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1、考試根底題失分的檢討書第一篇:高中語(yǔ)考試中根底知識(shí)題的失分問(wèn)題高中語(yǔ)考試中根底知識(shí)題的失分問(wèn)題本課題是將高考命題中第卷中除閱讀題外其他選擇題的失分現(xiàn)象作為研究對(duì)象。這一局部的選擇題命題考察類型包括:字音、字形、詞義辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析和語(yǔ)序排列等。題目數(shù)量4-7個(gè)不等。分值一般為3分。根據(jù)20年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的考核目的和要求,將高考語(yǔ)才能測(cè)試分為識(shí)記、理解、分析p 綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)abcde這五個(gè)等級(jí),字音、字形題屬于a級(jí)識(shí)記這個(gè)等級(jí),也是最根本的才能層級(jí);詞義辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析和語(yǔ)序排列那么屬于b理解這個(gè)層級(jí)。雖然這幾道選擇題在才能要求
2、上似乎不高,但在考試中卻往往丟分較多。根底題的失分嚴(yán)重從一個(gè)方面反映出學(xué)生語(yǔ)根底不結(jié)實(shí)和語(yǔ)言功底不扎實(shí)。本課題試圖將這局部題的失分問(wèn)題作為研究對(duì)象,探究根底題的失分原因,特別是對(duì)于我們學(xué)校根底比擬差的學(xué)生來(lái)講,提出行之有效的解決方法,從而進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)成績(jī)。 我們查找了一些對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的研究發(fā)現(xiàn),對(duì)于病句辨析題研究的材料最多,病句辨析對(duì)于高中生來(lái)講確實(shí)是個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn),研究方法主要是對(duì)病句類型的辨析及劃分,而考試大綱上也是從這個(gè)角度去命題。但往往是理論的講解和實(shí)際的操作運(yùn)用有著宏大的差距。往往是學(xué)生將病句類型背得滾瓜爛熟但遇到句子還是不能判斷出是不是病句。其次標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)運(yùn)用的講解較多,但不可否
3、認(rèn)的情況是,學(xué)生可能能判斷出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的對(duì)錯(cuò),但往往在寫作的時(shí)候出現(xiàn)一“逗”到底,全段只在段末有一個(gè)句號(hào)的情況。而對(duì)于字音、字形題根本沒(méi)有過(guò)多的講解。很多老師在高考復(fù)習(xí)時(shí)往往把大量的時(shí)間放在現(xiàn)代閱讀、古閱讀和作訓(xùn)練上,與之相比,根底局部的復(fù)習(xí)往往以反復(fù)做題來(lái)代替。出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因只要有以下幾個(gè)方面:1、對(duì)根底知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠。在高中教學(xué)中普遍存在這樣一種認(rèn)識(shí):字音、字形和字義是初中教學(xué)的重點(diǎn),到了高中,語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從字音字形的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到綜合才能的提升上來(lái),故淡化甚至是舍棄了字音字形內(nèi)容的學(xué)習(xí),只是在做題碰到時(shí)才做蜻蜓點(diǎn)水似的點(diǎn)撥。還有一種觀點(diǎn)是,高中生應(yīng)具備一定的自學(xué)才能,字音字形的學(xué)習(xí)不
4、應(yīng)再占用珍貴的語(yǔ)課堂,而應(yīng)該由學(xué)生自主在課下完成。事實(shí)是很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,往往只是等待老師的講授而不是主動(dòng)獲取課外知識(shí)。2、閱讀數(shù)量的減少和圍的縮小。很多學(xué)生反映,小時(shí)候的作寫得很,到了高中卻發(fā)現(xiàn)寫不出來(lái)了。原因之一是閱讀量急劇下降。語(yǔ)屬人學(xué)科,與其他科目的很大不同之處是,語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)不能僅僅局限于教材和課堂,語(yǔ)素養(yǎng)的提升往往是在眾多優(yōu)秀學(xué)作品所營(yíng)造的化氣氛中漸漸浸染才得以提升的,所以學(xué)素養(yǎng)的提升不可能單靠課堂的幾句講解或做幾份試卷就可以一蹴而就,必須回歸學(xué)作品所營(yíng)造的化氣氛中。高中面臨高考,一切向高考看齊的緊張節(jié)奏使得語(yǔ)的教學(xué)變得“功利化”了。而學(xué)素養(yǎng)的降低必然導(dǎo)致學(xué)生在做
5、根底題時(shí)力不從心,即便是講再多的解題方法也收效甚微。針對(duì)我校學(xué)生語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我們初步提出以下解決方法:1、糾正以往不重根底的觀念。首先老師從思想上要給學(xué)生樹立一個(gè)這樣一個(gè)觀念,語(yǔ)是一門語(yǔ)言科學(xué),既然是語(yǔ)言科學(xué),在學(xué)習(xí)語(yǔ)的過(guò)程中,必然重視語(yǔ)根底知識(shí)的識(shí)記和積累,而這種識(shí)記和積累不可能一蹴而就,而是需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀過(guò)程中不斷地積累?!扒Ю镏校加谧阆?。”2、重視語(yǔ)閱讀。一個(gè)人學(xué)素養(yǎng)的形成和不斷進(jìn)步絕不是靠語(yǔ)課堂上老師簡(jiǎn)單的幾句講解就能到達(dá)的。語(yǔ)老師都有這樣的感慨:語(yǔ)成績(jī)的學(xué)生不是教出來(lái)的。一個(gè)人學(xué)素養(yǎng)的形成與優(yōu)秀的學(xué)作品的熏陶是分不開的。只有在學(xué)作品的語(yǔ)境中才能體會(huì)學(xué)語(yǔ)言的精妙,才能培養(yǎng)
6、一個(gè)人的學(xué)氣韻。分開了學(xué)作品,語(yǔ)教學(xué)就成了無(wú)之水、無(wú)本之木。所以要讓學(xué)生不斷地讀、反復(fù)的讀課內(nèi)、外優(yōu)秀的學(xué)作品。古人云:“書讀千遍,其義自現(xiàn)”,就是這個(gè)道理。盡管高中面臨高考,我認(rèn)為語(yǔ)閱讀也不應(yīng)該從語(yǔ)課堂上走開,而應(yīng)該一直成為所有語(yǔ)課堂的重要組成局部。重視學(xué)生日常交際用語(yǔ)和書寫的規(guī)。語(yǔ)與其他學(xué)科的最大不同點(diǎn)是生活中處處有語(yǔ)。語(yǔ)與我們的生活息息相關(guān)。正因如此,我們語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不能僅僅局限于課堂的有限時(shí)間。要規(guī)學(xué)生的日常用語(yǔ),包括日常交際對(duì)話、課堂答復(fù)以下問(wèn)題等,培養(yǎng)學(xué)生良的語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的習(xí)慣。第二篇:學(xué)生考試失分原因科學(xué)生常見失分原因及對(duì)策分析p 報(bào)告地理 馬宏麗通過(guò)對(duì)多年高三學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)展分析
