11中國石拱橋

1、11、中國石拱橋說課稿陳 明 文  一、說教材： 地位本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固的特點,說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智,它作為初二學生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導。 特點-本文屬科普說明文,形式規(guī)范,邏輯性強,語言準確周密而有不失生動。 作用-能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結(jié)構(gòu)與特點、閱讀與寫作,是初中生學習說明文的典范之作。二、說教學目標： 結(jié)合單元目標，本課的特點和學生的認知水平，我制定一下教學目標： 1、知識技能:(1)、積累詞匯,了解中國橋梁建

2、設的偉大成就,把握石拱橋的特征。 (2)、了解說明對象,把握對象特征,整體感知文章,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。 (3)、把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學生的概括能力。 (4)、揣摩語言,把握說明文語言準確、周密的特點。2、過程方法營造良好的氛圍,師生互動、共同探究,資源共享,促進教學,充分調(diào)動學生學習興趣,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣與方法。 3、情感、態(tài)度、價值觀: 了解我國橋梁建設所取得的光輝成就,激發(fā)學生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情三、教學重難點： 重點： (1)、引導學生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征

3、說明事物的方法; （2）、 品味說明文語言的準確性和嚴密性 難點： 以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。四、說教法：1、擬用三課時完成教學。 2、激趣法利用多媒體,實現(xiàn)信息技術與課程教學的整合,即利用遠程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,增大教學容量,創(chuàng)設教學情景,啟發(fā)學生思維能力,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,讓學生樂學、愛學。 3、比較學習法 有比較才有鑒別,通過比較閱讀,能更好的讓學生把握文體特征,感知文本內(nèi)容。本課教學,有引導中學生進入對說明文進行學習的目的,因而在學習本文之前先進行比較閱讀是必要的,而且文中也可以進行

4、比較閱讀,故本教學法適宜于本文教學; 4、朗讀法學生自讀、多媒體范讀和教師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思,輔以教師的點撥引導,化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學,讓學生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學能力,在學會學習的過程中達到自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習興趣前提下,強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導下,培養(yǎng)學生的整體感知能力和概括能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高學生整體素質(zhì)。 5、合作探究法自主討論、合作學習和成果展示是民主思想在課堂教學中的反映,有利于激發(fā)學生主動參與教學,有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。在教學中,通過分組討論問題,自主設計心中的橋,使學生在

5、學習中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力、動手能力,以發(fā)展學生的智商. 五、說學法：     自主合作學習和討論法基本貫穿于整個學習過程，在自主閱讀和心靈體驗的過程中都要用上，主要是讓同學與同學之間、同學與老師之間產(chǎn)生思維的碰撞，生成思想的火花。在這個過程中，老師始終都是在引導學生進行自主的學習和探究六、教學練評活動程序【活動1】，導入新課要是讓你給同學們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么？（學生思考，發(fā)表觀點。引入關于介紹中國石拱橋的。）【活動2】辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。 1、 教師給出兩篇同是寫荷花的文章，要求學生粗讀兩篇文章，并感知它們的

6、區(qū)別。（兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言平實，知識性強，是說明文。）2、 教師簡介說明文的問題特征。（說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。）【活動3】再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知，完成實施診斷性評價1、弄清楚生字詞的讀音；2、注意積累詞語。 3、 多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。【活動4】: 三讀課文，深化理解。了解說明對象，把握對象特征。1、 教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。（1）學生默讀課文，自行查找、概括。（2）小組討論

7、，要求人人發(fā)言，積極參與。（3）全班交流?！净顒?】 局部探究。（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。 學生齊讀第四、五段。 小組討論交流。教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。（2）請同學獨立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒體顯示）（3） 教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。【活動5】理解文章的說明順序，探

8、究作者說明的技巧。多媒體顯示：說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。1、 學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。2、 要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。學生明確：作者分

9、別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。3、教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的?！净顒?】揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。多媒體顯示：1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹（加點的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）3、 這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）4、水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記

10、載的最早的石拱橋了。（加點詞能否去掉？）5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。（加點詞有什么作用？）7、趙州橋非常雄偉，全長50.82米。盧溝橋?qū)捈s8米。（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流【活動6】課堂小結(jié)，課堂練習1、本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧2、一篇短文的閱讀。（說明表達方式的短文）交流評價3、介紹當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。 七、說評價與反饋見形成性評