物理個(gè)人研修計(jì)劃模板

1、物理個(gè)人研修計(jì)劃模板物理個(gè)人研修計(jì)劃模板一一、指導(dǎo)思想以我校教師校本研修工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級(jí)各 部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構(gòu)建這個(gè)中心工作，按照 走進(jìn)課堂的思路，改進(jìn)教學(xué)管理行為，規(guī)范自己的教學(xué)行為，以 學(xué)科組為載體，通過(guò)規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動(dòng)，提高自己的物理 教學(xué)整體素質(zhì)。二、研修主題以改變教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂為學(xué)科研修主題，以校本研 修和學(xué)習(xí)互動(dòng)、校際合作、校校聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)作為主平臺(tái)，聚焦 課堂，落實(shí)學(xué)生的主體地位，追求課堂教學(xué)的高效。加強(qiáng)學(xué)科組 研修網(wǎng)絡(luò)管理，做好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學(xué)校 研修網(wǎng)絡(luò)的作用。三、研修時(shí)間：20xx年9月20xx年7月四、研修形

2、式：個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)科組集體研討。五、具體措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、 教育政策法規(guī)等，每學(xué)年一本學(xué)習(xí)筆記。2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論，每 周至少抽出2小時(shí)，并通過(guò)多種途徑，如中學(xué)物理教學(xué)相關(guān)的刊 物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取物理學(xué)科的新知 識(shí)、新技能。3、積極參加學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校組織的研究 課、示范課等，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每周至少聽 課一節(jié)，通過(guò)聽課、評(píng)課等形式，不斷提升自己的課堂教學(xué)技能。4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識(shí)，把研修 和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)

3、 計(jì)，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng)。5、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，積極踐行高效 課堂模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體 作用，對(duì)每一次的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真反思，做好記錄，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題、不斷進(jìn)步。6、積極參加上級(jí)教育主管部門組織的教師在崗培訓(xùn)，遠(yuǎn)程教 育培訓(xùn)，認(rèn)真完成作業(yè)。7、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相 信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng) 學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。8、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參 與在線研討?？傊?，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文

4、化積淀， 充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié) 合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好！物理個(gè)人研修計(jì)劃模板二一、指導(dǎo)思想通過(guò)校本研修，力圖循序漸進(jìn)地提升中小學(xué)教師的教育技術(shù) 能力與水平，進(jìn)一步幫助教師懂得信息技術(shù)對(duì)新課程教學(xué)的支持 作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù) 與課程的有效融合。以技術(shù)來(lái)支撐教師教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng) 的提高，改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn) 基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)和深化素質(zhì)教育，促進(jìn) 每個(gè)學(xué)生健康全面的發(fā)展。二、研修目標(biāo)1 .建設(shè)一支擁有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段、富 有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型、研

5、究型教師隊(duì)伍。2 .在校內(nèi)形成積極參與、規(guī)范科學(xué)、扎實(shí)有效的校本研修氛 圍和習(xí)慣。3 .能夠進(jìn)行課程單元層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用各種技術(shù)資 源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用集中研修學(xué)到的教育技術(shù)理論與方法 設(shè)計(jì)實(shí)施課程與教學(xué)。三、實(shí)施措施（一）第一階段（20xx年12月1日12月20xx：制定計(jì)劃溫故提高教師在集中遠(yuǎn)程研修結(jié)束后，研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師 和學(xué)員根據(jù)自己集中研修的情況，分散學(xué)習(xí)研修內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行 線上和線下的學(xué)習(xí)，反思自己的研修情況，查缺補(bǔ)漏，完善主題 單元設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)一步熟悉課程內(nèi)容，把握要點(diǎn)，加深理解，寫 出研修總結(jié)。并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及教師自己的實(shí)際情況進(jìn)行可行 性分析，規(guī)劃校本研修課程

6、。制定計(jì)劃開學(xué)前及開學(xué)初，以學(xué)校學(xué)科教師組成研修組，確 定組長(zhǎng)、技術(shù)指導(dǎo)、課堂教學(xué)執(zhí)教者、記錄員等，細(xì)化分工，明 確職責(zé)。（二）第二階段（20xx年12月20xx20xx年1月10日）：實(shí)踐應(yīng) 用1 二輪研討 在老師們完成各自分工任務(wù)后，研修組組織集 中研討，對(duì)主題單元設(shè)計(jì)和各專題設(shè)計(jì)進(jìn)行分析討論，整合優(yōu)化, 提出修改意見和建議，由執(zhí)筆者進(jìn)行再次優(yōu)化設(shè)計(jì)。一次研討、 修改后，再次集中研討，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，由執(zhí)筆者最后形 成關(guān)于主題單元及各專題的設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)需要收集各種課程 資源，做好實(shí)施準(zhǔn)備。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計(jì)。課堂實(shí)施進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步完善教學(xué)案例。按照教