7、p 歸納梳理得出以下幾個(gè)方面,并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情狀況以及老師的教學(xué)實(shí)際,提出了一些解決對(duì)策和措施。一、審題不清導(dǎo)致失分嚴(yán)重在多年的高三教學(xué)中我們體會(huì)到越近高考,學(xué)生的審題問(wèn)題暴露的越顯著,有時(shí)甚至整題跑題。隨著山東省素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn),高考命題難度雖然在知識(shí)目的方面圍繞學(xué)科主干知識(shí)命題,但是仍然強(qiáng)調(diào)才能立意。作為選拔性考試,試題區(qū)分度主要通過(guò)考察學(xué)生的地理思維才能來(lái)表達(dá),審題是極切入點(diǎn)。 審題包括閱讀材料、分析p 圖表來(lái)提取有用的信息、審題干、審設(shè)問(wèn)。對(duì)于讀圖提取信息才能是我們地理學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)的,假如沒(méi)有很地從材料、圖表中獲取有效信息、沒(méi)有明確題目所設(shè)置的潛在環(huán)境、沒(méi)有注意到問(wèn)題的限定約束,這
8、樣答得再多也很難得分.表現(xiàn)問(wèn)題多多,表現(xiàn)各異,常見的有以下幾種主要形式:1未審清題目材料的“主旨”,導(dǎo)致答復(fù)以下問(wèn)題分不清主次,本末倒置,主要方面抓不住,次要方面卻寫得很多。如“南美洲西海岸熱帶沙漠呈狹長(zhǎng)分布的原因是什么?”關(guān)鍵是要答出狹長(zhǎng)的原因,而不是分布的原因。對(duì)策:解題時(shí)要根據(jù)【關(guān)鍵詞】:p 】: 確定得分點(diǎn)的根本方向。如分析p 區(qū)位因素時(shí),應(yīng)從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩方面進(jìn)展;評(píng)價(jià)影響時(shí),那么既要考慮有利影響,也要考慮不利影響;要求分析p 自然區(qū)位因素,那么不能答復(fù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等。2不可以充分重視引導(dǎo)性語(yǔ)言和高考行為動(dòng)詞,如“據(jù)圖一”或“由材料二可知”,不能明確信息提取的方向;理解“分
9、析p 、簡(jiǎn)述、概述、說(shuō)明、比擬等等” 行為動(dòng)詞,不可以明確設(shè)問(wèn)的要求,限定了答題思路和方向。另外大多數(shù)情況下,試題要求考生選擇出其中的正確選項(xiàng),但也有一些試題要求考生選擇出其中的錯(cuò)誤選項(xiàng)。3由于審題不清,沒(méi)有明確“主語(yǔ)”導(dǎo)致答非所問(wèn),出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。“與美國(guó)西部相比擬,我國(guó)西部開發(fā)中更為不利的條件有哪些?主語(yǔ)是我國(guó)西部不是美國(guó)西部。5無(wú)法進(jìn)展無(wú)圖考圖試題的圖像復(fù)原和圖圖轉(zhuǎn)化,導(dǎo)致無(wú)法挖掘足夠的信息。試題中一些以字描繪的結(jié)論、原理,可將它們轉(zhuǎn)繪成圖形,以便促進(jìn)理解,如轉(zhuǎn)繪出某日全球正午太陽(yáng)高度的分布圖、地球自轉(zhuǎn)的側(cè)視圖等。在解題時(shí),要注意適時(shí)地進(jìn)展圖轉(zhuǎn)換,使題中所給的圖或信息朝我們比擬熟悉的或圖
10、去轉(zhuǎn)換。5由于根底知識(shí)不結(jié)實(shí),導(dǎo)致對(duì)題干【關(guān)鍵詞】:p 】: 視而不見,特別是概念剖析,不能有效展開分析p 。如“分析p 本次海南島暴雨發(fā)生的原因?4分”中“暴雨發(fā)生”涉及的地理概念為降雨類型,包括常見的鋒面雨、地形雨、對(duì)流雨或者臺(tái)風(fēng)雨等類型,此題就翻開了四個(gè)根本的信息提取方向,再據(jù)此到圖材料中提 1取相關(guān)字時(shí)間信息和圖像氣壓變化信息,既保證了答案要點(diǎn)的完好性又進(jìn)步了信息提取的針對(duì)性和準(zhǔn)確性,而且有效防止了誤入信息“陷阱”;6不可以充分重視地理數(shù)據(jù)語(yǔ)言,如“該省區(qū)的環(huán)境承載力為13人/ 平方千米,目前其人口密度為9人/ 平方千米。有人據(jù)此提出“為促進(jìn)資開發(fā)和經(jīng)濟(jì)開展,該地區(qū)不應(yīng)限制生育”,請(qǐng)簡(jiǎn)
11、述你對(duì)該觀點(diǎn)的看法。8分“ “環(huán)境承載力”是此題的關(guān)鍵概念,它即承前人口數(shù)量變化又啟后資環(huán)境問(wèn)題,此題邏輯關(guān)系的建立是以此概念為根底的,因此在這里對(duì)這一概念的審題環(huán)節(jié)不能滿足于看到,而是要深化體會(huì)概念量化的關(guān)鍵作用。7不能理解地理的核心分析p 問(wèn)題的方法。每年的高考試題中都會(huì)有一些難度較大的題目,要想不失分或者少失分,需要進(jìn)步地理思維才能。如比擬法在綜合題中最為普遍,導(dǎo)致答案要點(diǎn)超出圍?!芭c20世紀(jì)初期的魯爾區(qū)比擬,該能基地所在地區(qū)面臨哪些不同的主要環(huán)境問(wèn)題?”環(huán)境污染為共同環(huán)境問(wèn)題,不能作為答案。8不能理解地理核心的分析p 方法綜合法。高考試題突出對(duì)非典型區(qū)域的考察,要求學(xué)生用綜合分析p 法
12、進(jìn)展遷移。一些學(xué)生只是片面地答復(fù)了問(wèn)題的某一方面,而無(wú)視了同樣是重要的另一方面。對(duì)策:建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}步驟和完好的思維方式。9思維定勢(shì)導(dǎo)致失分?!罢f(shuō)出m地形區(qū)突出的氣候特點(diǎn),并分析p 其成因?!弊鳛楦哳l考點(diǎn)對(duì)于氣候特點(diǎn)的分析p 導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生忽略【關(guān)鍵詞】:p 】: “突出”,造成無(wú)謂失分。對(duì)策:摒棄思維定勢(shì),謹(jǐn)記越是熟悉的問(wèn)題越可能會(huì)有新穎的考核角度,做到“題易人易我不大意”。10邏輯不清導(dǎo)致失分。如上例中中分析p 其成因。錯(cuò)誤答案:溫帶大陸性氣候,干旱少雨。用氣候類型解釋氣候特征。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不加以分析p 理解,明晰地理名詞之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,死記硬背的惡果。對(duì)策:摒棄只關(guān)注死記硬背的傳統(tǒng)觀
13、念,重視分析p 掌握地理知識(shí)、地理規(guī)律,促進(jìn)綜合運(yùn)用。12答復(fù)不全面,思維較狹隘。這是失分的最常見原因。通常情況下,學(xué)生也做了認(rèn)真審題,也確定了答題方向,但由于簡(jiǎn)答題考察的知識(shí)面較廣,綜合才能較強(qiáng),假如學(xué)生缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性,那么往往考慮問(wèn)題不全面。對(duì)策:老師注意學(xué)生完好知識(shí)體系的構(gòu)建和典型問(wèn)題的總結(jié)整理并關(guān)注學(xué)生大科知識(shí)背景的拓展。13直接不知如何答復(fù),知識(shí)遷移才能差?!皻w納在俄羅斯租種土地對(duì)我國(guó)耕地利用的積極影響。”學(xué)生答題時(shí)會(huì)遇到一些從未見過(guò)或聽過(guò)的內(nèi)容,對(duì)題目的背景知識(shí)較陌生,不能聯(lián)絡(luò)已學(xué)相關(guān)問(wèn)題答題。對(duì)策:14不能重視分值進(jìn)展科學(xué)分析p 答題要點(diǎn)指導(dǎo)落實(shí)答案。對(duì)策:根據(jù)分值判斷有幾個(gè)得
14、分點(diǎn):先看分值,根據(jù)分值根本可以確定得分點(diǎn)應(yīng)該有幾個(gè)。假如分值是3分,大多是3個(gè)得分點(diǎn);假如分值是6分,那么有可能是3個(gè)得分點(diǎn),也可能是6個(gè)得分點(diǎn)。所以答題時(shí),為了盡可能得總分值,作答點(diǎn)不能少于得分點(diǎn)。15選擇題的做題時(shí)間很短,倉(cāng)促之間無(wú)法審清情境材料,弄不明白試題情境與立意、設(shè)問(wèn)的關(guān)聯(lián)導(dǎo)致失分。對(duì)策:1、認(rèn)真審題,注意揣摩出題者的意圖,在考題和課本知識(shí)之間建立聯(lián)絡(luò)。首先要認(rèn)真閱讀題目,正確理解題意,找出題中【關(guān)鍵詞】:p 】: ,明確要求。由于地理簡(jiǎn)答題不是孤立存在的,它往往結(jié)合有關(guān)圖信息設(shè)置問(wèn)題,因此審題時(shí)要結(jié)合所給信息,提取有用信息,排除干擾信息,要區(qū)分題目的指向,找出題目所要考察的知識(shí)
