中學英語教學案例

1、中學英語教學案例分析案例背景這是一則充滿童話色彩的故事。故事在幸運女神 (the Luck Fairy)和一對貧苦夫妻 ( Fred and Doris) 之間的對話中展開，主要教學內(nèi)容是讓步狀語從句。當我最初接觸到文章的時候，我把教學線索設計為“wishes” （ 愿望），以情感作為一根主線貫穿整堂課。 可是，第一次試講的失敗，讓我重新反思了自己的教學設計，認識到：沒有語言支撐的教學是非常單薄無力的， 是行不通的。重新備課之后，語言點的教學與訓練成為了教學的出發(fā)點。因此，在創(chuàng)設真實的語言環(huán)境的前提下，課前的熱身，新課的導入，課文的梳理，課外的延伸等等一系列的教學環(huán)節(jié)圍繞著語言點展開，聯(lián)系緊密

2、，環(huán)環(huán)相扣, 整個教學過程一氣呵成，自然流暢，學生對語言點的掌握也令人滿意，他們能運用新的語言解決問題，表達自己的思想。案例描述案例描述（1）：教師激勵性的評價語言在課堂上不僅能調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的自信心，同時也能活躍課堂氣氛，形成師生互動的教學氛圍。如在學習 “Although”這一語言點的時候，有學生出現(xiàn)了這樣的句子：“Although Im not very clever, but I still work hard every day.” 我對他說：“I think you are already very clever, because you can say such

3、a great sentence.” 而后，我又問全班同學： “Dont you think he is a clever boy?” 此時全班同學齊聲答到 ：“Yes!” 接著，我又問： “But can you find the difference between his sentence and the one on the blackboard?” 幾秒鐘的思考之后，許多同學發(fā)現(xiàn)了錯誤，回答到 “ There should be no but in the sentence.” 在一個輕松的師生互動過程中，學生的成績得到了充分的肯定，積極性、自信心得到了提高，同時他們通過自己的努力，

4、解決了一個重要的語言難點與重點，并且留下了深刻的印象。案例描述（2）：世界上的各種語言在一定程度上有著共同的特點，英語作為一門語言課程，與中文一樣也應注重啟、承、轉(zhuǎn)、和。教師在處理各個教學環(huán)節(jié)的時候，應該注意每個環(huán)節(jié)之間的銜接與過度，這樣才能使整個教學過程形成一個有機的整體，避免給人支離破碎的感覺。如，當學生準備對話表演的時候，我巡視了整個教室。當他們準備就緒的時候，我說到：“ Its so amazing.    Because when I was walking around the classroom, I found some interesting d

5、ialogues. Do you want to share them with me?” “ Of course.”學生們興奮地回答到。自然而然地我們一起進入了下一個教學環(huán)節(jié)-對話表演與展示。兩個教學步驟之間的過度水到渠成，不露痕跡。案例分析英語課程適合每一個學生，教師如何根據(jù)學生的需要恰當?shù)厥褂媒虒W資料是相當重要的一個方面。教師應注意到學生的情感狀態(tài)，并且應善于調(diào)動學生的情感。比如，在每一個學生對問題做出回答之后，教師都應該及時給予反饋，并且注意評價語言的豐富性。學生每一次的開口表達，都是教師進行教育，進行鼓勵，進行師生交流，達到師生互動的最佳時機。一堂課上這樣的機會在不斷地反復出現(xiàn)，教師

6、應該善于把握好每一次機會，使學生在一個輕松、真實的語言環(huán)境中得到發(fā)展與提高。每一個人的內(nèi)心都充滿被關懷，被鼓勵的愿望，對于學生而言能得到老師的肯定尤為重要。因此課堂上老師看似不經(jīng)意的一句話，會對學生產(chǎn)生深遠的影響。英語作為一門語言，要教授的不應僅僅只是語言知識，還應包括人文關懷，包括情感熏陶。教師在課堂上的與人為善，不僅是對學生成績的肯定，同時也會對全體學生的情感態(tài)度產(chǎn)生潛移默化地影響，他能教會學生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，教會學生用寬容去對待身邊的一切人、事、物。有人曾說過：情感教育滲透在課堂的每一分，每一秒。那么，教師就應該先從自身做起，用關懷的目光，用鼓勵的言語去肯定，去激勵我們的每一個學生。教師除了要善于運用激勵性的語言，同時也應運用好過度語言。因為，每一堂課都是一個有機的整體，而并非是各個教學環(huán)節(jié)之間簡單地相加。如何處理好各個環(huán)節(jié)之間的關系涉及到多個方面的問題，過度則是其中不可或缺的一部分。然而很多教師忽視了它的重要性，簡單地用 “ next ” “ then ”等簡單的詞匯來替代各個環(huán)節(jié)之間的過度，使得整堂課顯得單調(diào)枯燥，讓人感到語言的貧乏。充分發(fā)揮過度在教學的作用，不僅能夠展示語言的魅力，使教學過程顯得自然流暢，同時也是吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性的重要手段，它使學生的思維始終跟隨著教師，始終被老師所牽引著。過度語言是展示