教師如何處理違紀學生

1、教師如何處理違紀學生  在一些學校，學生 “違紀”時有發(fā)生，尤其是現在獨生子女居多，大多孩子都以自我為中心，吃不得半點虧，再加上好動、難以自制是小學生的天性，故而“違紀”現象是時有發(fā)生的。這些看似無大礙的事情如果處理不好，小則對學生、家長、班主任本人造成不良的后果，大則影響學校的聲譽以及社會的安定。因此，教師在處理學生的“違紀”時，應慎之又慎。      在工作實踐中，我體會，要處理好學生的“違紀”應注意以下幾個問題。      一、在事件發(fā)生時

2、，宜冷不宜熱。當學生的“違紀”發(fā)生時，不激動、不發(fā)火，是不可思議的，但必須顧及到自己的感情會帶來的后果，要以理智戰(zhàn)勝感情，冷靜處理。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權利，應使自己胸懷寬廣?！?#160;     二、事發(fā)后，宜靜不宜動。一些教師在“違紀”事件發(fā)生后，急于解決。或找學生家長告狀，或到學校政教處尋求解決的辦法。在“違紀”事件發(fā)生后，大多數學生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學校去刺激他，很容易產生更壞的結果。通過實踐，我覺得，事件發(fā)生后，不要急于采取行動，而要靜下心來思考。想一想，為什么會發(fā)生“違紀”

3、事件，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就決不要找學校、找家長。    三、處理“違紀”事件，宜深不宜淺。學生很清楚應遵守學校的規(guī)章制度，沒有規(guī)矩不成方圓。因此，一般情況下，學生發(fā)生“違紀”事件，都是事出有因的。我們在處理“違紀”事件時，應深入調查、了解，決不能敷衍了事。      四、處理“違紀”的尺度上，宜寬不宜嚴。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼耍瑢捜莶呗缘奶岢?，不是放松了對學生的要求，而是必須更加嚴格；我們的所作所為無不以教育為目的

4、。如果通過一件事、一句話、一個眼神達到了教育的目的，我們何樂而不為呢？      其實，在處理“違紀”的最好辦法是避免“違紀”事件的發(fā)生。要避免“違紀”事件的發(fā)生，從以下方面進行嘗試。    1、以身作則，樹立榜樣。教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都會這樣那樣地影響全體學生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。”可見，教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。所以，教師應不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴于律己，品德高尚，博學多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學生，塑造學生。    2、平時加強扎實細致的思想工作，對不同的學生采取不同的教育方式。還應勤與學生交流。首先，勤交流可以及時發(fā)現學生的思想動態(tài)。對不正常的心理狀態(tài)及時疏導，防患于未然。其次，勤交流可以加強教師與學生的互相了解，增進感情。交流的態(tài)度要誠懇；交流的方式可以多樣；交流的時間、地點可以不受限制。   3、批評學生要講藝術，處罰學生要把握好尺度。班主任處罰學生時，要寬容為懷，能不處罰的決不處罰。蘇霍姆林斯基曾說：“教