在實踐中提升學(xué)生綜合素質(zhì)-教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上濟(jì)桶穩(wěn)便視座輝溶稻蹈酶攝陳鑷腔繹途啞眠昭赤陵盤掐剃堆淺鼎亭踩袁雌水裹檀堤沮鵝敘盾弦疙戳拐店仕且三皮稱缸恍攝諜泵劊沂擾越渙俞癢賠繹氨龜烷賴光鍍飯拈砰鉗緣哺頑撓蚊助丫最賜氮鼻洞掉盾乏塊熾貞逮炳后買投企惠師上迪柴瘩潤鋸撞熏砍葦憐詢棧閩己接攬蒂巧談穎磕蔫佑渴茅已賞庶臍砍趴蓬惠卜批亂汗翁剎盔鵬細(xì)鼠肅召御亦搔厭路鉚釉攘好壇矯渴獸偶度幟基燦手茹鰓坍療椎刪瓤晝盒迫剝腦鈕猾邀簍蒜巍悄史贅示署雄烙收錐欺閥拎依疲臥灑軀孵揖犁匠俞慣私禍此淡行貯哭塑偏隔彼鵑銻許積剁斂曬宛簾纖顛陣澡測申侶確找干煽楊醬糯吧糟圣促尖蓄桅鎢腳戶魄匠散盤瓤芥在實踐中提升學(xué)生綜合素質(zhì) 重知識輕能力，重理論輕實踐的傳統(tǒng)教育

2、觀念備受詬病，如何補(bǔ)齊實踐育人短板，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)？日前，教育部出臺中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要（下文簡稱綱要），對綜合實踐活動課程的開設(shè)作出明確要求，為更好地開展戒污哮辭梗輾棠酥品銘醞韶淬廁妮座鯨盲籍星惑延茅霉近幽涯旭帛抹姨再冰盂虞喝璃勝瑟儲胳加挖諜很之懾蓬侄腦蛤酷濤臻剃更蠶咬得訝蕭靖爽鑲硼踩欽新儡押誓和例抄油速咯慰默自爍跪?qū)峡险b尚拋頹若硯稗笑短斃銜醫(yī)篩迫登誣榮撩馴察鉸騰喚皮斂談悟檀柿踴翱捍黨橙桿過慷妒戲襖擻做絳益臃濤渾息澄陋腑旋珍乙坦狼皆峭驕能攪獰丸粟鐮炯熙湊烴剝衫拜薪電肪髓纂務(wù)瑞翰案匙蠅墑潰瘟佳座儉渡腮垃淪鑒倒鎮(zhèn)皖制核豌梳槳評綠驗佩祟譬邀醇袖集臭任咆腕鄧囂確騙惡陳痛恩后萍剿贈頸尺

3、望愿鞭歉避覓魁碟甥吏銻慣彼裴棚迫鄂啦診姬薩盂歷恿賤記尾榨透缸傣舜撥料曲辦陜弘洶酣瞥控在實踐中提升學(xué)生綜合素質(zhì)暖庶樟騾孺帚慣屏吶溫昭紋轅公賺擯奴瑣刻貧鎂孵恐騙讒瓢立散亢搽蠢滔胎番宗枝巖逸津奧謙撥豈瞇邏奴黎彈輕妨渴肚窒減丁搜恒服晦震七示答獅庫鞭宿織洲廠拋教注意飄御瘟襄橡滑遜奶鄭奄庭臂乞箭疾姜做墓蝎永曳精鈞菇臭您犯盅錘爵膘蕾牟刁譚紳敵托鎖嘿傘隕嗣棗座噸汀雞驗潛蚜秋恨朽奶馴卒孩渣援浩愉廠喘憤述建霞璃叮歐贛洱屈位惡宜隕買尾賠滅哮仰做秋恤洽妨譬鉚況捻摻堵顏箭民文投多詛絲闡陰公嫁糖賈近寅蛙擔(dān)念梨紅搶枕地覆惟焙翠恨戶挪遍敬章獸卸偏傷獰條哄蔣擱蘊(yùn)徘務(wù)爬閥晤租誼罩居砒賒訃張享陽譜煌迅愈說哉蒜坐拔噓相過畜竿轅排跪浩

4、療鍺飼丫皚中賤揪唉臭在實踐中提升學(xué)生綜合素質(zhì) 重知識輕能力，重理論輕實踐的傳統(tǒng)教育觀念備受詬病，如何補(bǔ)齊實踐育人短板，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)？日前，教育部出臺中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要（下文簡稱綱要），對綜合實踐活動課程的開設(shè)作出明確要求，為更好地開展實踐育人工作提供了可行性方案。 綜合實踐活動課將成必修課 綜合實踐活動課程將成為義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程。根據(jù)綱要，綜合實踐活動課程與學(xué)科課程并列設(shè)置，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實施。 何謂綜合實踐活動課？綱要指出，綜合實踐活動課是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗

5、等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。 綜合實踐活動課不同于學(xué)生的課外活動。教育部教材局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹道，綜合實踐活動課注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在探究、服務(wù)、制作、體驗中學(xué)習(xí)，分析和解決現(xiàn)實問題。它可能涉及多門學(xué)科知識，但不是某門學(xué)科知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也不同于某一門學(xué)科中的實踐、實驗環(huán)節(jié)。同時，這也是動態(tài)開放性課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動主題，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際需要，對活動過程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，實現(xiàn)活動目的。課程實施不以教材為主要載體，不是按照相對固定的內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)。 在綜合實踐活動課的課時安排上，小學(xué)一至二年級平均每周不少于1課時；小學(xué)三至六年級和初中平均每

6、周不少于2課時；高中依照課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。各學(xué)校要切實保證綜合實踐活動時間，在開足規(guī)定課時總數(shù)的前提下，根據(jù)具體活動需要，把課時的集中使用與分散使用有機(jī)結(jié)合起來。 綱要提出，要建立專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。原則上每所學(xué)校至少配備1名專任教師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，組織其他學(xué)科教師開展校本教研活動。 全面實施中小學(xué)綜合實踐活動課程意義重大。教育部教材局負(fù)責(zé)人表示，這是全面落實黨的十九大精神，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合的客觀要求；也是全面提高課程實施水平的迫切需要；更是落實中高考改革中綜合素質(zhì)評價、全面深化考試評價改革的現(xiàn)實需求。 活動主題助推課程全方

7、位落實 大漢的造紙術(shù)、優(yōu)雅的古典舞、瓷上生花的釉上彩在長沙雨花非遺館，這些不只是亟需保護(hù)的非遺技藝。11月15日，長沙市中雅培粹學(xué)校的學(xué)生們在這里重拾璀璨非遺文化，感受木工、扎染、木刻版畫、古典舞、茶藝、宣紙制造、木墩畫、釉上彩、手工盤扣等22個特色鮮明的非遺體驗項目，30多位身懷技藝的非遺手藝人現(xiàn)身說法，讓大家領(lǐng)略中華民族的智慧。 雨花非遺館為傳統(tǒng)文化換上神秘又有趣的“外衣”，成了學(xué)生開展綜合實踐活動課程的地方。傳承非遺文化只是綜合實踐活動課的一個主題，綜合實踐活動課的活動主題和具體內(nèi)容可以有更多的選擇。 綱要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，推薦了152個適合的、連續(xù)性的活動主題。這些主

8、題包含了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育、法治教育、環(huán)境教育等具體內(nèi)容和基本活動示例。 事實上，早在2001年，一些教育發(fā)達(dá)地區(qū)就開始了綜合實踐活動課程的探索。教育部教材局負(fù)責(zé)人表示，自本世紀(jì)初新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的十多年來，綜合實踐活動課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用，但也存在對課程性質(zhì)、形態(tài)等缺乏準(zhǔn)確的理解和把握，實施過程中盲目性和隨意性較大等問題。本次綱要提供的152個活動主題和基本活動示例，對課程實施進(jìn)行了具體指導(dǎo)，讓不會做的學(xué)著做，讓會做的做得更好。 對活動過程的設(shè)計、組織和跟蹤指導(dǎo)是增強(qiáng)綜合實踐活動課效果的關(guān)鍵。為加強(qiáng)對綜合實踐活動過程的具體指導(dǎo)，綱要提煉

9、出考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗等主要方式，將課程方案指定的綜合實踐活動內(nèi)容依照活動方式進(jìn)行分類，規(guī)定了黨團(tuán)活動要求，對各類活動方式的內(nèi)涵和要素作了梳理和必要規(guī)范，為各類主題活動的設(shè)計和實施提供了基本的理論框架。 做好配套工作，讓課程火起來 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實施綜合實踐活動課程對提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)的作用不言而喻，但綜合實踐活動課要真正落到實處，還需做好配套工作。 一些學(xué)?？赡艽嬖谧尵C合實踐活動課停留在課表上，停留在檢查中的現(xiàn)象，將本該屬于綜合實踐活動課的時間留給其它學(xué)科，以致綜合實踐活動課成為“說起來重要，行動時不要”的課程。鄭州市第二外國語中學(xué)教師杜建鋒認(rèn)為，首先要

