三年級(jí)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)實(shí)錄及課后反思

1、一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文學(xué)科二年級(jí)教材（上冊(cè)）二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。三、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。四、教學(xué)過(guò)程：1.游戲?qū)耄簬煟和瑢W(xué)們，我們做個(gè)小游戲，好嗎？生：好。師：全體同學(xué)請(qǐng)起立，兩臂像老師這樣側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看看誰(shuí)堅(jiān)持得時(shí)間最久，時(shí)間為一分鐘。（師邊看表邊鼓勵(lì)孩子們一定要堅(jiān)持住。）師：時(shí)間到。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?？師：你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？。（生自由談）師：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文一分鐘以后

2、，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（出示課件：一分鐘）來(lái)，舉起小手跟老師一起寫(xiě)“鐘”字， “鐘”字是個(gè)生字，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫。齊讀課題： 一分鐘師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，課文中的生字寶寶同學(xué)們都做成了卡片了嗎？師：同學(xué)們互相檢查一下吧。課件出示：我會(huì)認(rèn)鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元師：識(shí)字快車(chē)開(kāi)動(dòng)了，以4、6組的形式討論，交流識(shí)字方法發(fā)言人匯報(bào)？（邊讀邊交流識(shí)記生字的方法）總結(jié)：(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)(鬧)。師：大家來(lái)做個(gè)連字游戲，你們太棒了！師：生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，那詞語(yǔ)

3、你會(huì)讀嗎？課件出示：我會(huì)讀鬧鐘、丁零零、遲到、決定、后悔、嘆氣、 哈欠（欠輕聲）女生讀，男生讀，一起讀。師：丁零零是ABB式的詞語(yǔ)，注意“零”單獨(dú)作字讀二聲，在這里要變音，讀一聲。跟老師讀。誰(shuí)還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)？（詞語(yǔ)積累練習(xí)）師：“哈欠”的“欠”單獨(dú)作字讀四聲，在這里讀輕聲。跟老師讀兩遍。師：我們變個(gè)方式來(lái)讀好嗎？師：這會(huì)兒是我指詞語(yǔ)，你做動(dòng)作。哈欠 、嘆氣、師：（笑了）孩子們，什么叫哈欠？你在什么時(shí)候會(huì)打哈欠？師：來(lái)，你來(lái)打個(gè)哈欠給同學(xué)們看看。師：同學(xué)們真了不起，在預(yù)習(xí)課文時(shí)，不但會(huì)用多種方法識(shí)字，還能聯(lián)系生活情境理解詞語(yǔ)的意思。師：同學(xué)們生字詞讀得這么好，課文一定也能讀好。誰(shuí)愿意站起來(lái)讀

4、給大家聽(tīng)？（師找6個(gè)同學(xué)讀，每人讀一個(gè)自然段）師：其他同學(xué)要豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：題目中的一分鐘在課文中指的是什么？生讀，師要注意訂正讀音。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，題目中的一分鐘在課文中指的是什么？師板書(shū)：多睡一分鐘（邊板書(shū)邊指導(dǎo)睡字的讀法）師：因?yàn)樵嗨艘环昼?，結(jié)果生：遲到20分鐘。師板書(shū)：遲到20分鐘。師：“遲”字是生字，舉起小手跟老師一起寫(xiě)，先寫(xiě)尺字，再寫(xiě)走之兒，尺字最后一筆變捺為點(diǎn)。（寫(xiě)字教學(xué)）師：（課件出示）元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？師：你真了不起，一下子說(shuō)出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。我們先來(lái)看看第一件事。學(xué)習(xí)：第二自然段師：同學(xué)們，讀讀這段課文，看誰(shuí)讀得好

5、。師：同學(xué)們不但讀書(shū)的聲音很甜美，而且讀書(shū)的姿勢(shì)很端正??！老師真為你們高興。來(lái)，咱們一起讀一遍。師：誰(shuí)愿意自己讀給大家聽(tīng)？真好！請(qǐng)你接著讀。（不但流利，還很有感情）師：誰(shuí)還想讀？師：想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。師：大家讀書(shū)的時(shí)候，聲音整齊而響亮，沒(méi)有任何錯(cuò)誤。可是請(qǐng)大家看這一句：他嘆了口氣，說(shuō)：一般人嘆氣的時(shí)候，心情都不太好，這個(gè)時(shí)候說(shuō)話(huà)的聲音不可能十分響亮。師：誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？師：我們把這句話(huà)加個(gè)語(yǔ)氣詞“唉”讀一下，試試。師：你來(lái)讀？師：通過(guò)剛才的朗讀，此時(shí)，你看到了一個(gè)什么樣的元元？師：他后悔什么？生：后悔不該多睡一分鐘。師：你看到了一個(gè)什么樣的元元？生：我看到了一個(gè)傷心、難過(guò)的元元。師：孩子們，帶

6、著你的后悔，帶著你的傷心，來(lái)，我們大家一起嘆嘆氣讀讀。師：聽(tīng)到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情。此時(shí)，我覺(jué)得你們一個(gè)個(gè)都是元元。此時(shí)，你又看到了一個(gè)什么樣的元元？來(lái)我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)。誰(shuí)先來(lái)？（都想，一起來(lái)）師：元元，請(qǐng)問(wèn)此時(shí)的你，除了傷心難過(guò)，還生：十分著急！師：來(lái)，讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀課文的第三、四自然段。（出示第三自然段）師：應(yīng)該給自己鼓掌，因?yàn)槟銈冏x得太好了。聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)著急、后悔、辛苦的元元。師：綠燈沒(méi)趕上，公共汽車(chē)也沒(méi)趕上，此時(shí)的元元生（多個(gè)）：非常后悔、非常傷心、非常難過(guò)、非常辛苦、非常著急。師：后悔什么？生：鬧鐘響了，不該多睡一分鐘。師：那

