談中考物理復(fù)習(xí)策略

1、談中考物理復(fù)習(xí)策略：期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束，在期中考試后或多或少我們都會找到自己的復(fù)習(xí)不到位的地方，小編為大家分享中考物理復(fù)習(xí)策略，希望能幫助大家復(fù)習(xí)知識!中考物理復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，科學(xué)而有效的復(fù)習(xí)方法可以讓學(xué)生事半而功倍，尋找更有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)方法是一個(gè)重要的課題，原與各位同仁共同探討，不足之處請多多指正1、 復(fù)習(xí)的心理學(xué)分析復(fù)習(xí)，字面上的意思就是再次學(xué)習(xí)，是對以前學(xué)習(xí)過的知識的重復(fù)學(xué)習(xí)。筆者試從心理學(xué)角度，給復(fù)習(xí)下一個(gè)樸實(shí)的定義，僅供交流。如果說初學(xué)，是大腦對新知識建立認(rèn)知的過程; 則復(fù)習(xí)，就是重新建立大腦認(rèn)知的過程。學(xué)生經(jīng)過初次學(xué)習(xí)后，大腦對某些知識獲得了一定的認(rèn)知，但是隨著時(shí)間的推移以

2、及多種知識的交錯(cuò)混雜，舊知識的留在大腦中的印象會逐漸減弱新知識的獲得更加速弱化了舊知識在大腦中殘留的印象，使得大腦對知識的提取會產(chǎn)生混亂，最終產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象。舊知識，是沉睡在大腦里了，還是從大腦里消失了呢?筆者從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)舊知識達(dá)到同等程度要比初學(xué)時(shí)縮減至少1/2 的時(shí)間，由此不難推測，復(fù)習(xí)是喚醒大腦中沉睡的認(rèn)知，并進(jìn)行再次強(qiáng)化的過程。2、 復(fù)習(xí)目的性分析復(fù)習(xí)的目的在于，喚醒大腦中沉睡的認(rèn)知。因此，首先教師必須了解學(xué)生的大腦中究竟殘留了什么，什么是漏洞，什么是薄弱環(huán)節(jié)等; 然后結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明要求，進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)學(xué)生能夠建立起完整而準(zhǔn)確的知識體系，能夠結(jié)合

3、實(shí)際問題熟練的提取知識，應(yīng)用知識，能夠?qū)ふ抑R之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠把知識轉(zhuǎn)化為自身的能力。子曰：溫故而知新，新意味著學(xué)生的認(rèn)知水平要達(dá)到新的更高的層面，也意味著學(xué)生能力水平要隨之提高，這才是復(fù)習(xí)的最終目的。3、 中考物理復(fù)習(xí)策略中考物理復(fù)習(xí)可大致分為三階段，即第一輪全面復(fù)習(xí)、第二輪專題復(fù)習(xí)和第三輪模擬題練習(xí)。第一輪全面復(fù)習(xí)，是撒網(wǎng)捕魚的階段，網(wǎng)要織得密，撒得大，不能有漏網(wǎng)之魚。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于全面性，目的在于掌握基礎(chǔ)知識，并使知識得以初步系統(tǒng)化。為達(dá)到此目的，很多教師在課堂上，耗費(fèi)大量的時(shí)間在細(xì)節(jié)知識點(diǎn)的整理上，生怕有所遺漏，但像新課一樣講時(shí)間上又不允許，所以很多時(shí)候是網(wǎng)撒的夠大，魚確沒打到多少

4、，原因就是課堂效率很低。那么如何提高復(fù)習(xí)課的效率呢?我認(rèn)為，可以先從課堂外下點(diǎn)功夫。鼓勵(lì)學(xué)生超前復(fù)習(xí)，作業(yè)還可以超前一個(gè)課時(shí)布置下去，在沒有復(fù)習(xí)的情況下讓學(xué)生充分的暴露錯(cuò)誤，收集學(xué)生殘留的記憶和易錯(cuò)點(diǎn)，這樣就找出了學(xué)生記憶中知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)。有了這樣的前期準(zhǔn)備，教師在課堂上就可以在學(xué)生易錯(cuò)的知識點(diǎn)有所側(cè)重。課堂上注意梳理知識點(diǎn)，關(guān)鍵、易錯(cuò)知識點(diǎn)詳細(xì)講，并以這些易錯(cuò)點(diǎn)為起點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，把整節(jié)內(nèi)容的其他小知識點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)建緊密的知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。以牛頓第一定律和慣性為例，學(xué)生提前做的作業(yè)暴露出來以下幾個(gè)問題：一是慣性概念不清，慣性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)這一定義中，保持一詞理解不清; 二是對慣性大

5、小的意義和決定因素理解不清，很多學(xué)生認(rèn)為速度大，物體保持原速就運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)，所以慣性大，于是認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。其實(shí)慣性大小反映的是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的難易程度，這是通過加速度反映的，并不是通過距離大小反映的。速度改變的越快，即加速度越大，則慣性越小，又根據(jù)牛頓第一定律m=F/a , F 一定時(shí)，加速度大，則說明物體質(zhì)量小，所以慣性大小的決定因素只是物體的質(zhì)量。學(xué)生的誤區(qū)在錯(cuò)把保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不改變的本領(lǐng)等同于運(yùn)動(dòng)快慢的本領(lǐng)。教師知道了學(xué)生對知識理解的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂上就可以對其他知識點(diǎn)略講，對薄弱環(huán)節(jié)詳細(xì)講解。例如：對牛頓第一定律和慣性這一節(jié)復(fù)習(xí)課，可從慣性大小和質(zhì)量、速度關(guān)系是什么這一問題引入。先介紹

