一幅名揚中外的畫

1、一幅名揚中外的畫教學設計 李春瑛 教學目標：1、能正確認讀“保存、官吏”等詞語，能運用已學的方法理解“一乘轎子、傳神、驚擾”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、運用已學的方法讀懂每一個自然段和整篇課文的意思。教學重點和難點：能運用已學的方法理解詞語，讀懂每段話的意思。教學過程：一、談話導入同學們，在本單元的學習中，我們叩響了祖國傳統(tǒng)文化的大門，拜訪了古代的思想家孔子和老子；認識了神話傳說中的英雄盤古;還欣賞了建筑藝術珍品-趙州橋，今天學習的課文將向我們展示的是一幅了不起的古代繪畫。板題：一幅名揚中外的畫哪個詞讓你感受到這幅畫的了不起？“名揚中外”能換個意思相近的詞嗎?名揚中外的畫一定讓

2、人驚嘆，讀題，讀出這種感覺?？吹秸n題想了解什么？導入：同學們的求知欲真強！不過，今天的課文是一篇獨立閱讀課文，它要求同學們運用已掌握的知識和學習方法自學課文，有信心嗎? 二、初讀課文，了解大意（課件）初讀課文，了解大意1、用自己喜歡的方式讀課文，正確認讀以下詞語，并說說劃線的詞語的意思。汴梁保存撐船攤販官吏作坊形態(tài)各異悠閑溜達驚擾拽住毛驢傳神一乘轎子2、能正確、流利地朗讀課文，想想每個自然段分別寫什么？你能把每段讀成一句話或一個詞嗎？（你是用什么方法讀懂這段的意思的）3、這篇課文介紹了清明上河圖哪些方面的內(nèi)容？三、檢查自學情況1、誰能帶讀這些詞語？能找出其中含多音字的三個詞語嗎？溜達 作坊 一

3、乘轎子2、先回憶一下，我們曾學過哪些理解詞語的方法？（課件：學習小貼士：理解詞語的方法：查字典、結合生活實際、聯(lián)系上下文、找近義詞、對照圖畫）你理解了哪個詞語的意思？你是用什么方法理解的？導入：同學們已經(jīng)能正確地認讀詞語，并能運用恰當?shù)姆椒ɡ斫膺@些詞語，真是了不起！那同學們能不能運用已學的方法讀懂一段話的意思呢？同樣請大家回憶一下：我們?nèi)绾巫x懂一段話的意思呢？（課件，自學小貼士：要讀懂一句話可以運用一下方法：把這段話中的每個句子讀成一個詞，再把這些詞加以概括或用適當?shù)恼Z言連接起來；把這段話的意思讀成一個詞或一個句子，這個詞或句子可以自己概括，也可以從文中找中心詞或總起句。）3、指名分自然段讀課

4、文指名讀第一自然段：讀之前，請同學們數(shù)數(shù)有幾句話（4句）那我想請四位同學分別來讀這幾句話，誰愿意？讀之前，提個要求：你讀這句話是想告訴大家一個什么意思呢？該怎樣讀才能把這個意思告訴大家呢?每位同學讀后，師問：你想告訴大家什么意思？大家聽出這個意思了嗎？（相機板書：年代作者大小畫名內(nèi)容歷史）對照板書，小結：瞧、同學們把每句話讀成了一個詞，現(xiàn)在只要把這些詞連成一句話就是這段的主要內(nèi)容了，誰來說說？老師還可以吧這段的意思概括成一個詞-總體介紹。（板：總體介紹）接下來就要對畫面內(nèi)容進行具體介紹了，那具體介紹了哪些內(nèi)容呢？指名分別讀2-4自然段：想想，這段寫什么？你用什么方法讀懂這段的意思的？（相機板書