15、點(diǎn)和才能,然后圍繞考題提出的問(wèn)題聯(lián)絡(luò)課本知識(shí),就可以有針對(duì)性的考慮從哪幾方面答復(fù)。對(duì)于才能型問(wèn)題要盡可能的從大的方面和規(guī)律性方面去考慮, 以保證答案的全面性。2.高中地理中的自然地理主要是上冊(cè),學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用側(cè)重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會(huì)用為目的,側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)絡(luò)實(shí)際分析p 解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。3、熟悉教材,加強(qiáng)理解記憶,拓寬知識(shí)面,努力增加知識(shí)儲(chǔ)藏,增強(qiáng)知識(shí)變通和遷移才能。解答地理簡(jiǎn)答題的任何方法、技巧,都要建立在掌握書本知識(shí)的根底之上。吃透教材,結(jié)實(shí)掌握課本知識(shí),重點(diǎn)知識(shí)一定要加強(qiáng)理解記憶,
16、把課本語(yǔ)言消化吸收變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言,這樣做題時(shí)不僅有話可說(shuō),且能抓住得分點(diǎn)。有些問(wèn)題的答復(fù)要使用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ),注意“回歸課本”,盡量用課本語(yǔ)言表述,這樣才能做到少失分。4、把握答題的角度,形成正確的地理思維方法體系。將知識(shí)整理歸納構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”,熟悉常見非選擇題的答題思路,這些可以從典型案例中歸納。如分析p 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)可以參照魯爾區(qū)的分析p 思路,分析p 資跨區(qū)域調(diào)配的影響可以參照“西氣東輸”的影響,分析p 生態(tài)問(wèn)題的防治可以參照西北荒漠化的防治等。5、加強(qiáng)信息容量豐富、類型多樣、新穎創(chuàng)新的選擇題的訓(xùn)練。鑒于前關(guān)于錯(cuò)誤原因分析p 診斷的共性表現(xiàn)。高三后期可選編以下類型的選擇題進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練
17、。綜合性很強(qiáng),高度抽象概括,知識(shí)跨度大的具有一定難度的創(chuàng)新題;多坐標(biāo)、多曲線,信息繁雜的試題。各類景觀圖的判讀。一圖多用的邏輯關(guān)聯(lián)圖、構(gòu)造圖的考察。6、關(guān)注世界熱點(diǎn)可以拓寬知識(shí)面,在無(wú)形中學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,把課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)聯(lián)絡(luò)在一起,常考慮,把課本知識(shí)學(xué)以致用,做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。通過(guò)這些問(wèn)題的考慮可訓(xùn)練學(xué)生的地理思維才能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。7、善用改錯(cuò)本。弄清楚做錯(cuò)題是由于審題不準(zhǔn)確還是根本不會(huì),是由于書寫出錯(cuò)還是對(duì)根底知識(shí)、原理、規(guī)律的掌握不結(jié)實(shí)、理解不透徹,培養(yǎng)糾錯(cuò)習(xí)慣,防止錯(cuò)題再錯(cuò)。8、培養(yǎng)正確的做題習(xí)慣。要在平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,對(duì)試題中的【關(guān)鍵詞】:p 】: 不妨經(jīng)常勾勾
18、圈圈,進(jìn)步對(duì)試題中【關(guān)鍵詞】:p 】: 的敏感度。平時(shí)審題就要盡量做到:不看錯(cuò)題,不遺漏題、要看全題、要審準(zhǔn)題;認(rèn)定和處理(剖析)圖信息,學(xué)會(huì)二次審題、閱讀試題的屢次設(shè)問(wèn)、反復(fù)觀察圖信息,充分挖掘題目中顯性和隱性條件。應(yīng)該在地理備考的每一個(gè)步驟為審題做知識(shí)儲(chǔ)藏和方法準(zhǔn)備,輔以有效練習(xí),穩(wěn)固做題技巧,加強(qiáng)反思,才能使學(xué)生練就“火眼金睛”,一針見血的解決地理問(wèn)題。二、根底不扎實(shí),理解不夠深化1對(duì)地理事物的空間定位、構(gòu)造與聯(lián)絡(luò)把握不準(zhǔn)確高考對(duì)區(qū)域定位才能提出了更高的要求。很多學(xué)生對(duì)世界區(qū)域地理和中國(guó)區(qū)域地理的認(rèn)識(shí)較模糊,心中沒(méi)有“世界地圖”“中國(guó)地圖”的概念,所以就很難進(jìn)展準(zhǔn)確的區(qū)域定位,假如不能對(duì)
19、地理事物進(jìn)展準(zhǔn)確的定位,不能理清地理事物之間的聯(lián)絡(luò),就會(huì)在考試中失分。2根本概念理解不到位。概念模糊,描繪不正確如描繪我國(guó)松花江的水特征不全面。3自然地理的過(guò)程和原理在不同尺度的區(qū)域中遷移運(yùn)用類的錯(cuò)誤頻率高。圖像信息復(fù)雜,考點(diǎn)綜合性強(qiáng),題型與平常訓(xùn)練不吻合的試題,容易出錯(cuò)。4重要的地理事物的分布規(guī)律,重要的地理數(shù)據(jù),如中國(guó)鐵路干線分布圖,平時(shí)練習(xí)較少碰到,故而反而容易造成記憶不清而出現(xiàn)誤判。5繪圖試題失分嚴(yán)重。如有關(guān)繪制冷鋒剖面示意圖的問(wèn)題。這個(gè)小題對(duì)于考生來(lái)講應(yīng)該很簡(jiǎn)單,但實(shí)際得分較低。主要的錯(cuò)誤在于:冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)寫的不完好只寫冷、暖或者是冷氣、暖氣;冷暖氣團(tuán)標(biāo)注錯(cuò)誤怎樣判斷冷暖峰;冷鋒符
20、號(hào)標(biāo)注有誤此類錯(cuò)誤最多;對(duì)策:1、夯實(shí)根底、穩(wěn)扎穩(wěn)打練根本功,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要把重點(diǎn)放在根底知識(shí)上。平時(shí)多總結(jié)、多回憶,才能使知識(shí)升華。2、自然地理的主要原理和過(guò)程要經(jīng)常與詳細(xì)區(qū)域聯(lián)絡(luò),即落實(shí)在詳細(xì)區(qū)域中,訓(xùn)練反響和選擇題評(píng)講時(shí)注意拓展類似區(qū)域或者差異相反的區(qū)域。三、答案落實(shí)失分原因1、未使用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)或者【關(guān)鍵詞】:p 】: 中有錯(cuò)別字,表達(dá)不夠準(zhǔn)確。如答案中“煤炭”寫成“煤碳”,把“溫帶海洋性氣候”寫成“溫帶海洋氣候”那就是錯(cuò)誤,要失分的;對(duì)策:杜絕錯(cuò)別字,特別是關(guān)鍵字不能寫錯(cuò),這些良的習(xí)慣應(yīng)該在平時(shí)的復(fù)習(xí)中逐步養(yǎng)成。2根底知識(shí)掌握不扎實(shí),語(yǔ)言表達(dá)不到位,往往答復(fù)不到點(diǎn)上,答案顯得模
