語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

1、青州市2009 年小課題研究 論文論文類別教學(xué)作者學(xué)段小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作者姓名 滕磊 李世健 闞德勝 作者單位青州市東夏鎮(zhèn)王母宮小學(xué) 就設(shè)計(jì)讓學(xué)生收集資料，充分了解長城（長城的軍事、經(jīng)濟(jì)、文化價(jià)值如何？） 和兵馬俑（如何科學(xué)的保護(hù)文物？）。或許對于班級里比較被動的孩子意義不大, 但是對于一些求知欲旺盛的孩子，解答這些問題的過程就包涵著極大的樂趣，燃 起他們探究科學(xué)奧秘的興趣，使他們樂于去學(xué)習(xí)。二、抓住課堂教學(xué)，訓(xùn)練科學(xué)思維小學(xué)生思維存在不少缺陷：不善于全面看問題，以偏概全；不善于認(rèn)識事物 的本質(zhì)，淺嘗輒止；不善于聯(lián)系地看問題，孤立思考；不善于創(chuàng)造性地分析問題, 生搬硬套。因

2、此，在語文課堂教學(xué)中，教師要重視訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生 從不同角度、不同側(cè)面廣開思路，從多種嘗試中選出最佳方案。學(xué)習(xí)課文或做習(xí) 題時(shí)，要求學(xué)生不能死鉆一竅或不經(jīng)周密考慮而草草了事，要審時(shí)度勢，使思維 合乎邏輯的規(guī)律。教學(xué)過程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn) 和捕捉蘊(yùn)含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設(shè)計(jì)，發(fā)掘中心問題，進(jìn)而借機(jī) 實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練的目的例如，在教學(xué)珍珠鳥一文中，我抓住 文章中心句“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ ”讓學(xué)生圍繞中心進(jìn)行討論、 質(zhì)疑、探究：珍珠鳥是怎樣一步一步信賴“我”的？珍珠鳥為什么會信賴“我”？ 學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)問題自由閱讀，獨(dú)立思考

3、，抓關(guān)鍵句，找出了文章的兩條主線： 珍珠鳥害怕一一親近一一信賴“我”“我”對珍珠鳥的喜愛。這樣既讓學(xué)生 理解了文章內(nèi)容，感受到作者的情感，乂培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、有序的思維。另外， 我們要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)科學(xué)的方法?？茖W(xué)的思維方法如觀察、記錄、歸納、 總結(jié)、比較等思維的方法就非常有實(shí)用價(jià)值。在語文教學(xué)中，我生對字、詞、句、 篇的分析理解，逐步使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，并培養(yǎng)他們能把這些方法用于 日常生活中，使口頭和文字表達(dá)更符合邏輯。在一個(gè)這樣的老師這篇課文中, 懷特森老師教學(xué)生相信了存在一種凱蒂旺普斯的動物，結(jié)果這只是老師要教會孩 子學(xué)會懷疑所學(xué)的事物，不要全盤照收。這讓我想起在上學(xué)期母親河單

4、元中長 江之歌課文涉及的一些課外知識（長江現(xiàn)狀如何？長江蘊(yùn)含哪些資源？怎么保 護(hù)長江？）,我就要求孩子自己去課外收集資料，并且鼓勵(lì)學(xué)生利用資料，互相 交流、討論、比較、總結(jié)，最后孩子得出結(jié)論：長江現(xiàn)狀不容樂觀，我們要盡自 己的努力保護(hù)長江。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)也讓學(xué)生了解了自然環(huán)境保護(hù)的知識，同 時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生收集處理資料的能力，激發(fā)了他們對母親河長江的熱愛之情，相比 較在課堂上教師單方面講解，學(xué)習(xí)效果大相徑庭。三、重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（-）注重課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。以蘋果里的五角星為例，教學(xué)后，我讓學(xué)生回家親自橫切了蘋果， 還讓他們對其它水果進(jìn)行不同角度的切分。他們寫下了自己獨(dú)特的感受