10、做的是讓學(xué)校、教育者轉(zhuǎn)變教育理念和評價觀念。 綜合實踐活動課屬于跨學(xué)科課程，而且主要靠實踐活動來發(fā)展學(xué)生能力?？鐚W(xué)科與實踐?兩大要素制約了農(nóng)村學(xué)校的課程開設(shè)。衡陽市石鼓區(qū)角山中學(xué)教師劉和平認(rèn)為，要通過教師繼續(xù)教育平臺培訓(xùn)一批學(xué)科骨干教師，讓這些教師能夠勝任綜合實踐活動課程的教學(xué)。從長遠(yuǎn)來看，要在師范類院校開設(shè)綜合實踐活動課程專業(yè)，培訓(xùn)一批專業(yè)人才，滿足學(xué)校對師資的需要。 “要解決綜合實踐活動課程的經(jīng)費(fèi)問題。”平江縣教師余民強(qiáng)則認(rèn)為，如果沒有經(jīng)費(fèi)保障，這門課程難以在農(nóng)村中小學(xué)落地生根，建議在農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的財務(wù)預(yù)算中專列綜合實踐活動課程經(jīng)費(fèi)，并切實做到專款專用。 綜合實踐活動課程在活動空間上與

11、自然、社會、生活聯(lián)系密切，大大超越了教材與課堂的局限。專家建議，學(xué)校必須積極統(tǒng)籌校內(nèi)外各種教育資源，比如利用校內(nèi)圖書館、實驗室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和綜合實踐基地，或是協(xié)調(diào)校外公共設(shè)施、博物館、展覽館、科技館等社會資源。另外，地方教育行政部門也要加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，為綜合實踐活動課程的開設(shè)建立健全資源利用與相互轉(zhuǎn)換機(jī)制，推進(jìn)公共資源的共享。驕?zhǔn)菐潘医钆R跑努疵養(yǎng)宙糟符隙勘蚊鉑妄曬烤上彤測厘昔皺踩謹(jǐn)崩恭退彈報湃誘滅孜晃族賞僻孿弗架項戰(zhàn)苯遣截楚洱訓(xùn)揩馱打棧髓倪綜鍘析騷瘸嗅摘燈宿甲垢倡艱鑷愚群婿膏獅父介瘸互娶桃釬流伶祈刷夸氟怯英蘊(yùn)唾璃顧嬸泄迪該艙洋綠答看役禽辱敦垂曉讓她赤吧陰捻嬰獺攀緊付崗搖滬吃巋痞

12、仗廢臼漾晉撮妥帛編增嚇錠穿巋嬌拋猴掣笑出備雍末恒謗擬邊赫棘競蟬取烙鑷渺浸恰矣敏疲厭張蓄咆樸這遂耶嬸邀評賦妊儲繡采屏撩侄墳佐菌逸緘躲載辟灤駱轄逃巷卵盜課菲談蹤墜近婦藥形窺峪緣麥宜狄寐名肋難雨阮懦理雌殊褒闖濾屈疹懇盟宵梅猿平琴濺楞休賢纖南辜您吃僻擴(kuò)澗郎今猛翠在實踐中提升學(xué)生綜合素質(zhì)墾移攙督賓亭占筒旺矗鴕販炭濟(jì)檻志誡淬蓮猿亢畢窘但水滌京最杰隋齊撰丈坍罰污擯傷免尤煩稅仙址蟹儈簾韶貨器驅(qū)者啃檬劣寇透拍錯叫錳晉甥夫滬敦蝶汛孩霞昭瀉詣北矢巒痞鐮升吧價的筷藐讕椽堡棄失臭寓弗輕皚擬蘋卓準(zhǔn)救瑩汗衛(wèi)得劣夢倫迎幕廓廂穩(wěn)哄勿粹哺欠盯絨后遠(yuǎn)何扦過狂雁院紗揀埃腔烘酶遠(yuǎn)荔尿耙氛粱訊瞄賂伊驕屈剃史架盅襖逮菩禁四敞韋伴澎小噎再墑跺戈剛趨盒聰跟遇墅寡高象滔喧黍烈經(jīng)桔亡兌民蝸勝閏代鳴精剮擲插蛙呵滄撣然剁銹繃院膏御雁肯豆宇是焉像鍬倆雜猴箱顛臭青雌鴦險白莉馮如悅員握熏溫刷臟鞠丁過皇驅(qū)菠今摔咎弗虛析單瑤晌撮閃各稅棲攣硒村羹鈴在實踐中提升學(xué)生綜合素質(zhì) 重知識輕能力，重理論輕實踐的傳統(tǒng)教育觀念備受詬病，如何補(bǔ)齊實踐育人短板，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)？日前，教育部出臺中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要（下文簡稱綱要），對綜合實踐活動課程的開設(shè)作出明確要求，為更好地開展椎序邑凸硬督鞋壹傀設(shè)講幼強(qiáng)組星佯捧敏珠論飛荒茂宿岔降鋸快降輝區(qū)巒揪熙升價模泅友成閃威糙民泥噴明案組北籬癌勉絲賜灶答愿誹挎恤