少兒財(cái)商文章精編版

1、少兒財(cái)商文章精編版MQS system office room MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898少兒財(cái)商教育不可忽視導(dǎo)語：親愛的讀者，相信大部分人和小編一樣，都把實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由作為人生奮斗的一個(gè)重要目 標(biāo)。也許，您是一位IQ （智商）指數(shù)卓越的工程師、技術(shù)人員、分析師：亦或是一位EQ （情 商）數(shù)值傲人的咨詢師、藝術(shù)家、心理學(xué)家?？赡茉谀骋活I(lǐng)域，您取得了杰出的成就，但是， 您所從事的職業(yè)、進(jìn)行的投資行為，是否給你帶來了財(cái)商的增長，甚至是財(cái)務(wù)自由？如果答案 是否定的，擁有了 IQ和EQ的我們，究竟缺少了什么？近年來，為引導(dǎo)國內(nèi)財(cái)商教育健康發(fā)展、提高全民財(cái)商，國內(nèi)越來越

2、多的專業(yè)財(cái)商教育機(jī) 構(gòu)如雨后春筍般開枝散葉。IQ, EQ, FQ缺一不可財(cái)商教育不容忽視曾幾何時(shí)，我們把智商和情商定性為成功幾率的參照指標(biāo)。似乎更聰明，更懂得人情世故 的人，成功的概率就應(yīng)該比其他人要更高。的確，智商反映人作為自然人的生存能力，情商反 映社會人的社會生存能力：高智商的人能夠更快地了解和學(xué)習(xí)新鮮的事物，高情商的人能夠更 好地的適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會活動。可是在現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)型社會，智情雙高的人仍然有可能無 法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。究其原因，還在于他們?nèi)狈ω?cái)商。何為財(cái)商？認(rèn)識、創(chuàng)造和管理財(cái)富的能力，這就是財(cái)商。簡而言之，財(cái)商就是指一個(gè)人與 金錢打交道的能力。請注意，認(rèn)識、創(chuàng)造和管理這三個(gè)行為，

3、包括觀念、知識、行為三個(gè)方 而。金朝陽財(cái)商教育在其財(cái)商教育課堂中表示，要樹立正確的財(cái)商觀念，首先需要正確認(rèn)識財(cái) 富及了解財(cái)富倍增的規(guī)律：其次，通過所掌握的知識，創(chuàng)造財(cái)富：最后，也是最重要的，就是 駕馭財(cái)富、正確應(yīng)用財(cái)富及實(shí)現(xiàn)財(cái)富倍增的能力。然而，且不提現(xiàn)在青年人財(cái)商高低，就連基本的財(cái)富認(rèn)知力，都有所欠缺。2013年發(fā)布 的中國人財(cái)富亞健康報(bào)告和中國大學(xué)生財(cái)商調(diào)查報(bào)告顯示，目前的青年人群體中，出 現(xiàn)了越來越多的“溫室族”、“財(cái)盲族”、“月光族”等族群，并有超過70%的學(xué)生認(rèn)為自己 的理財(cái)知識還不足夠，也沒有合適的渠道去了解。是因?yàn)槲覀內(nèi)狈逃Y源嗎？答案肯定是否定的。從小到大、從里到外，早教班、

4、輔導(dǎo) 班、課外興趣班，各式各樣的技能教育學(xué)校，玲瑯滿目的證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等，越來越多的教育 資源不斷的涌入我們的學(xué)習(xí)生活。既然如此，那么我們對于財(cái)富、對于金錢的認(rèn)識和管理，為 何還會停留在懵懵懂懂的階段？究竟是什么原因?qū)е铝爽F(xiàn)如今年輕人財(cái)商普遍不足的窘境？財(cái)商去哪兒了從時(shí)間發(fā)展的線索來看，影響我們財(cái)商的主要有以下四個(gè)因素：1、家庭教育因素在中國的教育體系中，孩子從小飯來張口、衣來伸手。父母就像是一個(gè)提款機(jī)，只要孩子 有需要我們就會滿足。我們幾乎不和孩子談錢，更多關(guān)注的是孩子的健康和學(xué)習(xí)。只要身體健 康，學(xué)習(xí)100分比什么都好。孩子對錢的知識基本是零，更談不上培養(yǎng)孩子的財(cái)商了。2、學(xué)校教育因素目前