6、慣性的概念，慣性大小的意義，然后通過舉例說明慣性與質(zhì)量、速度的關(guān)系。最后結(jié)合力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，過渡到牛頓第一定律的復(fù)習(xí)。第 8 頁這種復(fù)習(xí)策略的優(yōu)點(diǎn)是，知識點(diǎn)的聯(lián)系非常清晰，有助于學(xué) 生理清知識的脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的知識體系。學(xué)生既掌握了重 點(diǎn)，也糾正了錯(cuò)誤認(rèn)知，再輔以相應(yīng)的鞏固練習(xí)，可以很大 程度上提高復(fù)習(xí)效率。當(dāng)然教師在課堂上也不能替代學(xué)生， 一包到底，要引導(dǎo)學(xué)生采用類似的方法學(xué)會歸納總結(jié)知識， 畢竟教的目的是為了不教，讓學(xué)生學(xué)到復(fù)習(xí)方法，學(xué)會自主 復(fù)習(xí)才是最理想的結(jié)果。 如果說每一節(jié)是一個(gè)點(diǎn)，則章節(jié)就是由每一個(gè)點(diǎn)組成的面。 在章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面的建立起 章節(jié)的知識點(diǎn)體系

7、，這樣就能進(jìn)一步完善學(xué)生對知識點(diǎn)的整 體把握，并且為學(xué)生在總復(fù)習(xí)結(jié)束后形成完整的知識體系打 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 總之，在第一輪全面復(fù)習(xí)階段務(wù)必使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識。 學(xué)生大腦中零散的知識點(diǎn)，要經(jīng)過復(fù)習(xí)強(qiáng)化后得以充實(shí)完 整，錯(cuò)誤的理解要盡可能的糾正過來，形成知識體系的大致 輪廓。 第二輪復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)，好比是攻堅(jiān)戰(zhàn)。根據(jù)我市中考考試說 明的要求，應(yīng)重點(diǎn)突破電學(xué)和力學(xué)，可分實(shí)驗(yàn)專題和計(jì)算題 專題。 實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)，主要考點(diǎn)有：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)器 材及使用、實(shí)驗(yàn)條件、研究方法、數(shù)據(jù)處理和誤差分析等。 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)都要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。力學(xué)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)有：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、測量物質(zhì)的密

8、度、探究影響壓力作用效果的因素、探究影響液體壓強(qiáng)的因素、驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)、利用浮力測量密度、測量滑輪組的機(jī)械效率等。電學(xué)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)有：探究串（ 并 ） 聯(lián)電流 （ 電壓 ）規(guī)律、探究電流和電壓電阻關(guān)系、伏安法測電阻、伏安法測功率、 探究影響電熱大小的因素，以及電磁學(xué)中奧斯特實(shí)驗(yàn)、電動(dòng)機(jī)和電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)等。這些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)是歷年中考的熱點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)題考查呈現(xiàn)開放性的趨勢，特別注重考查學(xué)生的發(fā)散思維和靈活運(yùn)用知識的能力。實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)時(shí)，要立足于基礎(chǔ)，針對考點(diǎn)全面復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意貫穿著實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)的討論，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行大膽質(zhì)疑和改進(jìn)，在這個(gè)過程中逐步提高學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)

9、手的綜合能力。計(jì)算專題，重點(diǎn)是練習(xí)力學(xué)和電學(xué)的綜合性題目。這類問題，對知識點(diǎn)的聯(lián)系要求較高，注重綜合能力的考察。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意解題方法的指導(dǎo)。先分析題目的已知和未知，把所求的問題分解，把公式和規(guī)律做為橋梁，把每個(gè)小問題解決;前面簡單的小問題的解決，就為求解比較難的小問題打下基礎(chǔ)。計(jì)算題解題能力的提高，并非一日之功，必須在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，提高分析能力和計(jì)算能力。第三輪模擬題練習(xí)，這一階段是檢查學(xué)生整體復(fù)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，提高應(yīng)試能力，提高學(xué)生成績的關(guān)鍵階段。這段時(shí)間教師主要任務(wù)是從試卷中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的問題，及時(shí)評講，并就不同層次學(xué)生提出目標(biāo)意識，即高端學(xué)生要有滿分意識，中端學(xué)生要力爭上游，低端學(xué)生要有信心。要注意增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自我反思，總結(jié)解題方法和應(yīng)試技巧 ; 同時(shí)也要加強(qiáng)對學(xué)生心理的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生適應(yīng)中考的考試狀態(tài)，能夠在臨考時(shí)發(fā)揮出正常水平，避免心情過于緊張而導(dǎo)致發(fā)揮失常。4、 展望復(fù)習(xí)課的教學(xué)，似乎一直是被忽略的課題，個(gè)中緣由