“圖形圖像文件的瀏覽”說(shuō)課稿

1、“圖形圖像文件的瀏覽”說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1.課題圖形圖像文件的瀏覽。說(shuō)：在前面幾次課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了多媒體的基礎(chǔ)知識(shí)及幾種具體的多媒體素材即聲音與視頻的基本處理與使用。在學(xué)生即將學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容中，還需要掌握對(duì)一種常用且重要的多媒體素材的處理，這就是本次課我要帶學(xué)生一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容的主要對(duì)象：圖形圖像文件。對(duì)圖形圖像文件的具體處理工作有很多，能夠?qū)崿F(xiàn)圖形圖像文件瀏覽的應(yīng)用軟件也有很多。這次課我主要帶領(lǐng)學(xué)生一起使用看圖軟件ACDSee來(lái)實(shí)現(xiàn)圖形圖像文件的瀏覽及格式轉(zhuǎn)換。這個(gè)內(nèi)容選自湖南教育出版社與清華大學(xué)出版社共同出版的高中信息技術(shù)第二冊(cè)第七章多媒體素材的采集與加工第六

2、節(jié)。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu)；使學(xué)生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件；使學(xué)生能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力。情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校之情；提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。說(shuō)：本次課是學(xué)生首次接觸看圖軟件ACDSee，因而一個(gè)最基本的要求就是要使學(xué)生對(duì)ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解，弄清ACDSee程序的啟動(dòng)與退出方式。學(xué)

3、生在今后學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作及多媒體作品的制作時(shí)，要使用大量的圖片去體現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)及多媒體作品中某一特定的內(nèi)容、美化網(wǎng)頁(yè)及多媒體作品，這就決定了本節(jié)課另外兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。另外，通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐，提倡學(xué)生主動(dòng)去探索與發(fā)現(xiàn)ACDSee軟件的一些其他功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本次課的學(xué)習(xí)還要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)一定的情感目標(biāo)：通過(guò)呈現(xiàn)給學(xué)生若干幅本校校園風(fēng)景圖，使學(xué)生不僅要感受到校園風(fēng)光的美，增強(qiáng)“愛(ài)我學(xué)?！敝?，還要激發(fā)起學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的濃厚興趣，在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺(jué)地掌握必要

4、的知識(shí)和技術(shù)。3.教學(xué)重點(diǎn)用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。說(shuō)：使用ACDSee瀏覽圖形圖像文件是學(xué)生在今后的網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體作品制作以及其他很多操作中使用圖片的一項(xiàng)非?；镜墓ぷ?。同時(shí)，就看圖軟件ACDSee本身來(lái)說(shuō)，“看圖”是其最基本、最主要的功能。因而我認(rèn)為此次課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。4.教學(xué)難點(diǎn)用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式。說(shuō)：對(duì)于用肉眼看起來(lái)效果相差無(wú)幾的相同內(nèi)容的圖片，為什么會(huì)有不同的格式，為什么要去轉(zhuǎn)換它們的格式，這是學(xué)生比較難弄清楚的一個(gè)問(wèn)題。 二、說(shuō)教法1.教學(xué)方法情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。說(shuō)：為了讓學(xué)生掌握本次課的兩個(gè)主要內(nèi)容，根據(jù)兩個(gè)內(nèi)容的不

5、同特征與要求，我分別采取了兩種不同的教學(xué)方法：情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本次課的內(nèi)容，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。2.教學(xué)環(huán)境多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。說(shuō)：這節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室、借助“深藍(lán)易思”這個(gè)電子教室軟件來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)這種方式，不僅能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 三、說(shuō)學(xué)法自主探索。說(shuō)：根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知

6、識(shí)與技能。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.用ACDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導(dǎo)學(xué)法）創(chuàng)設(shè)情境：在教師機(jī)上直接用ACDSee軟件在查看狀態(tài)下一幅幅地瀏覽存放在磁盤(pán)上的我校各處風(fēng)景圖。引入課題：圖形圖像文件的瀏覽。提出問(wèn)題：我們?cè)鯓硬拍芸吹竭@些圖片。說(shuō)：首先讓學(xué)生瀏覽我校各處的風(fēng)景圖，并借助電子教室軟件將教師機(jī)上的圖片一一傳送到所有學(xué)生機(jī)上。這樣一來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，還很自然地將學(xué)生的注意力吸引到本次課的學(xué)習(xí)主題上來(lái)。接著提出問(wèn)題：“我們?cè)鯓硬拍芸吹竭@些圖片呢？”進(jìn)入正題。示范操作瀏覽圖片（啟動(dòng)和退出程序的示范操作略）。在程序界面的左上窗口中選擇存放圖形圖像文件的磁盤(pán)和文件夾；用鼠

