分數乘除復合應用題

1、.分數乘除復合應用題您如今正在閱讀的分數乘除復合應用題文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!分數乘除復合應用題教學目的1使學生可以區(qū)分分數乘、除法應用題，學會找數量間相等的關系，列方程解應用題。2進步學生的分析解題才能，開展學生的分析推理才能。教學重點和難點重點：分析數量關系，幫助學生理解題意。難點：找出數量間相等的關系，準確列方程解題。教學過程一復習1判斷單位“1練習。的數量為單位“1。單位“1。2找準單位“1，并用乘法算式表示下面各題的數量關系。3準備題。說出下面各題的特點，并列式解答。導入：這兩道題中出現(xiàn)三個量，即蘋果、梨、桔子，下面老師把這兩道題改編成這樣一道題。二講授新課

2、出例如5。1找出題中條件和未知條件。老師根據學生的答復，指導他們畫圖。提問：這道題里有幾個量？需要用幾條線段來表示？有三個數量，需要畫三條線段。提問：先根據哪個條件來畫線段，表示哪個量？根據梨的筐數是蘋師：把蘋果看成單位“1，畫在上面，梨和蘋果比，畫在蘋果的下面。線段畫在梨的下面。2分析數量關系。提問：蘋果的筐數和哪個量有關系？有什么關系？和梨的筐數有關提問：梨的筐數又和哪個量有關系？有什么關系？梨的筐數和桔子提問：梨、蘋果、桔子三量之間是什么關系？組織學生討論提問：你能根據題中的數量關系，列出等量關系式嗎？假如學生答復不上來，老師可繼續(xù)提問。3根據等量關系列方程。解 設桔子為x筐。答：桔子有

3、25筐。列式后繼續(xù)提問：3等號兩邊表示的都是誰的筐數？4等號兩邊都是根據什么列的算式？根據分數乘法的意義，求一個數的幾分之幾用乘法來列式的。師：為了檢驗同學們對分數乘除復合應用題的掌握情況，請同學們做下面練習。三穩(wěn)固練習投影片1第52頁的“練一練。討論1找出含有分率的句子，說說誰是單位“1？的重量2看圖列方程解題。找出此題的等量關系，列方程解題。3填空并列式解答：4設 為x萬米。5列方程為 。通過填空練習，可以幫助學生進展數量關系的分析，所以應讓學生根據這幾個填空進展討論，老師可根據學生的討論填空。4比照練習。厘米？設誰為x厘米？等量關系式是什么？設高為x厘米，等量關系式為：米？設誰為x厘米？

4、等量關系式是什么？設高為x厘米，等量關系式為比照；第一道題是分數連除的復合應用題，第二道是分數乘除復合應用題。四課堂總結今天我們學的應用題有什么特點？是以前學過的分數乘除法應用題的復合題。解答這類題應注意什么？弄清題里有幾個量，它們之間什么關系，找出等量關系。五布置作業(yè)略課堂教學設計說明這是一節(jié)分數乘除復合應用題的新授課，題中哪部分屬于乘法題，哪部分屬于除法題，歷來是學生學習的難點，所以在教案設計中盡量做到有畫圖、有討論、有比較。引導學生有重點地進展分析，幫助學生理清解題思路，從而找到數量間相等的關系，列方程解題。在練習設計中，重在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的才能。通過填空，比照練習，引導學生

5、分析、比較，深化考慮，把思維的過程一步步引入深層，逐漸把分數乘、除法應用題的解題方法統(tǒng)一到分數乘法的意義上來。這樣，不僅提醒了分數乘、除法應用題的聯(lián)絡，也培養(yǎng)了學生的思維品質?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師

6、當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是3

7、0%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。本教案無論是新授還是練習，都把培養(yǎng)學生的思維才能做為訓練重點，通過教學，到達激發(fā)學生情趣，培養(yǎng)才能之目的。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