21、棱兩可,隨意性較大。對(duì)策:平時(shí)學(xué)習(xí)就要追求用準(zhǔn)地理術(shù)語(yǔ),做題時(shí)要使用題目材料中給出的地理術(shù)語(yǔ)或表達(dá)方式。3答案語(yǔ)言落實(shí)適時(shí)引用材料語(yǔ)言。對(duì)策:答題時(shí),應(yīng)盡量利用材料中的信息,從材料中找答題點(diǎn)。當(dāng)從材料中獲取的信息與課本的語(yǔ)言不完全吻合時(shí),應(yīng)以所給材料中的信息為根據(jù),盡量吻合標(biāo)準(zhǔn)答案。4答題缺乏條理性和層次性。答題時(shí)將得分點(diǎn)混作一團(tuán),得分點(diǎn)不容易找;卷面特別的亂,答題要點(diǎn)不明確,段落層次不清,沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào);對(duì)策:一定要有明晰的層次,讓閱卷老師一眼就看出你是從哪幾個(gè)方面作答,得分點(diǎn)一目了然。同時(shí)還要分清輕重,將最重要的寫在最前面,次重要的緊跟其后,無(wú)關(guān)緊要的放在最后或忽略不寫。5缺乏答題技巧,考慮
22、問(wèn)題不全面對(duì)策:根據(jù)分值和問(wèn)題聯(lián)絡(luò)課本判斷出該題幾個(gè)要點(diǎn),如該題至少應(yīng)該是三個(gè)要點(diǎn),就最至少要答出5個(gè)要點(diǎn),不妨堅(jiān)持“三多”,多寫、多分點(diǎn)、多用術(shù)語(yǔ)。多寫,即在審題之后結(jié)合題意,把知道的相關(guān)東西都搬上去;多分點(diǎn),顯得答題有條理。6書寫不規(guī),字跡潦草由于實(shí)行了上閱卷,局部考生字跡潦草、不清楚,還有一局部考生字體太小很難識(shí)別,由于找不到得分點(diǎn)就無(wú)法給分。對(duì)策:養(yǎng)成良的書寫習(xí)慣,力求書寫字體大小一致、用力適中、字跡清楚、書寫規(guī)、卷面整潔。7未在規(guī)定的區(qū)域答題。對(duì)策:嚴(yán)格按照指定的區(qū)域和題目要求進(jìn)展答題。在閱卷時(shí)雖然閱卷系統(tǒng)中有“顯示整卷”的功能,但寫錯(cuò)位置的試題答案會(huì)被判為零分,況且一旦出現(xiàn)答錯(cuò)位置
23、的情況,錯(cuò)誤通常成對(duì)出現(xiàn),損失也是雙倍的。所以平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己答題時(shí)不能隨意,必須在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)來(lái)進(jìn)展作答。8考試時(shí)做題沒(méi)有合理安排各科試題的做題步驟,跨科做題導(dǎo)致漏題特別是選做題或忘記涂卡失分。對(duì)策:搞綜訓(xùn)練,適應(yīng)試題情境,練習(xí)有效地進(jìn)展思維轉(zhuǎn)換,合理有效地對(duì)時(shí)間進(jìn)展分配。9邏輯推理混亂、信心缺乏、答案寫上后重復(fù)劃掉在閱卷過(guò)程中很多考生的答案,明明有一大局部是對(duì)的,或者根本上全對(duì),但是有的考生全部劃掉對(duì)的答案而后再寫上一個(gè)他認(rèn)為最正確的答案,這在踩點(diǎn)得分的閱卷規(guī)那么下是非常愚蠢的。其實(shí)在作答綜合題時(shí)不怕考生寫的多寫得越多得分點(diǎn)也就越多,但一定要邏輯推理有序,就怕考生寫的雜亂無(wú)章,沒(méi)有條理
24、性。四、心態(tài)不穩(wěn),急躁失分近幾年的的高考地理試卷可以說(shuō)是較平穩(wěn)較容易的,但是考生沒(méi)有完全投入到做題中去,心里不平靜就不能按部就班的解答題目。顧慮重重,反而不如平時(shí)做題水準(zhǔn)。甚至局部學(xué)生心理素質(zhì)不過(guò)關(guān),遇到難題不會(huì)繞道走,焦慮、沮喪,一下子亂了陣腳,一敗涂地,后面的題目幾乎全部放棄,這是一種非常不科學(xué)的應(yīng)試心理和策略。所以說(shuō)同學(xué)們平時(shí)要給與自己準(zhǔn)確的定位,磨煉其意志,培養(yǎng)其韌性,全身心地投入到考試中去,做到平靜面對(duì)高考,保持一顆平常心。對(duì)策:重視考前心態(tài)調(diào)整,用一顆平常心對(duì)待高考。“終點(diǎn)考慮,頭落實(shí)”。 對(duì)于以上的學(xué)生失分點(diǎn),雖然我們?nèi)宕螐?qiáng)調(diào),但同類同質(zhì)的錯(cuò)誤仍然不能在我們大量的反復(fù)練習(xí)中有
25、效地減少。主要是老師在時(shí)間的壓力下,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題往往只是簡(jiǎn)單地糾正答案。學(xué)生缺乏高效的錯(cuò)題整理消化吸收環(huán)節(jié),缺乏實(shí)戰(zhàn)感受,不能高度重視這些易錯(cuò)原因并將其消融與平時(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié),爭(zhēng)取各個(gè)擊破。因此狠抓錯(cuò)題本的落實(shí),人手一本錯(cuò)題本,爭(zhēng)分奪秒地落實(shí)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,力爭(zhēng)讓學(xué)生做到題不二錯(cuò)。第三篇:如何防止考試粗心失分如何防止考試粗心失分高三學(xué)生很多都會(huì)抱怨自己太粗心,“這道題很簡(jiǎn)單,只是我看錯(cuò)了?!鄙踔劣行┛忌鷷?huì)說(shuō),這次的數(shù)學(xué)模擬中有20多分是因?yàn)榇中氖У姆?。其?shí)這些問(wèn)題并不僅僅是由于粗心,很可能是由于平時(shí)的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,根本功不扎實(shí)。正確面對(duì)“粗心”失誤高考中根底的內(nèi)容占了大多數(shù),也就是說(shuō)大局部
26、的題目都應(yīng)該在才能圍之內(nèi),可是很少有人把自己會(huì)做的都做對(duì)了。往往高考得的同學(xué)就是在考試中能嚴(yán)謹(jǐn)答題,少出失誤的同學(xué)??荚嚥粫?huì)給任何人解釋的時(shí)機(jī),錯(cuò)了就是錯(cuò)了。再說(shuō)白了一點(diǎn),粗心也是自己才能不夠的表現(xiàn)。所以考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)就要重視這種問(wèn)題。應(yīng)該分析p 為什么會(huì)看錯(cuò),是什么誤導(dǎo)了自己,以后怎么才能防止。不要只關(guān)心答案正確與否,而不分析p 考慮的過(guò)程和方法。因?yàn)榇鸢覆⒉皇瞧綍r(shí)復(fù)習(xí)的目的,如何正確地導(dǎo)向答案才是平時(shí)練習(xí)中需要知道的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度還表達(dá)在書寫是否規(guī)上。有經(jīng)歷的老師和同學(xué)部知道,書寫的規(guī)與否,直接關(guān)系到考分的上下。特別是主觀題,會(huì)做甚至是做對(duì)了答案,也不一定在這道題上得總分值,原因就在于書寫
27、不規(guī),缺少必要的步驟?!按中摹笔Х值娜笤蛞皇菍忣}不清。有些同學(xué)在考試時(shí)發(fā)現(xiàn)某道題目與做多的某題類似,頓時(shí)興奮,還沒(méi)讀完題目,或者還沒(méi)充分掘出題目的隱含條件就急忙答題,而事實(shí)上,該題與以前的題目只是相似而己,有著本質(zhì)的區(qū)別,答案自然是南轅北轍。只有讀懂讀正確了題目,才有可能得到正確的分析p 過(guò)程.怎么讀題目呢?我的經(jīng)歷告訴我,必須一個(gè)字一個(gè)字的讀,千萬(wàn)不要遺漏,特別是數(shù)學(xué)符號(hào),還有負(fù)號(hào)看漏了、單位弄混了、存在和任意混了、正整數(shù)條件看掉了等,所以,考試中千萬(wàn)不要在“審題”這個(gè)環(huán)節(jié)上省時(shí)間,審題審?fù)噶耍忸}自然快而順手,仔細(xì)讀完一道題目或許只多花了幾分鐘,但假如審錯(cuò)了題,損失的可不僅是時(shí)間,還有
28、分?jǐn)?shù)。審題要注意根據(jù)題目中的有關(guān)特征去聯(lián)想,挖掘隱含條件,準(zhǔn)確地找出題目的【關(guān)鍵詞】:p 】: 與關(guān)鍵數(shù)據(jù),從中獲取盡可能多的信息,找有效的解題線索。二是運(yùn)算不認(rèn)真。很多同學(xué)會(huì)說(shuō)自己的難題都對(duì)了,簡(jiǎn)單的題目反倒錯(cuò)了。事實(shí)上,這跟答一題的態(tài)度有關(guān)。在遇到難題的時(shí)候,往往會(huì)對(duì)題目給予足夠重視,全神貫注、專心致志地去解答,答題過(guò)程、步驟也比擬詳盡。計(jì)算過(guò)程,千萬(wàn)不要跳躍某一步驟(除非你有萬(wàn)無(wú)一失的把握),注意,這些內(nèi)容一般是在草稿紙上完成的,最后在解答過(guò)程中的書寫一般不要寫計(jì)算過(guò)程.所以你一定要把這些過(guò)程寫得明明白白,這為你回過(guò)頭來(lái)檢查提供的高效率高質(zhì)量的保障.在解簡(jiǎn)單題目的時(shí)候,更不能掉以輕心,要