5、：”只有 多思考多實(shí)踐，才會有發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造?！焙⒆觽兊母杏|是多么深刻呀！因此，在教 學(xué)完有關(guān)科學(xué)方面的文章后，教師可多作課外延伸的引導(dǎo)，讓他們上網(wǎng)了解更多 與課文相關(guān)的科學(xué)知識，或?qū)ξ闹械目茖W(xué)家作進(jìn)一步的了解，以此來拓寬他們的 知識面。也可讓孩子利用空余時(shí)間寫些科學(xué)小品文，做幾張科技小報(bào)，或稿幾項(xiàng) 科學(xué)小發(fā)明，甚至帶領(lǐng)他們外出考察，感受科技在實(shí)際生活中的巨大作用，有意 識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（二）引導(dǎo)課外閱讀，豐富學(xué)生的科學(xué)理論知識。在語文教學(xué)中，我們還可加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對科技作品的閱讀，如實(shí)用小發(fā)明、 科技輔導(dǎo)員、世界發(fā)明、十萬個(gè)為什么、世界未解之謎等。看科技課 外書既可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神乂可

6、激發(fā)他們探究科學(xué)的興趣。實(shí)踐論告訴我們，只有通過實(shí)踐，才能有深刻的認(rèn)識。語文教學(xué)中也應(yīng)該 融入實(shí)踐意識，把科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、 團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。（三）在寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是。當(dāng)今學(xué)生怕寫作文是一種普遍現(xiàn)象，也始終困擾著教師。那么，怎樣才能讓 學(xué)生輕松自如地駕馭作文呢？我在不斷的實(shí)踐摸索中，認(rèn)識到創(chuàng)新的土壤是個(gè) 性，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新。習(xí)作練習(xí)應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在 寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放智慧，讓他們的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力都盡情 地表現(xiàn)出來。平時(shí)我常告訴學(xué)生：天地自然，日常生活

7、蘊(yùn)涵著無數(shù)可描寫的事物, 只有用自己的眼睛去觀察，用手去感受，用心去探索，寫作的源泉就不會枯竭。 內(nèi)容一定要符合現(xiàn)實(shí)，不能糊編亂造，感情一定要真實(shí)，這樣才能寫出感人肺腑 的文章，才能使讀者產(chǎn)生共鳴。（四）科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教給學(xué)生科學(xué)的方法，使學(xué)生的思維具有全面性、深刻性、聯(lián)系性和創(chuàng)造性 是非常重要的。有助于學(xué)生形成正常的積極向上的人生觀和世界觀。語文教材中, 有許多課蘊(yùn)藏著科學(xué)道理：畫楊桃中體現(xiàn)出實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；蛇與莊稼 告訴人們面對事物之間復(fù)雜的聯(lián)系，應(yīng)仔細(xì)研究，把握規(guī)律，才能把事情辦好； 古詩題西林壁強(qiáng)調(diào)冷靜客觀地進(jìn)行調(diào)查分析，全面正確的認(rèn)識事物；寓言故 事刻舟求劍要人們用發(fā)展變

8、化的眼光看問題；搜苗助長告訴人們不按客 觀規(guī)律辦事，急于求成，就會把事情辦糟等等。通過一些蘊(yùn)含哲理的課文教學(xué)， 使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育，學(xué)會用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的行動，正確 認(rèn)識客觀世界。對策略實(shí)施效果的描述和反思：激發(fā)好奇心，培養(yǎng)科學(xué)興趣是小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容；在課堂教學(xué) 中，注重訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維；重視教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是指 對日常生活、社會事務(wù)，以及個(gè)人決策所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識和理 解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。不入虎穴，焉得虎子。實(shí)踐論告訴 我們，只有通過實(shí)踐，才有深刻的認(rèn)識。語文教學(xué)中也應(yīng)該融入實(shí)踐意識，把科 學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，讓語文課堂充滿文學(xué)的韻味和科學(xué)的 睿智！科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的。但早期的教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決 定性的作用。我們必