7、 學(xué)進(jìn)度，根據(jù)分工，實(shí)施課堂教學(xué)。此階段：任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)施。三輪研討對(duì)于每一節(jié)課，研修組成員都要參與聽課研討，如 果缺席人數(shù)多，則可以采用攝錄課堂教學(xué)過(guò)程，課后通過(guò)觀看錄 像的方法進(jìn)行研討。研討時(shí)，對(duì)教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、課堂 進(jìn)程與前期設(shè)計(jì)有哪些生成和意外等方面進(jìn)行反思。既要看到優(yōu) 點(diǎn)，分析優(yōu)點(diǎn)得以產(chǎn)生的條件。也要看到問(wèn)題，問(wèn)題的癥結(jié)是什 么，怎么突破。最后，形成反思報(bào)告。這些反思對(duì)以后的教學(xué)都 會(huì)產(chǎn)生很好的借鑒和啟發(fā)作用。如果條件具備，最好再進(jìn)行一次 課堂教學(xué)實(shí)施，進(jìn)一步對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討。如有可能， 課程專家團(tuán)隊(duì)對(duì)典型案例進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，

8、開展觀摩活動(dòng)。（三）第三階段：20xx年11月10日1月底：反思總結(jié)反思總結(jié)研修組對(duì)整個(gè)單元的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行反思，形成關(guān) 于整個(gè)主題單元設(shè)計(jì)的分析報(bào)告。歸納整理相關(guān)過(guò)程性和終結(jié)性 材料，形成校本研修作業(yè)（資源包）。資源包可以包含各種與校本 研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他形式的檔案，如研修計(jì)劃、研修記 錄、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)反思、總結(jié)報(bào)告、各種教學(xué)資源等。每 位老師都要提交校本研修成果（作品），每個(gè)研修組可按照一定比 例評(píng)選推薦本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè)（資源包）。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討。四、考核評(píng)估縣教育局要按照省教育廳的文件要求，將校本研修納入教師 繼續(xù)教育學(xué)分管理，教師校本研修考

9、核合格，方可進(jìn)行繼續(xù)教育 學(xué)分登記。省項(xiàng)目辦各學(xué)科團(tuán)隊(duì)則按照一定比例評(píng)選確定本學(xué)科 全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)（資源包）。五、學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)要繼續(xù)利用研修平臺(tái)和現(xiàn)有渠道（如QQ 群、電話、郵箱等）為校本研修提供專業(yè)支持。如有條件，學(xué)科 課程專家團(tuán)隊(duì)要深入學(xué)校，親自參與校本研修的實(shí)施過(guò)程，進(jìn)行 具體指導(dǎo)和幫助。建議平臺(tái)常開專家在線欄目，老師們對(duì)校本研 修實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑隨時(shí)提問(wèn)，專家們也可以隨時(shí)與 老師們交流;每周可以設(shè)一個(gè)固定時(shí)段（如2小時(shí)），要求專家通過(guò) 在線平臺(tái)解答問(wèn)題。老師們也可以通過(guò)專家在線平臺(tái)分享和交流 自己的體會(huì)、收獲和成果。在校本研修后，學(xué)科課程團(tuán)

10、隊(duì)專家負(fù) 責(zé)評(píng)選省級(jí)優(yōu)秀校本研修優(yōu)秀作業(yè)。物理個(gè)人研修計(jì)劃模板三一、指導(dǎo)思想通過(guò)校本研修，力圖循序漸進(jìn)地提升中小學(xué)教師的教育技術(shù) 能力與水平，進(jìn)一步幫助教師懂得信息技術(shù)對(duì)新課程教學(xué)的支持 作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù) 與課程的有效融合。以技術(shù)來(lái)支撐教師教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng) 的提高，改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn) 基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)和深化素質(zhì)教育，促進(jìn) 每個(gè)學(xué)生健康全面的發(fā)展。二、研修目標(biāo)1 .建設(shè)一支擁有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段、富 有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍。2 .在校內(nèi)形成積極參與、規(guī)范科學(xué)、扎實(shí)有效的校本

11、研修氛 圍和習(xí)慣。3 .能夠進(jìn)行課程單元層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用各種技術(shù)資 源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用集中研修學(xué)到的教育技術(shù)理論與方法 設(shè)計(jì)實(shí)施課程與教學(xué)。三、實(shí)施措施（一）第一階段（20xx年12月1日12月20xx：制定計(jì)劃溫故提高教師在集中遠(yuǎn)程研修結(jié)束后，研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師 和學(xué)員根據(jù)自己集中研修的情況，分散學(xué)習(xí)研修內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行 線上和線下的學(xué)習(xí)，反思自己的研修情況，查缺補(bǔ)漏，完善主題 單元設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)一步熟悉課程內(nèi)容，把握要點(diǎn)，加深理解，寫 出研修總結(jié)。并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及教師自己的實(shí)際情況進(jìn)行可行 性分析，規(guī)劃校本研修課程。制定計(jì)劃開學(xué)前及開學(xué)初，以學(xué)校學(xué)科教師組成研修組，確 定組長(zhǎng)、

