部編版小學(xué)語文六年級下冊語文園地一【教案】

1、語文園地?教學(xué)目標(biāo)1 .通過閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。2 .引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。3 .引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語，學(xué)會(huì)在相同的語境里用不同的詞語來表達(dá)相同的意思。4 .熟讀并背誦長歌行，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)交流收集到的風(fēng)俗資料和學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?教學(xué)難點(diǎn)熟讀并背誦長歌行，理解古詩的意思。?教學(xué)策略1 .交流平臺(tái)在“交流平臺(tái)”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法：通過閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順 序，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。2 .詞句段運(yùn)用通過收集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿

2、多彩的風(fēng)俗習(xí)慣；讓學(xué)生在誦讀、品 味、討論、探究等多種形式中，感受語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語，學(xué)會(huì)在相同的語境里用 不同的詞語來表達(dá)相同的意思；通過書寫提示，了解行書的字體特點(diǎn)，再照著寫一寫，提高學(xué)生的書寫 速度。3 .日積月累“日積月累”重在朗讀指導(dǎo)，通過不同形式的朗讀，把長歌行這首詩讀出節(jié)奏、讀出韻味。熟 練地朗讀、背誦古詩，體會(huì)詩意。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .查閱、收集風(fēng)俗資料。2 .多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .通過閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。2 .引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。3 .引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞

3、語，學(xué)會(huì)在相同的語境里用不同的詞語來表達(dá)相同的意思。?教學(xué)過程板塊一學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1 .自由讀“交流平臺(tái)”，想一想：你讀懂了什么？2 .學(xué)生自由讀，畫出相關(guān)語句，在旁邊做批注，寫下自己的感受。3 .同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。學(xué)生交流后，教師 進(jìn)行歸納。課件出示：讀文章時(shí)，分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?以北京的春節(jié)為例)文中詳寫了哪些日子？都寫了些什么？文中略寫了哪些日子？都寫了些什么？4 .作者在寫北京的春節(jié)時(shí)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，想一想作者為什么要這樣寫。小組內(nèi)討論、 交流。5 .學(xué)生聯(lián)系自己本單元的習(xí)作，說一說你在習(xí)作中寫了什

4、么，哪些是詳寫的，哪些是略寫的，為什 么這樣寫。先在小組內(nèi)交流，再推選代表全班匯報(bào)。6 .全班交流，評價(jià)。(是否說出了詳寫、略寫的原因)課件出示：讀文章的時(shí)候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候，先想好要表 達(dá)哪些主要內(nèi)容，寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)，次要內(nèi)容則簡略一點(diǎn)。詳略安排得當(dāng)，中心突出，表達(dá)才清楚。7 .全班齊讀以上文字。8 .教師小結(jié)：讀文章時(shí)，不僅要分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ€要將這樣的方 法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，重在教會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生采用小組合作探究、同桌交流等方 法，在自讀自悟中學(xué)習(xí)。板塊二學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1

5、 .習(xí)俗寓意。(1)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你都知道哪些?xí)俗?(2)指名學(xué)生回答。(3)自由讀題，思考這些習(xí)俗都有什么寓意。課件出示：過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高過年的時(shí)候吃魚：建筑上雕刻蝙蝠：(4)小組討論，相互交流。預(yù)設(shè)1:過年的時(shí)候吃魚：寓意有頭有尾，年年有余。預(yù)設(shè)2:建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運(yùn)到來。(5)除了這些寓意吉祥的習(xí)俗，你還了解其他寓意吉祥的習(xí)俗嗎？(查閱資料搜集)2 .學(xué)習(xí)同義詞。課件出示：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律.是玻璃的，有的清二色.是牛角的，有的都 是紗燈，有的通通彩繪全部紅樓夢或水滸傳故事。全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奇笫二 ,志

6、杰在跳高比賽中喜找金胖.，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘 得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌.。(1)出示自學(xué)提示。讀一讀：自由讀句子，把句子讀通順。想一想：理解句中加點(diǎn)的詞的意思。說一說：關(guān)于句中加點(diǎn)的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)交流，再全班交流。(2)學(xué)生討論，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。(3)全班交流，評價(jià)。(4)指名學(xué)生說句子中加點(diǎn)的詞的意思。(5)教師相機(jī)歸納：在相同語境的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達(dá)，可以避免 語言的重復(fù)，使語言表達(dá)更加豐富。1.觀察插圖，讀詞語識(shí)字。板塊三學(xué)習(xí)“書寫提示”1 .自由讀一讀下面的文段，并觀察下面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：我就生長在這

7、樣一個(gè)小城里，將近十五歲時(shí)方離開。出門兩年半回過那小城一次以后，直到現(xiàn)在為 止，那城門我還沒再進(jìn)去過。但那地方我是熟悉的?，F(xiàn)在還有許多人生活在那個(gè)城市里，我卻常常生活 在那個(gè)小城過去給我的印象里。沈從文2 .指名學(xué)生說。(行楷)3 .試著照樣子寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。4 .小結(jié)：行書是一種統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是行楷。它是在楷書的基礎(chǔ) 上發(fā)展起來的，是介于楷書和草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn) 而產(chǎn)生的。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .有感情地朗讀古詩長歌行，背誦古詩。2 .引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味古詩語言的美，在讀中品味字里行間

8、流露的真情。3 .大致理解古詩的意思，體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要性。?教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，中國是文化大國，而中國的古詩就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古 詩，能領(lǐng)略古代詩人的風(fēng)采，受到古典藝術(shù)的熏陶，收獲人生的啟迪。大家曾學(xué)過不少古詩，那就背一 背你最喜歡的一首古詩吧！2 .學(xué)生交流背誦。3 .今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩一一長歌行。(板書：長歌行)4 .解題，介紹詩歌。長歌行是一首漢樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁，也叫“歌”或“行”。根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生回憶以往所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的