29、穩(wěn)、要準(zhǔn),盡量不要花時(shí)間回頭檢查做二遍題,步驟也盡量不要省略不要跳,結(jié)果錯(cuò)了一步也不容易發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致最后答題失誤。這種現(xiàn)象也是平時(shí)學(xué)習(xí)不塌實(shí)的表現(xiàn)。平時(shí)不重視根底題的復(fù)習(xí),大喜功,專做難題、怪題,自認(rèn)為這就是才能的進(jìn)步。其實(shí),高考主要考的還是根底知識(shí),分值最多的也都在根底題上,考生一定要在最后階段重點(diǎn)抓根底題的復(fù)習(xí)。三是臨場(chǎng)緊張。有些考生在考場(chǎng)上總怕時(shí)間不夠,前面的題目還沒(méi)做,就想著下一道題。前面的題太簡(jiǎn)單了過(guò)不做,太難了做不出來(lái)也跳過(guò)不做。結(jié)果,東一榔頭西一棒,慌慌張張的,哪道題目都沒(méi)有地做完,出錯(cuò)自然難免。這固然跟臨場(chǎng)發(fā)揮有關(guān),也跟平時(shí)做題習(xí)慣有關(guān)。很多同學(xué)在做題目的時(shí)候都有做一半的壞習(xí)慣,
30、做了一個(gè)開頭,認(rèn)為自己會(huì)做了,就不做完好。長(zhǎng)此以往,答題時(shí)就容易答不完全。 同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)的是時(shí)候,要追求質(zhì),而不是量。不要忙著做很多題,而是要保證每道題目的總確性。第四篇:減少考試過(guò)失性失分減少過(guò)失性失分學(xué)生在解答試題時(shí),因?yàn)楹雎?、馬虎、不細(xì)心、不慎重而失掉的分?jǐn)?shù),通常稱之為過(guò)失性失分。它主要不是因?yàn)橹R(shí)和才能的缺陷而失分,往往是因?yàn)榉侵橇σ蛩剌^差而引起。在考試過(guò)程中,學(xué)生的過(guò)失性失分比擬普遍而且失掉的分?jǐn)?shù)也較多,考試越重要,過(guò)失性失分也就越嚴(yán)重。通過(guò)對(duì)高考模擬考試的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析p ,在一次五科總分為分的考試中,有過(guò)失性失分的學(xué)生幾乎是,平均過(guò)失性失分在分左右,多的達(dá)分以上,少的也有分左右
31、。因此,進(jìn)步學(xué)習(xí)者的應(yīng)試才能,減少或消除過(guò)失性失分,應(yīng)該是教學(xué)工作的重要組成局部。一、 過(guò)失性失分的主要表現(xiàn)、審題失誤看錯(cuò)題目要求。為了測(cè)試學(xué)生思維的靈敏性和創(chuàng)造性等,命題者往往從不同的角度、不同的層次、不同的方面設(shè)計(jì)題目,有的考生由于種種原因出現(xiàn)審題失誤,看錯(cuò)題目要求。如將多項(xiàng)選擇題錯(cuò)看成單項(xiàng)選擇題,或?qū)雾?xiàng)選擇題看成了多項(xiàng)選擇題;將選出不正確的項(xiàng)錯(cuò)看成選出正確的項(xiàng),將選出不一樣項(xiàng)錯(cuò)看成選出一樣的項(xiàng)。科理科合卷時(shí),把不該做的題做了,結(jié)果嚴(yán)重地影響了對(duì)其它試題的解答。漏掉題目要求。為了有效地測(cè)試出學(xué)生的知識(shí)才能狀況和構(gòu)造,命題者往往要提出較多要求,設(shè)置答題情境。有的學(xué)生在答題時(shí),只看到了局部要
32、求,而置其它要求于不顧,因此造成重大失誤。、答題失誤計(jì)算失誤。在計(jì)算環(huán)節(jié)中,由于馬虎而出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)、忘記換算單位等,導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。未將解答內(nèi)容寫到規(guī)定的位置上導(dǎo)致正確解答不能得分。如未將答案填涂到機(jī)讀卡上或其它指定位置上。表達(dá)不規(guī)。如書寫不清楚,字跡模糊,如常將“”寫成“”,把“”寫成“”,老師修改作業(yè)時(shí)也很容易將其認(rèn)定為所寫字樣,因此錯(cuò)題;解答計(jì)算題時(shí)答題步驟不規(guī);填涂機(jī)讀卡時(shí)不按要求操作,機(jī)器無(wú)法識(shí)別。未將草稿紙上的正確解答寫到試卷上。筆誤。如正確答案在轉(zhuǎn)抄時(shí)失誤;轉(zhuǎn)抄時(shí)答案與試題序號(hào)對(duì)應(yīng)出錯(cuò),造成一連串錯(cuò)誤。、其它因看掉一局部試題而漏做;因時(shí)間分配不當(dāng)而未做完。二、 造成過(guò)失性失分
33、的主要原因、心理素質(zhì)的缺陷是導(dǎo)致過(guò)失性失分的主要原因。、不良的性格特征是產(chǎn)生過(guò)失性失分的心理根底。性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。導(dǎo)致過(guò)失性失分的主要心理因素是馬虎,馬虎是一種不良的行為習(xí)慣,是性格中態(tài)度特征的直接表現(xiàn)。中小學(xué)生是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,在此期間如形成了做事匆忙、缺乏責(zé)任心、不認(rèn)真的態(tài)度,其行為方式必然表現(xiàn)為粗心大意,不尚細(xì)致等不良習(xí)慣,在考試時(shí)就會(huì)導(dǎo)致過(guò)失性失分。、心理定勢(shì)是形成過(guò)失性失分的條件。定勢(shì)是由先前的活動(dòng)而形成的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài),它有決定同類后繼心理活動(dòng)態(tài)勢(shì)的傾向。這里主要談知覺(jué)定勢(shì)。在情況不變的環(huán)境中,定勢(shì)有助于迅速知覺(jué)刺激對(duì)象,作出反響;在變化了
34、的環(huán)境中,定勢(shì)常使人的知覺(jué)出現(xiàn)錯(cuò)誤,阻礙問(wèn)題的解決。學(xué)生在考試時(shí),有一局部過(guò)失性失分就是由知覺(jué)定勢(shì)而造成的。如以下試題:10,。顯然,最后一題的錯(cuò)誤,是由于前面三道加法題的影響形成了知覺(jué)定勢(shì),將第四題也按加法進(jìn)展了反響。這說(shuō)明了剛剛發(fā)生的經(jīng)歷對(duì)刺激物產(chǎn)生的整合作用形成了知覺(jué)定勢(shì),從而歪曲了對(duì)客觀事物的知覺(jué)??荚嚂r(shí),學(xué)生將加法看成減法,將除法當(dāng)成乘法而錯(cuò)題的事例非常普遍。、認(rèn)知方式是導(dǎo)致過(guò)失性失分的內(nèi)在因素。認(rèn)知方式是人在認(rèn)知過(guò)程中所采取的方法。研究發(fā)現(xiàn):人的認(rèn)知方式是有差異的,沖動(dòng)型的認(rèn)知方式比穩(wěn)定的認(rèn)知方式在學(xué)習(xí)或考試中表現(xiàn)為缺乏認(rèn)知策略,知覺(jué)沒(méi)有順序,急于求成,趕速度而無(wú)視質(zhì)量,考慮問(wèn)題粗
35、糙、急躁,易草率地過(guò)早下結(jié)論,解題中不愿按步驟逐層推導(dǎo),經(jīng)常跳過(guò)一些看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),答題之后又不愿仔細(xì)檢查,學(xué)習(xí)考試過(guò)程中自控力較弱。那些作業(yè)或考試完成快,錯(cuò)題一大片的學(xué)生,其認(rèn)知方式往往是沖動(dòng)型的。、情緒干擾是造成過(guò)失性失分的重要原因。情緒是重要的非智力因素,積極的情緒對(duì)學(xué)習(xí)考試具有激發(fā)、維持和促進(jìn)作用,消極的情緒那么能阻礙、中斷和削弱學(xué)習(xí)考試活動(dòng)的進(jìn)展。如焦慮、恐懼、緊張、擔(dān)憂、煩燥等不良情緒,都能破壞學(xué)生良的心境,干擾正常的認(rèn)知活動(dòng),形成心浮氣躁、注意難以集中、思想常開小差的心理狀態(tài)。情緒干擾不僅影響學(xué)習(xí)效率,而且容易出現(xiàn)誤看、誤寫等現(xiàn)象。此外,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、信心缺乏、驕傲自滿以及不良
