎng)之一。第二，有助于培養(yǎng)和開展空間觀念，獲得必備的知識(shí)和必要的技能。用角度確定并描繪物體的位置關(guān)系，本身就需要學(xué)生具有一定的空間想象才能，看懂線路圖更是需要學(xué)生不僅能用方向描繪和確定物體的位置，更要具有斷定到該物體位置大體走向的空間感知才能，而現(xiàn)實(shí)生活中，可以根據(jù)城市或某個(gè)環(huán)境的簡易指示圖準(zhǔn)確斷定自己所處的位置以及要行走

3、的線路是人們生活中非常重要的事情。本套教材在內(nèi)容安排上，考慮到根據(jù)方向和間隔 確定物體的位置需要用到比例的知識(shí)，所以分兩次來進(jìn)展編排。首先，本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖，會(huì)用八個(gè)方向描繪物體位置的根底上，用角度確定并描繪物體所在的方向，描繪簡單的道路圖；六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了比例以后，再安排根據(jù)方向和間隔 確定物體的位置的內(nèi)容，這樣安排符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合數(shù)學(xué)循序漸進(jìn)的建構(gòu)思想，有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本單元共安排2課時(shí)。第1課時(shí)，在示意圖上用角度確定并描繪物體所在的方向；第2課時(shí)，描繪簡單的線路圖。本單元的教育目的是：1、能根據(jù)平面示意圖，用角度確定并描繪物體所

4、在的方向；會(huì)看簡單的道路圖，能根據(jù)道路圖說出行走的方向和道路。2、在識(shí)別物體方向和道路的過程中，開展學(xué)生的空間觀念。3、能解決現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)方向和道路的簡單實(shí)際問題，并試圖尋找其它方法。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。第1課時(shí)，在平面圖上用角度確定并描繪物體所在的方向。教材根據(jù)火車站周圍都有一些效勞設(shè)施的現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)了一幅某火車站廣場周圍主要效勞設(shè)施的示意圖。首先，通過說一說：以中心花壇為觀測點(diǎn)，你理解到哪些信息？讓學(xué)生用已有的八個(gè)方向的知識(shí)描繪平面圖中效勞設(shè)施的方向。由于在東南、東北方向都有兩個(gè)效勞設(shè)施，既：

5、出站口和托運(yùn)處都在中心花壇的東北方向，汽車站和招待所都在中心花壇的東南方向，這樣就引出了怎樣描繪才能更準(zhǔn)確的問題。接著教材抽象出以花壇為觀測點(diǎn)，標(biāo)出出站口、托運(yùn)處在東北方向是有角度的教學(xué)圖，讓學(xué)生學(xué)慣用角度準(zhǔn)確描繪物體所在的方向。如：出站口在花壇的北偏東30，托運(yùn)處在花壇的東偏北40。同時(shí)介紹，通常都以北和南為標(biāo)準(zhǔn)，即：托運(yùn)處在花壇的北偏東50。這樣設(shè)計(jì)的目的，有利于學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)歷背景下，理解知識(shí)的開展過程，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，另外，把學(xué)生的生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)規(guī)定聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生理解多樣化的描繪方式以及數(shù)學(xué)上的要求。最后，呈現(xiàn)了其他設(shè)施與北、南關(guān)系的示意圖，讓學(xué)生描繪其他設(shè)施所在的準(zhǔn)確方向

6、。練一練中，設(shè)計(jì)了測量角度并用角度描繪物體方向的練習(xí)。老師要給學(xué)生充分的觀察圖，表述自己意見的時(shí)機(jī)，使學(xué)生體會(huì)用角度描繪物體所在方向的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)平面圖知識(shí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。第2課時(shí)，認(rèn)識(shí)簡單道路圖。本節(jié)課在第一學(xué)段認(rèn)識(shí)了簡單公交線路圖的根底上，選擇了北京市地鐵1號(hào)線和2號(hào)線示意圖，設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一，讓學(xué)生整體觀察道路圖，理解有關(guān)信息，如：認(rèn)識(shí)圖例，理解1號(hào)線和2號(hào)線上都有哪些車站、1號(hào)線的起始站和終點(diǎn)站、1號(hào)線和2號(hào)線可以在哪個(gè)車站換車等等。第二，摸似出行。考慮到人們到北京都會(huì)去天安門廣場的現(xiàn)實(shí)需要，教材提出了坐火車來到北京，從北京站坐地鐵去天安門廣場，怎樣乘車？讓學(xué)