12、技術(shù)指導(dǎo)、課堂教學(xué)執(zhí)教者、記錄員等，細(xì)化分工，明 確職責(zé)。（二）第二階段（20xx年12月20xx20xx年1月10日）：實(shí)踐應(yīng) 用一輪研討以學(xué)校教研組為單位，立足單元主題教學(xué)規(guī)劃，以 具體教學(xué)案例為載體，開展第一輪協(xié)同研討。對(duì)選定的單元，首 先從主題層面進(jìn)行中觀設(shè)計(jì)，再對(duì)各個(gè)專題設(shè)計(jì)進(jìn)行可操作的細(xì) 化設(shè)計(jì)。研修形式可以采用先集中研討，明確設(shè)計(jì)要點(diǎn)，再分工 設(shè)計(jì)，再集中研討，再分別改進(jìn)，再整合優(yōu)化的方法。要使得每 一位教師都能參與，都承擔(dān)部分任務(wù)，且每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)基本 具有同質(zhì)性。根據(jù)研修組人數(shù)多少，可以每人承擔(dān)一個(gè)專題，或 者幾人承擔(dān)一個(gè)專題，進(jìn)行專題教學(xué)設(shè)計(jì)。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、

13、學(xué)員協(xié)同設(shè)計(jì)。二輪研討在老師們完成各自分工任務(wù)后，研修組組織集中研 討，對(duì)主題單元設(shè)計(jì)和各專題設(shè)計(jì)進(jìn)行分析討論，整合優(yōu)化，提 出修改意見和建議，由執(zhí)筆者進(jìn)行再次優(yōu)化設(shè)計(jì)。一次研討、修 改后，再次集中研討，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，由執(zhí)筆者最后形成 關(guān)于主題單元及各專題的設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)需要收集各種課程資 源，做好實(shí)施準(zhǔn)備。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計(jì)。課堂實(shí)施進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步完善教學(xué)案例。按照教 學(xué)進(jìn)度，根據(jù)分工，實(shí)施課堂教學(xué)。此階段：任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)施。三輪研討 對(duì)于每一節(jié)課，研修組成員都要參與聽課研討，如 果缺席人數(shù)多，則可以采用攝錄課堂教學(xué)過(guò)程，課后通過(guò)觀看錄 像的方

14、法進(jìn)行研討。研討時(shí)，對(duì)教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、課堂 進(jìn)程與前期設(shè)計(jì)有哪些生成和意外等方面進(jìn)行反思。既要看到優(yōu) 點(diǎn)，分析優(yōu)點(diǎn)得以產(chǎn)生的條件。也要看到問(wèn)題，問(wèn)題的癥結(jié)是什 么，怎么突破。最后，形成反思報(bào)告。這些反思對(duì)以后的教學(xué)都 會(huì)產(chǎn)生很好的借鑒和啟發(fā)作用。如果條件具備，最好再進(jìn)行一次 課堂教學(xué)實(shí)施，進(jìn)一步對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討。如有可能, 課程專家團(tuán)隊(duì)對(duì)典型案例進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，開展觀摩活動(dòng)。（三）第三階段：20xx年11月1。日1月底：反思總結(jié)反思總結(jié)研修組對(duì)整個(gè)單元的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行反思，形成關(guān) 于整個(gè)主題單元設(shè)計(jì)的分析報(bào)告。歸納整理相關(guān)過(guò)程性和終結(jié)性 材料，形成校本研修作業(yè)（資源包）。資源包可以包含各種與校本 研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他形式的檔案，如研修計(jì)劃、研修記 錄、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)反思、總結(jié)報(bào)告、各種教學(xué)資源等。每 位老師都要提交校本研修成果（作品），每個(gè)研修組可按照一定比 例評(píng)選推薦本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè)（資源包）。此階段：研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討。四、考核評(píng)估縣教育局要按照省教育廳的文件要求，將校本研修納入教師 繼續(xù)教育學(xué)分管理，教師校本研修考核合格，方可進(jìn)行繼續(xù)教育 學(xué)分登記。省項(xiàng)目辦各學(xué)科團(tuán)隊(duì)則按照一定比例評(píng)選確定本學(xué)科 全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)（資源包）。五、學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)要繼續(xù)利