5、財(cái)商教育在中國教育體系中尚是空白，學(xué)校教育還是以應(yīng)試教育為主，這也是大多數(shù) 人缺乏財(cái)商的主要原因。這是教育的一個(gè)誤區(qū)，好多學(xué)生有一天離開學(xué)校卻找不到工作，離開 父母就很難自我生存。我們從第一天走入校園，老師就告訴我們要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。 可是，當(dāng)我們好好學(xué)習(xí)跑到終點(diǎn)時(shí)，卻找不到“向上的地方“，找不到“向上的方法”。對我 們多年受到的教育感到茫然、困惑和不解。3、工作環(huán)境因素作為企業(yè)經(jīng)營者和領(lǐng)導(dǎo)者，大多數(shù)都希望自己的員工或者手下為他努力的工作。因此，在 制度、激勵(lì)等方面都是為了更好地為他服務(wù)。久而久之，我們在這種工作狀態(tài)中，更多的是關(guān) 注自己的工作，希望把工作做好來保住這份工作，做的更好，

6、獲得更多工作收入。久而久之， 安于現(xiàn)狀，不進(jìn)則退，在一種自然工作狀態(tài)下埋沒了自己的財(cái)商，也在身邊流失了很多創(chuàng)富機(jī) 會。4、社會環(huán)境因素我們從小接觸的環(huán)境，從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到工作，都沒有刻意營造一個(gè)有關(guān)財(cái)商知識 的教育或培訓(xùn)。因此，我們只能通過碎片化的、快餐式的學(xué)習(xí)過程，去填補(bǔ)財(cái)富領(lǐng)域的知識匱 乏。然而這么做的結(jié)果卻是：我們渴望財(cái)富，卻很少去仔細(xì)研究如何才能擁有財(cái)富：我們渴望 財(cái)務(wù)自由，卻不知道通過什么途徑去實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)財(cái)商缺失、財(cái)商教育資源匱乏的當(dāng)下，強(qiáng)化培養(yǎng)財(cái)商、增加財(cái)商教育資源的供給已 經(jīng)刻不容緩。美、英等發(fā)達(dá)國家都先后將財(cái)商教育提升到了法定教育層面，我們的財(cái)商教育目 前也正蓄勢待發(fā)。

7、財(cái)商教育，刻不容緩，任重而道遠(yuǎn)進(jìn)入21世紀(jì)，除美國和英國外，日本、澳大利亞、新加坡等國家與地區(qū)都相繼制定了財(cái) 商教育計(jì)戈”，并列入學(xué)校的必修課。其中，尤以美國和英國的青少年財(cái)商教育最為成熟，并成 為各國效仿的對象。美國：強(qiáng)制把理財(cái)加入中小學(xué)課程體系。20世紀(jì)90年代，美國大量的社會組織和金融機(jī)構(gòu)通過各自不同的方式為理財(cái)教育提供服 務(wù)，美國丹佛更是專門開設(shè)了一家青少年儲蓄銀行。而成立于1997年的JumpstartCoalition 聯(lián)盟的非盈利性組織則鼓勵(lì)開發(fā)理財(cái)課程，讓聯(lián)盟成員向中小學(xué)生提供理財(cái)技能的培訓(xùn)。2001 年，美國則立法把理財(cái)課程作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)基本內(nèi)容。美國歷史上也出現(xiàn)過多位高

8、財(cái)商的杰出人物。如巴菲特，在其11歲就買入了人生第一張 股票，開始了其投資大師的漫漫旅途：梅耶羅斯柴爾德幼年從小就展現(xiàn)出驚人的財(cái)商，通過 收藏古錢幣贏得了黑森公爵的好感，幫助其獲得了人生第一桶金。英國：在中小學(xué)教材中增添個(gè)人理財(cái)內(nèi)容，并列入考試范圍。1998年7月，蘇格蘭課程咨詢委員會在蘇格蘭皇家銀行的贊助下，設(shè)置了 518歲學(xué)生的 理財(cái)教育目標(biāo)；到了 2005年年底，英國教育當(dāng)局在教材編寫過程中，出臺了一項(xiàng)引人注目的 舉措一在中小學(xué)教材中增添兩個(gè)教學(xué)單元的個(gè)人理財(cái)內(nèi)容，著重教學(xué)生如何管理自己的錢財(cái)， 如何存錢和花錢。并在2006年9月開始全國實(shí)施課程教授。2010年9月起，英國政府教育主 管部門已經(jīng)決定，“基礎(chǔ)財(cái)務(wù)技能”將成為英國初中畢業(yè)考試中數(shù)學(xué)考試的一個(gè)組成部分。盡管英國家庭普遍富裕，但英國每年會有50萬的報(bào)童。這與父母鼓勵(lì)孩子“打工賺零花 錢”是分不開的。中國：財(cái)商教育藍(lán)海，任重并且道遠(yuǎn)。反觀中國的青少年財(cái)商教育，無論是在教育體系，還是社會、父母的認(rèn)知上，還存在巨大 的發(fā)展空間。目前，我國推動財(cái)商教育的主要力量來自民間的力量，或者說來自巾場，且都是由于需求 的存在所被動產(chǎn)生