初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)法探索

1、.初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)法探究合作學(xué)習的倡導(dǎo)者們認為,學(xué)習是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于學(xué)習來講,他們的假定是:只有愿意學(xué),才能學(xué)得好?？刂评碚摳嬖V我們,老師不可能強迫任何學(xué)生做他們不愿意做的事情,試圖強迫學(xué)生學(xué)習總是難以奏效的。只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要,他們才會感到學(xué)習是有意義的,才會愿意學(xué)習,才能學(xué)得更好?；谶@種認識,合作學(xué)習把教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的根底上,使教學(xué)活動自然地帶有濃重的友誼色彩。學(xué)生合作在小組中進展學(xué)習,小組成員之間可以互相交流、互相尊重,既充滿溫情和友愛,又像課外活動那樣充滿互助和競賽。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要,同時,又通過互相關(guān)心

2、而滿足了歸屬的需要。在小組中,每個人都有大量的時機發(fā)表自己的觀點與看法,也樂意傾聽別人的意見。一、合作學(xué)習的操作步驟1、把學(xué)習提綱提早發(fā)給學(xué)生,讓他們在小組之間進展討論,通過小組討論使每個小組都有了自己的答案,每個小組派代表搶答。2、必答題。在老師的引導(dǎo)下,給每個小組提出不同的問題,在規(guī)定時間內(nèi)小組充分討論后派代表給大家演示。3、讓每個小組根據(jù)老師指定的類型自己給自己出題,結(jié)果出人意料的是每個小組都出色地完成了任務(wù),有的學(xué)生雖然平時成績不是很理想,但是也敢于代表小組給大家演示,從而獲得大家的陣陣掌聲。4、獨立作業(yè)。即:每位學(xué)生自己在電腦上做題,每個人的題目均不一樣,做完題目后,電腦自動評分,以

3、檢驗本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。每一項都要給每個小組打分,幾項累計分數(shù)最高的兩個小組為優(yōu)勝小組。我用這種教學(xué)方式上過復(fù)習課、新授課、習題課,都得到了學(xué)生的認可,學(xué)生表示很喜歡這種教學(xué)方式。我如今就用一堂復(fù)習課來詳細說明這種教學(xué)方式的課堂效果。二、合作學(xué)習操作步驟淺析1、給出學(xué)習提綱,指明了考慮方向,防止了盲目性,使學(xué)生明確學(xué)習目的。學(xué)生按提綱分小組討論,以每個小組為單位進展搶答,按答復(fù)的質(zhì)量給每組打分,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,進步學(xué)習的積極性。如:初二上學(xué)期代數(shù)第八章因式分解的復(fù)習課,學(xué)習提綱是:1、什么叫因式分解?2、因式分解的方法是甚麼?3、因式分解的一般步驟是甚麼?4、按多項式的項數(shù)分類

4、,討論每一類多項式所能應(yīng)用的因式分解方法。前三個問題通過看書都可以找到答案,第四個問題需要自己歸納總結(jié)。由于學(xué)生課前已經(jīng)拿到學(xué)習提綱,為了給自己小組爭光,學(xué)生們會主動尋找答案;第四個問題課本上沒有現(xiàn)成的答案,很自然他們會找到小組成員討論,大家各抒己見,最后每個小組都會有自己與眾不同的答案。2、分組作練習。我設(shè)計了五組因式分解的題目,在規(guī)定時間內(nèi),每個小組在完本錢組題目后還有時間可選做其他組的題目,多做多加分,當然是在答案正確的前提下,做題時小組成員之間可充分討論。這樣各組之間就展開競賽,不僅比質(zhì)量而且比速度。最后每個小組派代表用實物投影的形式給大家演示,根據(jù)各組演示情況給每組打分。3、學(xué)生自己

5、給自己出題。我給每個小組指定了出題的類型,在規(guī)定時間內(nèi)假設(shè)完成了本組的命題,可選做其他小組的題目,假如得到大家認可的話,均可以得分。這給每個小組,每個成員提供了一次施展自己才華的時機。4、達標測評。目的在于檢驗這堂課學(xué)生對知識的掌握情況。讓每位學(xué)生自己通過電腦操作做題,每個人的題目均不一樣,并且每題做完后電腦會自動判斷正誤、自動打分,這樣不僅可以及時反響,而且還能進步學(xué)生的學(xué)習興趣,給每位學(xué)生都留有一定的開展空間。學(xué)生在整節(jié)課當中,始終處于積極興奮的狀態(tài),課堂氣氛活而不亂,思維活潑。課堂效果:五個小組的均分都在80分以上。三、合作教學(xué)法理論后的考慮1、與傳統(tǒng)教學(xué)相比,合作學(xué)習更加注意學(xué)生的活動

6、,注意滿足學(xué)生的心理需要,把教學(xué)的重點放在學(xué)生的“學(xué)上了,老師成了“導(dǎo)演,而學(xué)生成了真正的“演員。另外,如何對待優(yōu)、差生問題上也有其獨到之處。即:通過小組活動,使優(yōu)、差生之間的關(guān)系變得“息息相關(guān),沉浮與共。由此,優(yōu)、差生在幫助與被幫助的過程中,都得到了進步和開展,可以說是各得其所、共同進步。合作教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比,還有許多優(yōu)點,讓我體會最深得是,采用合作學(xué)習教學(xué)法,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能,讓學(xué)生由傳統(tǒng)的“學(xué)會,變?yōu)椤皶W(xué)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒

7、說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2、學(xué)生學(xué)習積極性比較:與傳統(tǒng)教學(xué)相比,合作教學(xué)法面對的是全體學(xué)生,在整節(jié)課當中,能讓每個學(xué)生都參與其中,學(xué)生的

8、學(xué)習積極性自然很高。特別是復(fù)習課,假設(shè)用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué),大多數(shù)學(xué)生都會感到枯燥無味,有“燙剩飯的感覺,往往達不到預(yù)期的效果;而采用合作教學(xué)法,學(xué)生真正成為學(xué)習的主體,學(xué)生有了積極性,不僅可以起到穩(wěn)固知識的作用,而且還可以進步學(xué)生綜合、歸納的才能,使所學(xué)知識系統(tǒng)化,真正可以融會貫穿。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。3、學(xué)生學(xué)習成績比較:通過一年的理論證明采用合作教學(xué)法學(xué)生的學(xué)習成績有了明顯的進步。本人所教的兩個班,平均分一個進步將近10分,一個進步將近5分。兩個班85人當中,一年來成績進步10分以上的將近30人,最高的從61分進步到96分。有的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績從沒到過80分,通過一年的努力,成績上升到92分,家長很快樂,對我說:“老師,我的孩子以前對數(shù)學(xué)沒什么興趣,如今也能考到92分,她對學(xué)好數(shù)學(xué)有信心了?？吹竭@樣的結(jié)果我很開心,因為我的努力沒有白費,說明合作教學(xué)法是行之有效的。我會繼續(xù)探究下去,也希望這種好的教學(xué)方法能早一點推廣,使更多的學(xué)生早點受益。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或