初中數(shù)學有效課堂教學探索的反思

1、.初中數(shù)學有效課堂教學探究的反思其實 初中階段的學生，求知欲望強，特別是對新穎事物承受快，但不喜歡抽象的乏味的東西，所以好多同學不喜歡數(shù)學，只有乏味的計算、嚴密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和興趣性，而現(xiàn)代教學內(nèi)容可謂豐富多彩，教學方式五花八門，教學的對象個性迥異，教學的觀念也層出不窮，作為老師應不斷總結(jié)，要擅長反思，開啟課堂教學知識的鑰匙，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，是進步學生智力的關(guān)鍵。數(shù)學好的同學，自然科學一般都學得好，科學及綜合科好的同學數(shù)學不好的幾乎沒有。既然這么重要，但我調(diào)查后的結(jié)果卻令人反思：好多學生都不喜歡數(shù)學，怕學數(shù)學，但不得不學數(shù)學，造成討厭數(shù)學，甚至有好多學

2、生升到高校后發(fā)誓不再學數(shù)學，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學老師，這是為什么呢？怎么做才能使學生喜歡數(shù)學，學好數(shù)學、用好數(shù)學，數(shù)學教學該如何進展呢？下面就我對數(shù)學新教材的教學經(jīng)歷談幾點體會：傳統(tǒng)的數(shù)學課的教法，往往是老師分析講解例題，講完后讓學生練習穩(wěn)固，往復循環(huán)，按部就班形成了一個“套路。學生的練習無非是例題的再版，這樣成了知識點的供給，使數(shù)學學習乏味無趣，那么怎樣才能激發(fā)學生興趣呢？1：走出從數(shù)學到數(shù)學的圈子，走進生活從生活中學數(shù)學，學生活中的數(shù)學，使學生感受到數(shù)學是生活中處處存在的，學好數(shù)學是為理解決生活中的實際問題，增加學生興趣，進步他們的學習積極性，需求是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力，新

3、教材數(shù)學知識的學習力求從生活實例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問題引入學習的主題，因此在上課時必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，例如平行線的引入從你喜歡滑雪運動嗎？開場引入到滑雪運動關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行，還利用學生的生活經(jīng)歷，城市學生乘自動手扶電梯經(jīng)歷，體育課上玩雙杠的引入平行線課題，以加深對平行線的理解。2：從生活實際中引入數(shù)學知識，有助于展現(xiàn)數(shù)學與理論及其他科學的聯(lián)絡(luò)，突出數(shù)學化的過程，有助于學生應用數(shù)學解決實際問題的才能，進步他們的數(shù)學感，不被一堆外表信息迷惑。例如：一根鋼管，截成甲30cm和乙50cm兩種用材，假如甲乙兩種用材的根數(shù)之比1：2，那么不銹鋼管剛好用完不計截割損失；假如甲種材料

4、再多截3根，那么乙種材料只能少截2根，這時兩種用材的根數(shù)一樣多，而且不銹鋼管有剩余，那么不銹鋼管的長度為多少，按后一種截法，并假設(shè)沒有一段損失5cm，求最后剩余段的長度？在這個問題中由于是實例信息且多而雜，如何分析獲取自己所需的東西成為問題的關(guān)鍵，要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西，假如甲種再多截3根，那么乙種只能少截2根，這時兩種用材相等，故只要先求出每種用材，第一截法幾根就可，這種題目有助于學生進步分析才能和判斷才能。3：要注重學生探求知識的過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探究知識的時機，生活中我們有這樣的經(jīng)歷，越是容易得到的東西一般不會珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有

5、的甚至終身難忘，對知識也這樣，以前往往注重強調(diào)知識的講解，知識的落實穩(wěn)固，往往無視了知識的獲得過程，不只向?qū)W生提供的是一個被成人所認同的、客觀的數(shù)學知識，傳遞一些已成定論的成熟的數(shù)學，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學對學生而言是模擬，或把知識復印到學生的頭腦里，而有效的數(shù)學課堂教學，是要讓學生在探究中學習，學習中探究，讓學生摸著石頭過河，只有這樣才能加深學生記憶，激發(fā)學生興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識不是你教他的，而是自己探究發(fā)現(xiàn)的，有一種科學家創(chuàng)造創(chuàng)造解決新問題，發(fā)現(xiàn)新知識的成功感，故在新知識傳播時用這種方法更有效，老師只有大膽改革教學形式，充分調(diào)動學生自主參與意識，變老師講為師生共同地雙邊活動，尤其要

6、放手讓學生自己解決問題，主動探究，使學生由原來被動者變成如今的主動參與者，學習興趣越來越濃重，只有使學生真正經(jīng)歷知識的形成與應用的過程，才有利于學生更好地理解數(shù)學，應用數(shù)學，增強學好數(shù)學的信心，所以對課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于外表，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹，給予學生充分時間，真正做到做中學和學中做。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心

7、聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用

8、得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。:4：傳統(tǒng)的課堂教學過分強調(diào)課堂的嚴肅性和紀律性，要有效的進展數(shù)學課堂教學，必須努力創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學氣氛，老師必須“走下講臺到學生中去，特別是想一想、議一議、做一做時更應如此，與學生進展情感交流，建立嶄新的師生關(guān)系，允許學生發(fā)表不同見解，允許學生向老師質(zhì)疑，允許學生有錯誤，其實錯誤也是美麗的，只有在錯誤中才能使學生承受挫折教育，在課堂上要以誠教人，以心換心，以情對情，真誠平等才能使學生自由地想象和創(chuàng)造，從而愉快地熱情地參與到探求知識的活動中、開展其才能，使學生由學會到會學。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。有效的數(shù)學課堂教學的目的不僅在于學生承受，更在于學生創(chuàng)新，學生