《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

1、 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 翠 鳥(niǎo) 說(shuō) 課 稿 一、說(shuō)教材 翠鳥(niǎo)這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。該組以“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”為專(zhuān)題，從不同角度描寫(xiě)了人類(lèi)與動(dòng)物之間的故事。翠鳥(niǎo)這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥(niǎo)。在描寫(xiě)它的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。 二學(xué)情分析 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們聰明活潑，思想活躍，敢于提出問(wèn)題，敢于向書(shū)本挑戰(zhàn)，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此在教學(xué)中，要給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 三說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀“翠鳥(niǎo)、葦桿、腹部、襯衫”等16個(gè)生詞。 2、正確、流利、

2、有感情地朗讀課文，。 3、了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。 四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和動(dòng)作上的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美。難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。五、說(shuō)教法、學(xué)法 1、說(shuō)教法 本文是一篇優(yōu)美的精讀散文，優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我將采用“情景教學(xué)法”、“多媒體展示法”、“導(dǎo)讀法“等教學(xué)方法。 2、說(shuō)

3、學(xué)法 新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)讀讀、劃劃、找找、寫(xiě)寫(xiě)等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）賞圖激趣，引入課題。 （二）初讀感知 1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、認(rèn)讀生字詞。 3、默讀課文，思考：翠鳥(niǎo)的外形是什么樣的？它的動(dòng)作怎樣？從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥(niǎo)？ （三）品讀感悟，讀懂課文。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)突破重、難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，主要是從兩個(gè)方面來(lái)理解：1、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美。2、品詞析句，理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。我先說(shuō)說(shuō)我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的外

4、形美的。 1、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美 學(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？ 師生探究。 a寫(xiě)羽毛顏色的部分有幾句話？ b它們是圍繞哪一句話寫(xiě)的？ c理解：“鮮艷”，聯(lián)系描寫(xiě)羽毛的句子來(lái)體會(huì)“鮮艷”一詞。 d通過(guò)理解描寫(xiě)羽毛顏色的三個(gè)句子，體會(huì)比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言美。 e學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？文中哪個(gè)詞概括了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。 以畫(huà)見(jiàn)悟。誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生敘述翠鳥(niǎo)的外形，把順序變?yōu)橄日f(shuō)頭部、再說(shuō)顏色，后說(shuō)爪子。 2、品詞析句，理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)第二、三自然段）（1）、播放課件：翠鳥(niǎo)

5、捕魚(yú)時(shí)的場(chǎng)景。（2）、自由讀課文。（3）、學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。 翠鳥(niǎo)是怎樣活動(dòng)的？找出相關(guān)的動(dòng)詞畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。 翠鳥(niǎo)又是怎樣捕魚(yú)的？ a、朗讀體會(huì)； b、與小魚(yú)的動(dòng)作相比，誰(shuí)更機(jī)靈？ c、比較句子：（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段 誰(shuí)愿意朗讀課文？（每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段） 1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥(niǎo)的句子。 2、比較： 我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。 我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。 3、他們的“愿望”能實(shí)現(xiàn)嗎？老漁翁是怎么說(shuō)的？齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說(shuō)的話，你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了作者失望的心情） 4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子讀一讀，體會(huì)句子的情感。 5、帶著喜愛(ài)的感情，自由朗讀這兩個(gè)自然段。（四）總結(jié)全文（五）拓展延伸 以“我最喜歡的_（