9、緊張 心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩奠定了基礎(chǔ)。板塊二朗讀古詩，讀出韻味1 .讀古詩，讀準(zhǔn)字音。(1)教師范讀。(2)學(xué)生練讀古詩，同桌互讀。(3)指名讀，評價(jià)糾正。(4)全班齊讀古詩。2 .劃節(jié)奏，讀出韻味。(1)先標(biāo)出詩歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。(提示讀的方法：要注意停頓的長短、語速的快慢、聲調(diào)的高低)課件出示：長歌行青青/園中葵，朝露/待日晞。陽春/布德澤，萬物/生光輝。?？?秋節(jié)至，焜黃/華葉衰。百川/東到海，何時(shí)/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲！(2)練習(xí)讀。學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩。指名朗讀，師生評議，并集體指導(dǎo)朗讀。有韻味地齊讀全詩。【設(shè)計(jì)意圖】讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，在讀古詩的過程

10、中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主 識(shí)字的方法，使學(xué)生對古詩內(nèi)容有整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。板塊三精讀古詩，想象理解1 .教師過渡：大家能把古詩讀通、讀出韻律，已經(jīng)達(dá)到了最基本的要求。要想把古詩讀得更好 ，還得理 解古詩的意思。課件出示自讀要求：課件出示：請大家自由誦讀全詩，邊讀邊想這首詩抒發(fā)了什么情感。預(yù)設(shè)：勸導(dǎo)人們要珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在，趁著青春努力奮斗。2 .同學(xué)們說得真好，那大家可以猜猜詩中寫的是什么季節(jié)的景物嗎？預(yù)設(shè)：詩中寫的是春天的景物。3 .同學(xué)們是從詩中哪些詞語看出來的呢？預(yù)設(shè)：從“青青、陽春、生光輝”等詞語看出來的。4 .詩人先從“園中葵”寫起，再寫自然萬物，運(yùn)用了由

11、點(diǎn)到面的寫法，描繪了眼前之景。(板書： 眼前)5 .詩人只描寫了春天嗎？對秋天的描寫也是詩人眼前之景嗎 ？預(yù)設(shè)：詩人不僅描寫了春天，還描寫了秋天，但對秋天的描寫是詩人的想象。6 .為什么你們覺得對秋天的描寫是詩人的想象呢？預(yù)設(shè)：“恐”字說明是詩人的擔(dān)憂，實(shí)際上秋季還并未到來。（板書：想象）7 .讀了前六句，你明白了什么道理？預(yù)設(shè)：從明媚的、燦爛的、生機(jī)勃勃的春景寫到蕭瑟的、枯敗的秋景，這種變化讓我們明白了世間 萬物都會(huì)由盛而衰。8 .世間萬物都是這樣的生長過程，我們?nèi)艘膊焕狻Ｔ娭械拇禾?、秋天分別比喻人生的哪個(gè)階段？預(yù)設(shè)：春天比喻青春時(shí)期，秋天比喻老年時(shí)期。9 .既然詩人已經(jīng)說明了人也會(huì)由盛而

12、衰，為什么不直接寫最后一句呢？為什么還要寫第七、八句？ 可以刪掉嗎？10 .指名學(xué)生回答。（提示：學(xué)生討論，先想想第七、八句的意思，再想想它們的作用）預(yù)設(shè)：這兩句詩把光陰比作流水，一去不復(fù)返，是詩人的感慨。由季節(jié)交替聯(lián)想到時(shí)光易逝，合乎 情理，而且前面的景物描寫是為后面的感慨做鋪墊的，所以第七、八旬不可以刪掉。（板書：感慨）11 .揭示詩歌主旨的是哪兩句詩？你是怎么理解這兩句詩的？預(yù)設(shè)：“少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩勸誡人們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，把握今天。（板 書：勸誡）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩中關(guān)鍵詞句，理解古詩的意思。借助想象，通過鋪陳、引讀、提問， 加深對詩意的品味和體會(huì)，為領(lǐng)悟

13、詩情做好鋪墊。板塊四朗誦古詩，背誦古詩1 .大家已初步理解了古詩大意，現(xiàn)在我們再做一個(gè)“看圖找詩句”的游戲，請大家根據(jù)每張圖片上 的畫面朗誦出相應(yīng)的詩句。2 .指名學(xué)生讀自己喜歡的詩句，其他同學(xué)點(diǎn)評。3 .學(xué)到這兒，你們能背誦這首詩了嗎？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦 地背，也可以踱著方步邊走邊背，還可以一邊做動(dòng)作一邊背，甚至可以唱著背4 .小組內(nèi)展示背誦情況。5 .學(xué)生上臺(tái)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】在體會(huì)詩情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，使學(xué)生和文本在情感上產(chǎn)生共鳴，形成 交融，加深對文本的領(lǐng)悟。板塊五拓展延伸，課堂小結(jié)1 .同學(xué)們，你們還讀過哪些勸誡人們要珍惜時(shí)間、勤奮努力的

14、句子呢？2 .指名學(xué)生交流。3 .課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。莫等閑，白了少年頭，空悲切。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跪。4 .教師小結(jié)：長歌行這首詩先寫眼前之實(shí)景，再寫想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸誡我們要珍惜青春年華， 發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩，時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間，努力奮斗。 ?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思1 .尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。通過“自學(xué)提示”提出自學(xué)的要求，重在引導(dǎo)學(xué) 生自主閱讀，自主表達(dá)。做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，鍛煉他們的