讓孩子們在英語活動中進步

1、讓孩子們在英語活動中進步學英語對小學生來說應該不僅僅是腦力勞動，更重要的是體力勞動。國際流行的TPR少兒英語教學法，也同樣強調英語教學的互動性，在游戲、表演和各項課堂活動中將英語趣味化，同時注重語言學習的啟發(fā)性，進而培養(yǎng)學習自覺性。那么如何讓孩子們在英語學習中動起來？這需要老師做大量細致具體的工作：一、 精心布置英語環(huán)境，營造英語氛圍，在時間與空間上全方位合理安排。學英語需要情境和氛圍。我們倡導在真實環(huán)境下的語言學習，但由于課堂環(huán)境的局限性只能退而求其次，即在特定的語言教學活動中營造英語情境。同時我們要在學生每天有限的活動空間中營造濃厚英語氛圍。讓孩子們在英語的環(huán)境當中或多或少都能受到熏陶。讓

2、孩子們每天輪流制作英語日歷，配上天氣以及節(jié)日內容或特色內容；黑板上寫有每天學一句的英語句子；教室里師生共同設計的展區(qū)要常換常新；指導學生制作個性化十足的物品標簽英語標志來美化教室和家里；用班內圖書角里的英語故事和英語漫畫讓孩子們融入到英語世界；英語板報作為孩子們自由創(chuàng)作的園地；鼓勵學生多給校刊及報刊雜志投稿，給孩子們的英語習作提供放飛夢想的發(fā)表平臺。英語教師應利用一切學生活動的空間融入英語，千方百計使英語成為他們生活和學習中非常自然的一件事。在時間的安排上可以更加靈活，有些需要孩子付出智慧和富有創(chuàng)造性的活動可以延伸到課外和家里完成。二、教給學生“動”的方法，將口動、眼動、手動、互動結合起來?？?/p>

3、動：讓孩子們愛說、敢說、多說英語。課堂上通過富有吸引力的英語游戲與活動來調動學生的參與積極性。布置簡單易行的口語作業(yè)讓學生感受到學習英語的成就感。眼動：學會觀察身邊的英語，比如教室里每天更換的日歷板，英語特色作業(yè)展、校園中隨處可見的的英語常用句與名言警句。善于發(fā)現生活中的英語，如超市、商場等公共場所等都有許多有意義的英文。手動：所謂好記性不如爛筆頭。要教孩子們養(yǎng)成勤于動手記筆記的好習慣。我班上每位孩子都配備有英語小詞典和英語摘抄本。這可以培養(yǎng)學生好的學習習慣，不會的單詞隨時查詞典，隨時記錄身邊新發(fā)現的英語。日積月累，孩子們的英語詞匯就會大大增多，好的英語學習能力也因此鍛煉出來了。互動：讓教師帶

4、動學生，讓學生帶動家庭，讓社會傳播學校口碑。家長們普遍有讓孩子學好英語的強烈愿望，可多渠道讓孩子把對英語學習的興趣帶回家。同時大膽改革英語作業(yè)布置的方式方法，可布置制作英語賀卡、手抄報，收看英語節(jié)目，瀏覽英文網站，收集西方文化小知識，記錄我們身邊建筑物上的英語標識，使用簡單的英語來做調查問卷等學生喜歡的作業(yè)。讓家長參與進來協(xié)助孩子完成特色作業(yè)，每周都在班級進行評選和展覽。三、精選課堂英語活動。遵循實用性教學的原則，我們提倡英語活動應該與學生的實際生活相結合。為孩子們所喜聞樂見的，在課堂教學過程中，以學生為中心，從學生的角度組織活動教學。這樣才能夠使學生利用他們的日常生活經驗，較快地進入情境，提

5、高學習的效率。選擇和設計英語活動時應注意：1、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實；2、活動要有利于學生學習英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；3、活動要重過程，重體驗，要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力；4、活動要有明確的目的，有可操作性，并能在活動結束時為學生提供展示成果的機會；5、活動應以語言的綜合運用能力的培養(yǎng)為目的，并盡可能地多一些文化元素。把活動引進課堂意味著我們的英語課堂需要更開放，更創(chuàng)新，更不拘一格。應該允許教師靈活運用教材，大膽而創(chuàng)造性地處理教材進行教學。英語活動的開展讓學生變得愛動、樂動、敢動。在這個動的過程當中培養(yǎng)了興趣、深化了記憶、形成了習慣，也提高了能力。通過持之以恒的活動，好的學習習慣開始養(yǎng)成，學生