36、環(huán)境的干擾等也都能引起過(guò)失性失分。、應(yīng)試技能的缺陷。時(shí)間分配不平衡,要么擔(dān)憂時(shí)間不夠,做得快,考慮表達(dá)不周全;要么沒(méi)有緊迫感,導(dǎo)致時(shí)間不夠用,試題無(wú)法做完。有的死摳難題,結(jié)果因頭昏腦脹導(dǎo)致簡(jiǎn)單的題無(wú)法做出,或無(wú)時(shí)間做出。做計(jì)算題時(shí)不慎重導(dǎo)致計(jì)算失誤。有的學(xué)生無(wú)檢查的習(xí)慣,有的不愿中斷解題思路來(lái)更正試題。、生理缺陷。主要表現(xiàn)為身體素質(zhì)不、生病、生理節(jié)奏紊亂。、試題本身的缺陷。如印刷模糊不清、字體太小、錯(cuò)誤太多、題干表述有歧義或要求不明確。三、 消除過(guò)失性失分的主要對(duì)策過(guò)失性錯(cuò)誤是學(xué)生深惡痛絕的“痼疾”,它消耗學(xué)習(xí)時(shí)間,干擾學(xué)習(xí)思路,降低學(xué)習(xí)成績(jī),考試中給學(xué)生造成不可彌補(bǔ)的損失,有的學(xué)生甚至因過(guò)失
37、錯(cuò)誤而形成了學(xué)習(xí)中的心理障礙。廣闊教育工作者對(duì)此應(yīng)給予高度地重視,并采取有效方法,幫助學(xué)生克制過(guò)失性錯(cuò)誤。要消除過(guò)失性錯(cuò)誤,必須培養(yǎng)學(xué)生良的心理素質(zhì)和安康的學(xué)習(xí)心理,從根本上消除引起過(guò)失性錯(cuò)誤的心理因素。其次,要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)步學(xué)習(xí)才能和應(yīng)試才能。詳細(xì)措施如下:、培養(yǎng)良的性格特征。性格特征是形成過(guò)失性錯(cuò)誤的重要原因,要根治過(guò)失性錯(cuò)誤,首先需從改變學(xué)生不良的性格特征入手,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和高度的責(zé)任感。要教育學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起,字要一筆一劃地寫,不厭其煩地練,要求正確工整;作業(yè)要有理有據(jù),有因有果,不能敷衍了事,不能趕任務(wù)。這樣持之以恒,才能在潛移默化中養(yǎng)成良的性格特征,去
38、掉過(guò)失性錯(cuò)誤的不良習(xí)慣。、破除心理定勢(shì)。要破除心理定勢(shì),一方面要培養(yǎng)學(xué)生良的觀察品質(zhì),有方案地訓(xùn)練學(xué)生,進(jìn)步學(xué)生區(qū)分事物或現(xiàn)象之間細(xì)微差異的準(zhǔn)確性品質(zhì)和及時(shí)發(fā)現(xiàn)不易覺(jué)察的事物的敏銳品質(zhì),開展觀察才能,這是保證知覺(jué)的客觀性、防止馬虎、消除心理定勢(shì)的有效措施;另一方面那么要培養(yǎng)求異思維的習(xí)慣,使學(xué)生從不同的角度考慮問(wèn)題,這對(duì)消除心理定勢(shì)也有一定的作用。、培養(yǎng)良的注意習(xí)慣。注意是心理過(guò)程的開端,它可為認(rèn)知活動(dòng)提供一個(gè)清醒的心理背景。注意不集中,學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的心理指向就經(jīng)常變化,注意對(duì)象也就不能得到明晰而完好地反映,因此極易馬虎出錯(cuò)。荀子的“目不能兩視而明,耳不能兩聽而聰”,就恰如其分地說(shuō)明了一心不可二
39、用的道理。注意集中穩(wěn)定是學(xué)習(xí)成功的根底,也是高質(zhì)量、高效率學(xué)習(xí)的保證,是每個(gè)學(xué)生必備的品質(zhì)。因此培養(yǎng)集中注意的習(xí)慣對(duì)杜絕馬虎,消除過(guò)失性錯(cuò)誤是非常重要的。、發(fā)揮成績(jī)?cè)u(píng)定的作用。成績(jī)?cè)u(píng)定可使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的結(jié)果,理解學(xué)習(xí)的進(jìn)步和缺乏,并幫助學(xué)生分析p 造成差距的原因,從而進(jìn)步學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)上進(jìn)心,增強(qiáng)努力程度。老師可結(jié)合思想教育,運(yùn)用不同形式的成績(jī)?cè)u(píng)定,及時(shí)表?yè)P(yáng)那些作業(yè)認(rèn)真、清楚、正確率高的學(xué)生,并與嚴(yán)格的要求嚴(yán)密結(jié)合起來(lái),如要求學(xué)生作業(yè)字跡工整、格式正確、卷面干凈、書本不卷角、按時(shí)完成上交等,讓學(xué)生在日常生活中逐漸養(yǎng)成良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知才能。元認(rèn)知才能是一種高級(jí)的心理才能,是學(xué)會(huì)“
40、如何學(xué)習(xí)”的才能。通過(guò)元認(rèn)知指導(dǎo)調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié),這是學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生由于沖動(dòng)型認(rèn)知方式而造成的馬虎錯(cuò)題,從根本上說(shuō)屬于自我控制才能弱,因此,只有加強(qiáng)元認(rèn)知才能的培養(yǎng),使學(xué)生擅長(zhǎng)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,才能減少馬虎錯(cuò)誤發(fā)生的時(shí)機(jī)。培養(yǎng)元認(rèn)知才能,進(jìn)步自控程度,可以從學(xué)生的審題、答題、檢查、反思等環(huán)節(jié)上下功夫。老師要學(xué)生如何審題、怎樣答題、如何檢查、怎樣反思。檢查一要仔細(xì),二要有耐心。反思是對(duì)整個(gè)解題過(guò)程的審視。反思既要審視解題的知識(shí)根據(jù)、解題的思維過(guò)程,也要反思解題的不同方法、解題的收獲啟示。檢查是作業(yè)的最后環(huán)節(jié),反思是學(xué)習(xí)
41、后的進(jìn)步,二者均是學(xué)生元認(rèn)知才能開展的詳細(xì)途徑,不僅對(duì)克制馬虎錯(cuò)誤很有必要,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良的心理素質(zhì)也有著重要作用。、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試才能,掌握應(yīng)試的一些技巧。考試成績(jī)是學(xué)生知識(shí)才能、心理生理等綜合作用的結(jié)果。要在考試中消除過(guò)失性失分,就必須做考前的準(zhǔn)備工作,掌握應(yīng)試的一些技巧。做考前準(zhǔn)備。要消除過(guò)失性失分,除了在考前要認(rèn)真復(fù)習(xí)功課而外,要特別做考前的心理準(zhǔn)備、生理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。考前心理準(zhǔn)備,除了要正確認(rèn)識(shí)考試的意義外,還要正確地對(duì)待考試??记耙畔掳ぃp裝上陣。在考試期間,不要患得患失,不要被聲譽(yù)、獎(jiǎng)懲等攪昏了頭腦。要知道:此時(shí)“多想無(wú)用,多想無(wú)益”。要摒棄雜念,集中精力,滿懷信心地去應(yīng)考。
42、只有“放下包袱,開動(dòng)機(jī)器”才能考出優(yōu)異成績(jī)。做考前的生理準(zhǔn)備。在考前,要保證充足的睡眠,千萬(wàn)不要“開夜車”,突擊復(fù)習(xí)功課。要適當(dāng)早睡,一般不要早起。吃飯時(shí),要注意多吃清淡、新穎、可口的食物,不要吃得過(guò)飽。要注意飲食衛(wèi)生,防止突發(fā)疾病??傊诳荚嚻陂g,要養(yǎng)精蓄銳,保持旺盛的精力和體力。做考前的物質(zhì)準(zhǔn)備。在考前要熟悉考場(chǎng)、座位,要準(zhǔn)備考試必用的具,諸如:鋼筆、鉛筆、小刀、橡皮、三角板、圓規(guī)等。假如是熱天考試,還要準(zhǔn)備手絹、風(fēng)油精等。在進(jìn)入考場(chǎng)時(shí),要按規(guī)定,把禁帶物品放在考場(chǎng)外,以免因帶入考場(chǎng)違犯考紀(jì)而扣分甚至取消考試資格。掌握應(yīng)試技巧。應(yīng)考是一種才能,也是一門藝術(shù),掌握應(yīng)考技巧,對(duì)于消除過(guò)失性失