7、么鬧鐘響了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？課件出示第一自然段：師：誰(shuí)來(lái)讀？生讀。師：通過(guò)他的朗讀，你看到了一個(gè)什么樣的元元？生：我看到了一個(gè)懶洋洋的元元。師：你體會(huì)的真好，你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？生讀。師：元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，綠燈沒(méi)趕上，公共汽車(chē)也沒(méi)趕上，只能辛苦地走到學(xué)校。到了學(xué)校，已經(jīng)生：上課了。課件出示：元元遲到插圖師：同學(xué)們看，圖中的哪個(gè)小朋友是元元？你看到了一個(gè)什么樣的元元？生指課件說(shuō)。師：看到元元的這個(gè)樣子，大家能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？生（多個(gè)說(shuō)）：后悔、傷心、難過(guò)、害羞、慚愧、內(nèi)疚等。師：元元低著頭，在想些什么呢？生：（多個(gè)學(xué)生談）我要是不多睡一分鐘，就好了；明天鬧鐘響了，我

8、一定不多睡一分鐘；我明天一定要早點(diǎn)起床師：同學(xué)們看，在老師的告誡下，在同學(xué)們的注視下，元元的臉更紅了，頭更低了。師：同學(xué)們，元元只多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘。他感到后悔、害羞、慚愧、內(nèi)疚。你如果是元元的老師，你會(huì)原諒元元嗎？師：如果元元說(shuō)他今后一定不會(huì)再遲到了，你們相信嗎？師：啊，好有愛(ài)心，會(huì)理解人的孩子呀。你們都是元元的好朋友。師：（課件出示）第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了，元元打了個(gè)哈欠，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想想看，元元今天還會(huì)遲到嗎？他會(huì)怎么做？生：（多個(gè)學(xué)生交流）昨天遲到20分鐘，今天早到20分鐘。師：元元的變化可真大呀！師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，孩子們，多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到

9、，是一路的焦急和不停的嘆息。是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。孩子們，我們可不要做元元那樣的孩子喲！課外延伸：一分鐘能做什么調(diào)查？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：  一分鐘          多睡             遲到        

10、60;  一分鐘            20分鐘教后反思：3個(gè)小時(shí)的備課，35分鐘的上課。感覺(jué)時(shí)間是那樣的緊張、匆忙，來(lái)不及有絲毫的懈怠。課上完了，但整個(gè)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)卻在腦中久久縈繞，揮之不去，理之還清。首先從課的設(shè)計(jì)思路來(lái)看，自我感覺(jué)還可以，從字到詞再到句，循序漸進(jìn)，感情升華。整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)合理安排學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言來(lái)理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。一年級(jí)的孩子剛剛升入二年級(jí)，識(shí)字仍是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)，

11、而識(shí)字方法的靈活運(yùn)用尤為重要。另外，詞語(yǔ)的理解對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)，在備課時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，盡管如此，孩子們對(duì)“哈欠”一詞還是有些默生。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元元因?yàn)槎嗨环昼姸鴽](méi)趕上綠燈和公共汽車(chē)最終遲到20分鐘的心情。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元元因?yàn)槎嗨环昼姸鴽](méi)趕上綠燈和公共汽車(chē)最終遲到20分鐘的心情。為此，我把課文的呈現(xiàn)做了調(diào)整，先是從課題入手問(wèn)“課題中的一分鐘，在課文中指什么？”引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。然后問(wèn)“元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？”學(xué)習(xí)感悟第二、三、四自然段。重點(diǎn)放在第二自然段的指導(dǎo)朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)元元等紅燈時(shí)的心情

12、。生活中的我們?cè)趪@氣時(shí)，一般會(huì)先“唉”一聲，而課文中只寫(xiě)了嘆氣的語(yǔ)言，卻沒(méi)有語(yǔ)氣詞“唉”。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情，我引導(dǎo)學(xué)生加上一個(gè)“唉”字，讓文本更接近生活，這樣孩子們理解起來(lái)會(huì)更輕松自如些。沒(méi)想到，孩子們還真如我所想，加上一個(gè)“唉”字，讀起來(lái)繪聲繪色，一個(gè)個(gè)眉頭緊鎖，唉聲嘆氣的，仿佛他們就是元元。語(yǔ)氣上、表情上孩子們都進(jìn)入了角色，對(duì)文本的理解就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)感悟第三、四自然段，孩子們的體會(huì)就更深了。通過(guò)對(duì)二、三、四自然段的學(xué)習(xí)，孩子們看到了一個(gè)后悔、著急、辛苦、傷心、難過(guò)的元元，再來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，孩子們一下子就把另一個(gè)元元讀出來(lái)了。此時(shí)，我再次縱覽課文：“孩子們，元元只因多睡了一分鐘，綠燈沒(méi)趕上，公共汽車(chē)也沒(méi)趕上，只能辛苦地走到學(xué)校。到了學(xué)校，已經(jīng)  ” 引導(dǎo)孩子體會(huì)元元遲到20分鐘的心情。在這里，孩子們只要能體會(huì)到元元的心情就可以了，不可以讓孩子們把元元多睡一分鐘當(dāng)成一件錯(cuò)事加以批評(píng)。所以，此時(shí)我巧妙的問(wèn)孩子們：“你如果是元元的老師，你會(huì)原諒元元嗎？如果元元說(shuō)他今后一定不會(huì)再遲到了，你們相信嗎？”自然而然地把可愛(ài)的孩子們引向了善良、寬容的一面。為了更好地鞏固生字、新詞，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我把課文濃縮為一首朗朗上口的小兒歌，讓孩子們?cè)谂氖种?/p>