7、標(biāo)單擊右邊文件窗口中的某個(gè)文件名，此時(shí)在左下角的預(yù)覽窗口中就會(huì)顯示出相應(yīng)的圖片內(nèi)容；（通過(guò)以上步驟，我們可以一一看到磁盤(pán)某一位置的所有圖片。但此時(shí)學(xué)生肯定會(huì)指出這些圖片太小了，怎樣才能瀏覽大的圖片呢？）單擊“工具欄”中的“查看”按鈕（或直接按“Enter”鍵），便進(jìn)入到查看圖片狀態(tài)，此時(shí)我們看到的圖片就要大多了；（那么還有其他的圖片怎么去看呢？）單擊“下一張圖片”按鈕（或直接按“PgDn”鍵）或“上一張圖片”按鈕（或直接按“PgUp”鍵），即可向后或向前一張一張地看其余的圖片；（注：我們?cè)凇安榭礌顟B(tài)”下看到的圖片只是這個(gè)圖片的實(shí)際大小，那么在ACDSee程序中能不能將圖片放大或縮小呢？）圖片的

8、放大或縮?。?jiǎn)螕簟肮ぞ邫凇敝械摹胺糯蟆卑粹o，可放大圖片；單擊“縮小”按鈕，可縮小圖片；單擊“還原”按鈕，可以使圖片還原成實(shí)際大??；自動(dòng)播放：?jiǎn)螕簟肮ぞ邫凇敝械摹安シ呕脽羝卑粹o，就可以讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)播放當(dāng)前位置的所有圖片；返回預(yù)覽狀態(tài)：?jiǎn)螕簟肮ぞ邫凇敝械摹邦A(yù)覽”按鈕，即可回到預(yù)覽狀態(tài)。說(shuō)：在“示范操作”這個(gè)環(huán)節(jié)中，因和其他應(yīng)用程序的操作方式大致相同，在教學(xué)中只需簡(jiǎn)單提一下即可。但就“瀏覽圖片”這個(gè)步驟要作重點(diǎn)示范與說(shuō)明，適時(shí)抓住學(xué)生所提出的問(wèn)題，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到下一步，向?qū)W生解釋清楚就ACDSee的使用來(lái)說(shuō)有兩種不同的狀態(tài)：預(yù)覽狀態(tài)與查看狀態(tài)，以及這兩種狀態(tài)下的不同效果。這些操作過(guò)程中的不同

9、現(xiàn)象都是直接作用于學(xué)生的視覺(jué)的，再加之適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)明，就可以非常輕松地讓學(xué)生體會(huì)圖片文件的瀏覽方式與方法。學(xué)生練習(xí)：試用ACDSee程序在不同狀態(tài)下瀏覽“D:圖片學(xué)校風(fēng)景圖”路徑下的文件；簡(jiǎn)單了解“工具欄”中其他按鈕的作用。說(shuō)：通過(guò)必要的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)其他工具按鈕的作用進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?，自己去發(fā)現(xiàn)、探索與體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探索創(chuàng)新能力。師生小結(jié)。說(shuō)：通過(guò)小結(jié)，點(diǎn)撥實(shí)質(zhì)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。2.用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）給出任務(wù)：用ACDSee將“D:圖片學(xué)校風(fēng)景圖”路徑下的位圖文件“科教樓”轉(zhuǎn)換為JPEG格式的圖片文件。說(shuō)：任務(wù)是課堂教

10、學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使學(xué)生掌握知識(shí)并能加以運(yùn)用。分析任務(wù)：不同格式的圖片間相互轉(zhuǎn)換，可以用很多方法來(lái)進(jìn)行。其中，使用ACDSee軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換是一種常用的方法。說(shuō)：通過(guò)任務(wù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生理清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。學(xué)生練習(xí)：在限定時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成前面所提任務(wù)。說(shuō)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生參照教材實(shí)例進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及信息處理能力。師生小結(jié)：通過(guò)具體轉(zhuǎn)換，我們可以看到轉(zhuǎn)換后得到的JPEG格式文件比轉(zhuǎn)換前的BMP格式文件所占磁盤(pán)空間要小得多，這在我們以后的相關(guān)作品制作中是很有好處的，它降低了作品的容

11、量，加快了作品的運(yùn)行速度。當(dāng)然格式的轉(zhuǎn)換還有其他一些方法，同學(xué)們可在課后或其他時(shí)間進(jìn)行嘗試。說(shuō)：通過(guò)小結(jié)，點(diǎn)撥實(shí)質(zhì)，突破難點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。3.歸納總結(jié)ACDSee是一個(gè)看圖軟件，特別是瀏覽和轉(zhuǎn)換文件格式的功能非常實(shí)用。它有預(yù)覽和查看兩種狀態(tài)：在預(yù)覽狀態(tài)下，可以快速地瀏覽和尋找圖片；在查看狀態(tài)下，有放大、縮小和自動(dòng)播放等多種功能。既可以查看多種格式的圖片，也可以進(jìn)行圖片文件格式的轉(zhuǎn)換，還可以在觀察圖片的同時(shí)進(jìn)行刪除、重命名等操作。掌握了ACDSee軟件的使用，會(huì)給我們今后的多媒體作品制作帶來(lái)很大的方便。說(shuō)：通過(guò)簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解，建立一個(gè)比較完整的知識(shí)架構(gòu)。同時(shí)指出：ACDSee還有其他很多功能，希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)與探索，進(jìn)而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)。4.思考練習(xí)選一張自己喜歡的圖片，設(shè)定為桌面背景。用ACDSee編輯校園風(fēng)貌的電子相冊(cè)。（對(duì)