錯(cuò)用教學(xué)方法的實(shí)例

1、錯(cuò)用教學(xué)方法的實(shí)例實(shí)例1某年，在某省的一節(jié)公開(kāi)課上，一位教師上初一年級(jí)的短跑課，準(zhǔn)備活動(dòng)后教師要教學(xué)生蹲距式起跑。教學(xué)從講解開(kāi)始，教師講到：“同學(xué)們，現(xiàn)在我給大家講解一下蹲距式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，大家認(rèn)真聽(tīng)。“聽(tīng)到各就位的口令后，兩腳依次踏于起跑器上，后腿膝跪地，兩臂伸直約與肩同寬，兩手四指并攏，與拇指成人字形，虎口向下，手指接觸地面。重心前移，肩與臂基本垂直地面。此時(shí)，頭頸放松與軀干約成一直線，靜止不動(dòng)聽(tīng)預(yù)備的口令。聽(tīng)到預(yù)備口令后，從容地抬臀，使股骨轉(zhuǎn)子高于肩軸，兩點(diǎn)延長(zhǎng)線與地面夾角在15度25度之間，在重心前移使肩的投影點(diǎn)超過(guò)手指點(diǎn)5厘米，并緩慢地做一次深吸氣，然后靜止聽(tīng)鳴槍信號(hào)，這時(shí)應(yīng)注意的

2、是兩腳掌緊貼起跑器低足板；當(dāng)聽(tīng)到鳴槍信號(hào)，前腿用力迅速蹬直，后腿積極蹬離起跑器并馬上向前擺出，注意防止小腿后撩，同時(shí)兩臂迅速前后大幅度地?cái)[動(dòng)，當(dāng)?shù)烹x起跑器的一瞬間時(shí)，后蹬腿充分伸直，后蹬角在35度30度之間，前擺的大腿與地面交角在60度65度之間，大小腿交角約小于90度。頭與軀干略成一條線，眼看地面，前擺的臂、手與頭同高，后擺的上臂與前擺的臂約成直線。同學(xué)們剛開(kāi)始很認(rèn)真地聽(tīng)，但是在教師繁雜又晦澀的講解過(guò)程中逐漸失去了眼中的光芒，體育教師看到這樣的情景，心中生急，忍不住突然大喊一聲：“你們聽(tīng)懂了嗎？”同學(xué)們嚇了一跳，馬上大聲地回答道“聽(tīng)懂了?！保ǚ治觯哼@個(gè)教法的錯(cuò)誤是用錯(cuò)了方法，學(xué)生學(xué)習(xí)蹲距式起

3、跑這個(gè)不復(fù)雜的動(dòng)作，完全沒(méi)有必要進(jìn)行這么細(xì)致甚至是繁雜的講解，這時(shí)，講解遠(yuǎn)不如一個(gè)示范來(lái)得生動(dòng)明白。教師可以先做一些各種姿勢(shì)的快速起動(dòng)練習(xí)，在學(xué)生感到樂(lè)趣并對(duì)快速起動(dòng)有了一些體驗(yàn)和掌握了基本要領(lǐng)后，再導(dǎo)入蹲距式起跑。教學(xué)前先做個(gè)正確示范，然后做個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作示范，隨后，讓學(xué)生練習(xí)，教師在練習(xí)中重點(diǎn)地糾正一下錯(cuò)誤動(dòng)作即可）案例2某年，在某市區(qū)的一所名校的公開(kāi)課上，一位女體育教師上初一年級(jí)女生的排球課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)下手發(fā)球。教師在進(jìn)行了下手發(fā)球的講解后，就讓學(xué)生分成兩隊(duì)站在排球場(chǎng)的兩個(gè)端線上進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，并在每次發(fā)球后都讓發(fā)球過(guò)網(wǎng)的同學(xué)舉手，但舉手的同學(xué)都是寥寥無(wú)幾，這是因?yàn)槌跻坏呐?dāng)面對(duì)成人

4、的排球網(wǎng)、用正規(guī)比賽用的排球、在正規(guī)的比賽場(chǎng)地上發(fā)球?qū)嵲谑抢щy。結(jié)果，幾次來(lái)回后學(xué)生的練習(xí)欲望似乎低落了下來(lái)。分析：這個(gè)教法的錯(cuò)誤是沒(méi)有充分考慮學(xué)生實(shí)際（初學(xué)、力量小、技能差），過(guò)早地使用了完整法教學(xué)，讓學(xué)生在初學(xué)階段就從端線發(fā)球，而且也沒(méi)有將球網(wǎng)降低或用軟式排球練習(xí)，而且還不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了類(lèi)似比賽的方法（讓發(fā)球過(guò)網(wǎng)的學(xué)生舉手，因此很容易讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折感和失敗感），其實(shí)在此時(shí)倒是需要用一下分解遞進(jìn)的方法，如在離端線靠近球網(wǎng)方向畫(huà)幾條線，從靠網(wǎng)近的線上發(fā)球，連續(xù)發(fā)過(guò)兩次的同學(xué)可以向后移，逐漸回到端線上發(fā)球，這樣既可讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功感、領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，又不至于因?yàn)檫^(guò)分用力而導(dǎo)致技能上的錯(cuò)誤。案例

5、3：某年，在某市區(qū)的一所名校的公開(kāi)課上，一位體育教師上初三女生的田徑課，教學(xué)內(nèi)容是彎道跑。教師采用掛圖演示的方法來(lái)講解彎道跑中的力學(xué)原理和動(dòng)作要領(lǐng)。第一張圖解是摩托車(chē)的彎道拐彎的圖象（說(shuō)明彎道運(yùn)動(dòng)的離心力和向心力），第二張圖解是人在彎道跑中的動(dòng)作（解說(shuō)要向內(nèi)側(cè)傾斜和內(nèi)側(cè)擺臂要小要、外側(cè)擺臂要大等），第三張圖是彎道跑時(shí)的腳步動(dòng)作的放大圖（要說(shuō)明內(nèi)側(cè)的腳是腳外側(cè)著地）。教師用了10分鐘左右來(lái)進(jìn)行上述演示，但學(xué)生好象并不為之所動(dòng)，表情木然，以后的彎道跑練習(xí)由于學(xué)生本來(lái)就跑地慢，加上是400米跑道弧度很大，學(xué)生體會(huì)不到什么離心力和向心力，幾乎用不著“內(nèi)傾斜”和“內(nèi)側(cè)擺臂要小、外側(cè)擺臂要大”等動(dòng)作要領(lǐng)相反的錯(cuò)誤動(dòng)作，看后總決得那10分鐘的演示和講解很浪費(fèi)時(shí)間，而且還有畫(huà)蛇添足之感。分析：這個(gè)教法的錯(cuò)誤地用了演示法，因?yàn)閺澋琅艿碾x心力和向心力問(wèn)題對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)用不著靠演示摩托車(chē)轉(zhuǎn)彎的照片來(lái)說(shuō)明，彎道跑的技術(shù)動(dòng)作也不是非要靠圖解演示就說(shuō)不清的高深技術(shù)，特別是“向內(nèi)側(cè)傾斜” “內(nèi)側(cè)擺臂要小、外側(cè)擺臂要大”“內(nèi)側(cè)腳是腳外側(cè)著地、外側(cè)腳是腳內(nèi)側(cè)著地”這些道理不講學(xué)生也不會(huì)做錯(cuò)，頂多稍加提示就足矣了。另外，如果真是要讓學(xué)生體驗(yàn)向心力和離心力在彎道跑中的作用，就應(yīng)畫(huà)出小彎道或蛇行線跑道讓學(xué)生跑，而決