冀教版數(shù)學(xué)六年級上冊《比例尺》同步練習(xí)

1、.冀教版數(shù)學(xué)六年級上冊?比例尺?同步練習(xí)1、 在一幅比例尺是1 ：3000000的地圖上，甲乙兩地的間隔 是7.5厘米，甲乙兩地的實際間隔 是多少千米？_2、 英華小學(xué)有一塊長120米、寬80米的長方形操場，畫在比例尺為1 ：4000的平面圖上，長和寬各 應(yīng)畫多少厘米？_3、 一個機(jī)器零件長5毫米，畫在圖紙上是4厘米，求這幅圖紙的比例尺。_4、 某建筑工地挖一個長方形的地基，把它畫在比例尺是1 ：2019的平面圖上，長是6厘米，寬是4 厘米，這塊地基的面積是多少？_5、在比例尺是1：3000000的地圖上，量得甲、乙兩地的間隔 是40厘米。兩輛_6、汽車同時從甲、乙兩地相對開出，經(jīng)過12小時相

2、遇。甲車每小時行48千米，乙車每小時行多少千米？_7、 在比例尺是1:3000000的地圖上，量得兩地間隔 是10厘米，甲乙兩車同時從兩地相向而行，經(jīng)過 3小時兩車在途中相遇。甲乙兩車的速度比是2:3，求甲乙兩車的速度各是多少千米？_8、 在比例尺是1：12019000的地圖上，量得濟(jì)南到青島的間隔 是4厘米。在比例尺是1：8000000的 地圖上，濟(jì)南到青島的間隔 是多少厘米？_9、在一幅比例尺為1:500的平面圖上量得一間長方形教室的長是3厘米，寬是2厘米。1求這間教室的圖上面積與實際面積。_2寫出圖上面積和實際面積的比。并與比例尺進(jìn)展比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？_10、在一幅地圖上，測得甲、乙兩

3、地的圖上間隔 是13厘米，甲乙兩地的實際間隔 是780千米。1求這幅圖的比例尺。_2在這幅地圖上量得A、B兩城的圖上間隔 是5厘米，求A、B兩城的實際間隔 。_11、在比例尺是1:3000000的地圖上，量得兩地間隔 是10厘米，甲乙兩車同時從兩地相向而行，3小 時后兩車相遇。甲乙兩車的速度比是2:3，求甲乙兩車的速度各是多少千米？_12、在一幅比例尺為1:500的平面圖上量得一間長方形教室 的長是3厘米，寬是2厘米。1求這間教室的圖上面積與實際面積。_2寫出圖上面積和實際面積的比。并與比例尺進(jìn)展比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？_13、甲乙丙三種商品總價值為5800元。按數(shù)量，甲與乙的比是1:2，乙與丙的

4、比是1:2.5;按單價，甲與 乙的比是3:2,乙與丙的比是4:3。三種商品各值多少元？_14、在一張世界地圖上，用6厘米長的線段表示2100千米的實際間隔 ，求這張地圖的比例尺。假如把 這個數(shù)字比例尺改寫成線段比例尺，應(yīng)該怎樣畫？請你畫出來。_15、一種機(jī)械手表上的螺絲直徑是4毫米，畫在圖紙上的長度是3.2厘米，求這張圖紙的比例尺。_16、 一張地圖的經(jīng)例尺是1/20190，從甲地到乙地的間隔 是60千米，求圖上間隔 是多少厘米。_17、一條跑道長200米，假如用1：500的比例尺畫在圖紙上，應(yīng)畫多長？_18、學(xué)校操場長60米，寬45米，用1：1500的比例尺畫在圖紙上，長和寬應(yīng)各畫多長？假如

5、畫在比例 尺是1/1000的圖紙上，長和寬各應(yīng)畫多長？_19、 一個長方形機(jī)件長4.5毫米，寬2.4毫米，按8：1的比例盡畫在圖紙上，長和寬各應(yīng)畫多長？_20、一張圖紙的比例尺是1/300 ，圖中長方形實驗田長是40厘米，寬是30厘米，這塊長方形實驗田的實 際面積是多少平方米？_21、 一塊長方形地長120米，寬90米，用1/3000 的比例尺畫出這塊地的平面圖。_22、 一塊實驗田長180米，寬120米，請你選擇適當(dāng)?shù)谋壤?，畫出平面圖。_23、在比例尺是1/40000 的地圖上量得長春到吉林的間隔 是35厘米，一列客車每小時行70千米， 這列客車從長春到吉林要行多少小時？_要練說，先練膽。

6、說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地

7、幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。24、在比例尺是1：1500的圖紙上量得一個操場的長是5厘米，寬是4.4厘米，求這個操場的實際面積 是多少平方米。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。_唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教