43、分,進(jìn)步考試成績(jī)是非常重要的。進(jìn)入考場(chǎng),要盡快穩(wěn)定情緒,拿到試卷之后,不要忙于做題,要先把第一階段的工作做。首先要寫姓名、考號(hào)等,聽清監(jiān)考老師的要求,看清楚考卷的卷首說(shuō)明,數(shù)一數(shù)試卷的頁(yè)數(shù),看是否有缺頁(yè)、空頁(yè),然后再把試卷大致看一下,理解整個(gè)試題的構(gòu)造、題型、整體分量,估計(jì)和分配一下時(shí)間,要留出五分之一左右的時(shí)間驗(yàn)算和檢查??赐暝嚲砗髴?yīng)該按照先易后難,先簡(jiǎn)后繁,先熟后生的順序,選準(zhǔn)打破口,從自己有把握的試題做起。假如一開場(chǎng)就把有限的時(shí)間用在考慮難題上,很可能造成容易、簡(jiǎn)單、熟悉題還沒(méi)有做完時(shí)間就到了的遺憾。同時(shí),先做容易簡(jiǎn)單熟悉的試題,既可以緩解剛進(jìn)考場(chǎng)時(shí)的緊張心理,又可以增強(qiáng)做難題的信心,甚
44、至引發(fā)解答疑難題的“靈感”,是進(jìn)步解題效率的有效方法。 解題過(guò)程中,要認(rèn)真審題,特別是容易出錯(cuò)的地方,要認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍試題,弄懂試題中所給的條件、問(wèn)的問(wèn)題。書寫要工整,卷面要干凈。對(duì)于主觀性試題,評(píng)卷人往往存在著印象分。書寫工整、卷面干凈,給人以美感,可給可不給的分,往往就給。反之,就難得高分。解題要規(guī)化,答到指定的位置上。數(shù)理化等科評(píng)卷時(shí),但凡大題都是分步給分的。假如解題規(guī)化,步驟清楚,有時(shí)即使最終答案不對(duì),扣分也很少。反之,假如解題不規(guī),條理不清楚,解題步驟跳躍太大,不但作錯(cuò)答案不給分,而且有時(shí)即使最終答案正確,往往也因缺少必要的解題過(guò)程而少得分。盡量不要“開天窗”。對(duì)于那些沒(méi)有把握的甚
45、至不會(huì)做的試題,要敢于攻關(guān),敢于判斷,敢于答題,這樣可以增加得分的時(shí)機(jī)。在解題過(guò)程中還要注意解題速度。現(xiàn)代考試,一般題量都偏大。假如解題速度慢,往往造成試題做不完而失分。有的學(xué)生在開考初始階段,作題非常細(xì)致,往往是做了又看,看了又檢查,有時(shí)不放心,檢查了再檢查,花費(fèi)了許多不該花費(fèi)的時(shí)間。到后來(lái),覺(jué)察時(shí)間不夠用時(shí),就會(huì)產(chǎn)生急躁情緒,把本來(lái)可以做對(duì)的題目因慌張而做錯(cuò)。還有一局部同學(xué)考試時(shí),總是從第一題開場(chǎng),按順序往后答。遇到自己不會(huì)做的題,不是暫時(shí)丟開,跳過(guò)去先解自己會(huì)做的題,而是停下筆來(lái),冥思苦想。結(jié)果往往因一題擋住車,而耽誤了后面許多會(huì)做的題,抓了芝麻,丟了西瓜,多可惜呀!同學(xué)們?cè)诳荚嚂r(shí),要學(xué)
46、會(huì)跳躍地解題,先做自己會(huì)的,避開不會(huì)的和沒(méi)有把握的。待會(huì)做的做完了,再去考慮那些不會(huì)的。這樣即使仍然解答不出來(lái),也不會(huì)喪失不該丟的分。進(jìn)步解題速度的方法,首先是熟悉所學(xué)知識(shí),解題時(shí),勿需過(guò)多考慮,就可以正確解答。其次是選取簡(jiǎn)便的解題方法,因?yàn)橹挥羞x取簡(jiǎn)便的解題方法,才能節(jié)省時(shí)間。如數(shù)理化學(xué)科中,計(jì)算題往往是費(fèi)時(shí)最多的局部,假如我們盡可能地運(yùn)用平時(shí)掌握的簡(jiǎn)便算法,速度就會(huì)大大加快。科中的答題過(guò)程有些也可以大大簡(jiǎn)化,例如政治、史地中的簡(jiǎn)答題,閱卷時(shí)往往是按答對(duì)了幾個(gè)要點(diǎn)打分,因此,答題只要把幾個(gè)要點(diǎn)答對(duì)即可,不必寫得過(guò)詳過(guò)多,畫蛇添足。另一個(gè)節(jié)省時(shí)間的方法就是盡可能不打草稿。有的同學(xué)在考試時(shí)把大局
47、部時(shí)間花在草稿紙上,政治問(wèn)答和作草稿都寫得詳而又詳,生怕有所遺漏,甚至連數(shù)理化的演算步驟也一個(gè)不少,因此消耗了不少時(shí)間,等到正式答卷時(shí),所剩時(shí)間已不夠完卷,由此造成遺憾。簡(jiǎn)短的問(wèn)答題和小作可以想個(gè)大概,直接寫在試卷上,較為復(fù)雜的題目和大作,可以在草稿紙上把要點(diǎn)和思路列出來(lái),然后在考卷上邊寫邊考慮邊充實(shí)內(nèi)容。另外,對(duì)于疑難和未解答完好的問(wèn)題,寫在草稿紙上的思維過(guò)程要畫上特殊記號(hào),以便再次考慮時(shí)可以直接抓住問(wèn)題的癥結(jié),防止重復(fù)以前的過(guò)程,到達(dá)節(jié)約時(shí)間和集中考慮的目的。此外,解題時(shí)要抓緊時(shí)間,要有緊迫感。在試題全部做之后,或在自己會(huì)的試題做完之后,要抓緊時(shí)間,復(fù)查試卷盡力糾正試卷出現(xiàn)的錯(cuò)誤。復(fù)查時(shí),
48、要注意復(fù)查以下幾個(gè)方面:是否在規(guī)定位置上寫上自己的姓名和考號(hào)了;是否漏有試題未做,特別是試題較多時(shí),要逐題號(hào)核對(duì);答案與試題的要求是否一致;是否抄錯(cuò)了答案;對(duì)于特別熟悉的試題,要審查試題是否改變了條件,換了問(wèn)法;對(duì)于闡述題,檢查答案是否全面,有否缺項(xiàng),關(guān)鍵字詞是否寫對(duì)了,對(duì)于計(jì)算題檢查解題變換中,符號(hào)、數(shù)字、單位是否寫錯(cuò)了,對(duì)于證明題、判斷題,題中所給條件是否用上了,推理判斷的根據(jù)是否充分,解題過(guò)程是否完好;檢查是否按照老師的口頭要求或書面字要求的補(bǔ)充訂正答題;檢查該驗(yàn)算的試題是否驗(yàn)算了。有的同學(xué)在考試后抱怨自己:“某某題,我本來(lái)做對(duì)了,可是檢查時(shí)又改錯(cuò)了。”這種現(xiàn)象屢見不鮮。那么應(yīng)如何對(duì)待復(fù)
49、查出來(lái)的問(wèn)題呢?但凡因原來(lái)審題錯(cuò)誤而誤答的題和在運(yùn)算過(guò)程中出了過(guò)失的答案,應(yīng)堅(jiān)決改正。但對(duì)于有些問(wèn)題,在審查中感到原來(lái)答案似乎不對(duì),其它答案似乎也有道理時(shí),一般不要改動(dòng)。這是因?yàn)椋涸诮?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考試后,大腦已處于疲勞狀態(tài),對(duì)于一些問(wèn)題的記憶會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)模糊的現(xiàn)象,由此而進(jìn)展的推理是紊亂的。一般說(shuō)來(lái),第一次解這種題時(shí),是按平時(shí)較為清醒狀態(tài)時(shí)的思路去解的,其正確程度是較高的。對(duì)于大型的多科連考性考試,在考后應(yīng)做到:不要在某一科考試后和同學(xué)們對(duì)答案,以免影響自己的情緒,影響下一科考試;如上下兩科考試間隔時(shí)間不長(zhǎng),在上一科考試后,不要搶時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)下一科,以免大腦過(guò)于疲勞,再上考場(chǎng)時(shí),發(fā)揮不出應(yīng)有的程度;
50、上一科考試后,要抓緊時(shí)間,積極休息,散漫步,談?wù)勌?,多喝些飲料或者冷靜地休息一下,盡快地消除疲勞,使體力和精力盡快得到恢復(fù),到達(dá)最正確狀態(tài),以迎接下一場(chǎng)考試。總之,對(duì)于考試中出現(xiàn)的過(guò)失性失分,只要學(xué)生思想上高度重視,并采取實(shí)在有效的措施和方法,是完全可以消除或大量減少的。四、臨考要訣考期近,樹信心;調(diào)狀態(tài),進(jìn)佳境。具筆,清理;準(zhǔn)考證,莫忘了。進(jìn)考室,心充實(shí);視高考,尋常事。拿試卷填號(hào)名;速閱讀,定方案。先做易,后做難;先解簡(jiǎn),后解繁。題審清,書寫凈,搶速度,要細(xì)心。試題易,莫大意;我覺(jué)易,人皆易;試題難,莫心煩;我覺(jué)難,大家難。答題畢,細(xì)復(fù)審;要客觀,宜冷靜。鈴聲響,出考場(chǎng);不議題,不算帳。勝