7、生認(rèn)識(shí)乘車道路。然后，讓學(xué)生說出自己到北京想去什么地方，說一說如何乘車。這樣的內(nèi)容，不管對(duì)城市、還是農(nóng)村學(xué)生來說，都是非常重要的生活經(jīng)歷。在兔博士網(wǎng)站中，介紹了紅軍二萬五千里長征的線路圖。本節(jié)課設(shè)計(jì)目的，一方面是讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡單道路圖的過程，理解道路圖中的知識(shí)。另一方面，進(jìn)步學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的才能，學(xué)會(huì)怎樣出行和適應(yīng)生活。教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生看懂線路圖的根底上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己最想去的地方以及乘車道路。另外，利用兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。您如今正在閱讀的冀教版數(shù)學(xué)?方向與道路?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!冀教版數(shù)學(xué)?方向與道路?教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元方向與

8、道路教學(xué)設(shè)計(jì)本單元的教育目的是：1、能根據(jù)平面示意圖，用角度確定并描繪物體所在的方向；會(huì)看簡單的道路圖，能根據(jù)道路圖說出行走的方向和道路。2、在識(shí)別物體方向和道路的過程中，開展學(xué)生的空間觀念。3、能解決現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)方向和道路的簡單實(shí)際問題，并試圖尋找其它方法。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。一在平面圖上用角度確定并描繪物體所在的方向教學(xué)目的：1、經(jīng)歷讀平面示意圖，用角度描繪物體所在的方向的過程。2、能讀懂簡單的平面示意圖，會(huì)測量角并用角度描繪物體所在的方向。3、體會(huì)用平面圖表示事物和用角度描繪物體方向的作用，開展學(xué)生

9、的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：能讀懂簡單的平面示意圖，會(huì)測量角并用角度描繪物體所在的方向。教學(xué)過程：一、讀示意圖1、讓學(xué)生看書上的示意圖。觀察火車站廣場周圍主要有哪些效勞設(shè)施？并交流2、以中心花壇為觀測點(diǎn)，你理解到哪些信息？提出這個(gè)問題讓學(xué)生自己去考慮同桌之間交流3、老師提出：怎樣描繪出站口、托運(yùn)處的方向才更準(zhǔn)確呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見描繪方向1、讓學(xué)生看18頁的含有角度的示意圖，讓學(xué)生用角度描繪出站口、托運(yùn)處在花壇的什么方向？給學(xué)生充分表達(dá)不同描繪方法的時(shí)機(jī)。2、看19頁示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生描繪其他設(shè)施所在的方向。練一練第1題：指導(dǎo)學(xué)生先用量角器測量出每個(gè)同學(xué)家玉棟、南、西、北構(gòu)成的角各是多少度

10、，然后再填空。第2題：先讓學(xué)生說一說怎樣確定某地所在的方向。二認(rèn)識(shí)簡單道路圖教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)歷讀線路圖、用語言描繪行走道路的過程。2、會(huì)看簡單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出行走的方向和道路。3、感受線路圖與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)線路圖在表達(dá)和交流問題中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出行走的方向和道路。教學(xué)過程：一、讀示意圖1、讓學(xué)生看書上的示意圖。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖例和1號(hào)、2號(hào)線路。2、從上面的線路圖中，你理解到哪些信息？讓學(xué)生觀察、考慮。3、交流觀察的結(jié)果?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算

11、是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。二、模擬出行1、從北京站到天安門怎樣乘車？讓學(xué)生先考慮，再交流。2、你想去什么地方？如何乘車？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中