5、:人物眾多街市熱鬧情景有趣）指名讀第五自然段：這段寫的是什么？（歷史價值）這還是對畫面內(nèi)容的具體介紹嗎？回歸全文：剛才同學們正確流利地朗讀了課文，而且把每一段話的主要意思讀成了一句話甚至一個詞，真是了不起！現(xiàn)在同學們能不能運用剛才所學的方法，把這篇長長的課文也讀成一句話呢？指名學生概括文章的主要內(nèi)容。四、總結提升這節(jié)課，同學們運用掌握了的學習方法讀懂了詞語，了解了文章大意，“學貴有疑”，此時，在對課文有所了解的基礎上，你最想解決的問題是什么？（師梳理問題）讓我們帶著問題走出課堂，好嗎？20 一幅名揚中外的畫教學目標：1、運用圖文對照學習法，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫清明上河圖的歷

6、史價值。2、激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。3、能有感情地朗讀課文。教學重點和難點：通過閱讀課文和觀察畫面，了解清明上河圖的內(nèi)容和歷史價值，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學過程：一、問題引入“為什么說清明上河圖是一幅名揚中外的畫？”這是我們上節(jié)課留下來的問題,這節(jié)課我們繼續(xù)探討。二、賞圖激趣（課件）播放配樂的清明上河圖的全景圖，有什么感受？導入：乍看這幅畫，就已經(jīng)讓同學們驚嘆不已，細讀課文，相信你會有更多的感慨。讓我們在自學提示的引導下走進文本，品讀課文。三、品讀課文（課件）自學提示：從2-4自然段中任選一段對照圖畫細細品讀，完成以下表格：內(nèi) 容從哪些詞句中體會到的？作者是怎樣描寫的？

7、你有什么感想？人物眾多（第2自然段）從人物的行業(yè)的角度入手，運用列數(shù)據(jù)、排比句的寫法街市熱鬧（第3自然段）從人物的形態(tài)入手情景有趣（第4自然段）抓住神態(tài)、動作進行細致描寫四、反饋交流第二自然段：你從哪些詞句中感受到人多？作者是怎樣寫的呢？“五百多個”，這是運用什么說明方法？“有有”這是一個什么句？“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”三百六十行，都寫出來了嗎？藏在哪了？你能接著用“-的-”形式說說還有哪些行業(yè)呢？囊括三百六十行的五百多人，都被濃縮在這不大的一幅畫里，此時，你有何感受，想說什么？請讀出你的感受。第三自然段：從哪些句子感受到街市的熱鬧？重點引導理解“走在街上的是來來往往形態(tài)各異的

8、人”這句也是寫人多，但作者是從那個角度進行描寫的？（人物的形態(tài)）可見，寫人多可以從不同的角度入手，既可以寫人物的行業(yè)，也可以寫人物的形態(tài)。導入：這么多形形色色的人都要擠在一張長528厘米，高24、8厘米的畫里，因此畫中的人有的不到一寸，最小的甚至只有黃豆那么大。（比劃“一寸”有多長，展示實物黃豆）盡管是這么小的人物，但每個人在干什么，都能看得清清楚楚。不信，請同學們看看畫的另一端，看看每個人都在干什么呢？你能從人物的形態(tài)的角度說說嗎？有的-，有的-，有的-如此精細的畫筆有誰能比呢？此時，你不由想說什么？第四自然段：這是一幅怎樣的畫面？你從哪些地方感受到它的有趣？作者為什么能把它寫得如此有趣？（觀察仔細，抓住動作進行細致描寫，畫本身傳神生動）是呀！作者能寫得如此細致傳神，首先是因為畫家的傳神之筆呀！因此作者由衷的贊嘆：-（齊讀）你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！面對如此傳神的畫面，你又有怎樣的感慨呢？四、再賞名畫（一邊播放課件，一邊解說）是呀，這么一幅畫怎不令同學們感慨萬分呢？在這五米多長的畫卷里，共繪了550多個不同身份、不同形態(tài)的人物，除此之外，還畫有