51、不驕,敗不餒;忘成敗,是大將。飯吃,覺(jué)睡香;待明日,打勝仗。第五篇:如何減少英語(yǔ)考試中的失分如何減少英語(yǔ)考試中的失分湖南省桃縣第九中學(xué)劉放清在考試中獲得理想的成績(jī)是考生的愿望,也是老師對(duì)學(xué)生的期望。為了進(jìn)步考試成績(jī),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下努力學(xué)習(xí),刻苦訓(xùn)練,付出了大量的時(shí)間和心血。然而考試結(jié)果卻常常不盡如人意實(shí)際成績(jī)與考后估分不符,更與心中的目的相距甚遠(yuǎn)原以為可以得到的分喪失了!英語(yǔ)考試中有哪些失分現(xiàn)象?失分的原因是什么?應(yīng)如何減少失分?是廣闊學(xué)生和英語(yǔ)老師極為關(guān)注和亟待解決的重要問(wèn)題。以下是筆者在這方面的初步認(rèn)識(shí)與探究。一、英語(yǔ)考試中的常見失分現(xiàn)象通過(guò)對(duì)英語(yǔ)考試全過(guò)程的觀察與理解,我們常常會(huì)看到
52、這樣一些失分現(xiàn)象:1.有的學(xué)生在考場(chǎng)上看起來(lái)疲憊不堪,昏昏欲睡。做聽力題聽得一頭霧水,迷迷糊糊,做選擇題感覺(jué)模棱兩可,大多數(shù)只能蒙個(gè)答案了事,至于其他非選擇題更是動(dòng)不了筆,更不用說(shuō)提筆寫作。2.有的學(xué)生過(guò)于緊張,一遇難題,就頭皮發(fā)麻,心里慌,平時(shí)學(xué)的知識(shí)變得模糊不清,派不上用場(chǎng),遇到未做過(guò)的難題感覺(jué)無(wú)從下手。3.有的學(xué)生解題速度太慢,到考試終了鈴響還剩下大幾非常試題未動(dòng)筆,其中可能有些題他可以正確解答,可是時(shí)間有限,來(lái)不及了!4.有的學(xué)生填涂答題卡預(yù)留時(shí)間太短,最后幾分鐘慌慌張張,張冠李戴,填涂錯(cuò)位,白忙一場(chǎng)。5.有的學(xué)生考前信心百信,拿到考卷卻傻了眼,自己掌握了的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)考,試卷上的考點(diǎn)像見
53、過(guò),又印象不深,拿不定選哪個(gè),考完后深感自己學(xué)得不透,練得不夠,發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果不佳,破綻百出。6.有的學(xué)生走出考場(chǎng),自我感覺(jué)良,以為能得高分??吹脚喓蟮脑嚲泶蟪砸惑@原以為正確的答案錯(cuò)了不少。為了不讓考試中失分的現(xiàn)象,一幕又一幕地重演,減少考試中的損失,我們要認(rèn)真分析p 失分的原因。二、英語(yǔ)考試中失分的原因分析p 1.應(yīng)考無(wú)方略。有的學(xué)生考前復(fù)習(xí)開夜車,采用疲勞戰(zhàn)術(shù),試圖彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)不蹋實(shí)造成的損失?;蛘哂捎谌狈﹀憻挕I(yíng)養(yǎng)不良等因素影響身體安康,因此不能以最正確狀態(tài)投入到劇烈的戰(zhàn)斗-考試中。本身具有的知識(shí)、技能沒(méi)有得到最的發(fā)揮,失去了本來(lái)可望獲得的優(yōu)異成績(jī)。填涂答案時(shí),由于粗心大意或緊張忙亂,極
54、有可能出現(xiàn)漏選、錯(cuò)選等異常失分的現(xiàn)象。2.心理素質(zhì)差。有的學(xué)生在做聽力題時(shí)因某個(gè)題做得不順利,沒(méi)能聽出答案來(lái),就心慌意亂,影響到后面的聽力測(cè)試,因小失大。嚴(yán)重的還會(huì)影響到整堂考試的情緒?;蛞蛐睦碡?fù)擔(dān)過(guò)重,遭遇難題,就方寸大亂,喪失信心,損失沉重。3.準(zhǔn)備不充分。有的學(xué)生自以為平時(shí)成績(jī)還不錯(cuò),考前沒(méi)有積極投入到全面的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中,根底知識(shí)存在破綻,解題技能缺乏訓(xùn)練;記得的局部知識(shí)也因一知半解,不能做到靈敏運(yùn)用。考試中丟了分,才知道積極、充分地做考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,同樣很重要。4.解題速度慢。不能合理的分配考試時(shí)間,閱讀速度慢,遇到難題耗時(shí)過(guò)多,缺乏解題技巧等因素都有可能導(dǎo)致解題速度慢,導(dǎo)致有些會(huì)做的題因
55、來(lái)不及做而失分。甚是可惜!5.解題無(wú)策略。有的學(xué)生解題訓(xùn)練量不夠,不能把根底知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題才能。有的學(xué)生,搞題海戰(zhàn)術(shù),不擅長(zhǎng)總結(jié)解題經(jīng)歷,缺乏解題技巧。有的學(xué)生不能科學(xué)分析p 各大題型的特點(diǎn),對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一套試題缺乏整體謀劃。勤奮學(xué)習(xí)是進(jìn)步考試成績(jī)的根本,減少考試中的失分也不容無(wú)視。筆者在日常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這類問(wèn)題,總結(jié)出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。三、減少英語(yǔ)考試中失分的應(yīng)對(duì)策略1.積極備考,勞逸結(jié)合,正常發(fā)揮考前根據(jù)自己的實(shí)際情況,制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方案。全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等根底知識(shí);針對(duì)自己失分多的薄弱題型,進(jìn)展一定數(shù)量的解題訓(xùn)練,使根底知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題技能,積累解題經(jīng)歷,探尋解題技
56、巧,進(jìn)步解題速度和正確率。在積極備考的同時(shí),要堅(jiān)持鍛煉身體,合理調(diào)配飲食營(yíng)養(yǎng),生活有規(guī)律,注意勞逸結(jié)合,確保身體安康,精力充分。提早熟悉考場(chǎng)環(huán)境,學(xué)會(huì)放松心情,排除雜念,調(diào)理情緒,心態(tài)積極樂(lè)觀,頭腦沉著冷靜。處變不驚,迎難不懼,情緒穩(wěn)定;機(jī)智靈敏,思路開闊,正常發(fā)揮。2.合理分配時(shí)間,控制解題速度在日常限時(shí)解題訓(xùn)練中,我按湖南省高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)試題題型,訓(xùn)練學(xué)生合理分配各個(gè)大題所需要的時(shí)間,控制解題速度,確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成全部試題。各題時(shí)間分配如下:聽力理解 20分鐘單項(xiàng)選擇10分鐘完型填空 12+10分鐘閱讀理解21分鐘信息填表 12分鐘答復(fù)以下問(wèn)題10分鐘書面表達(dá) 20分鐘涂卡檢查5分鐘-合計(jì):120分鐘說(shuō)明:.聽力題按錄音播放程序進(jìn)展。.單項(xiàng)選擇、完型、填表三大題在初步確定答案后,各留3分鐘考慮難度較大的幾個(gè)小題預(yù)先做記號(hào)。.閱讀理解3篇章時(shí)間分配如下:a篇6分鐘b篇7分鐘c篇8分鐘.書面表達(dá)題,前8分鐘審題、列提綱、寫初稿,后12分鐘潤(rùn)色、修改、謄寫。.限時(shí)解題訓(xùn)練分兩個(gè)階段進(jìn)展,專題訓(xùn)練階段和綜合訓(xùn)練階段。.在專題訓(xùn)練階段,根據(jù)各大題型特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解題步驟和技巧
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