愛心感化后進生

1、愛心感化后進生陶雪晴陶行知先生曾語重心長的講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”所以，愛生是教師更是班主任必備的重要情感品質(zhì)。感情的交流是育人的基礎。“沒有感情這個品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動人心?！痹谖?guī)啄甑慕逃ぷ髦校袔讉€經(jīng)我教育轉化后的學生，在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。我教四年級時，班上有個雷雨同學，人很聰明?？稍趯W習方面他給人的感覺就不那么好了，上課發(fā)言從不舉手，張嘴就說，毫無紀律可言，他不但回答問題不舉手，而且經(jīng)常用小動作招惹其他的同學，惹得都反對他。他經(jīng)常欺負同學，有時候上課拽女同學的頭發(fā)，無緣無故的罵人，有許多同學都不愿與他為鄰，學習成績

2、差，且不能按時完成作業(yè)，連他自己都辨認不出自己寫的什么字。我經(jīng)常找他談話，可他就是“勇于認錯，堅決不改”，依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，此時我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，于是我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。為了轉化雷雨同學，我采取了以下措施：我先讓他認識自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他十分渴望當一名班干部

3、。我心里一喜，讓他改正錯誤的機會來了。我輕聲問：“老師讓你當咱們班的班長，你愿意嗎？”他高興地回答：“我愿意！”我接著問：“作為班長，要認真遵守紀律，努力學習，做同學的表率。你能做到嗎？”他堅決地說：“老師，我能做到！您就看我的行動吧！”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都嚴格要求自己，在各方面都有了較明顯的進步。而當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵。我還多次給他家長打電話去問候一下，報個喜。這使他處處感到老師在關心他，愛護他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排了一

4、個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學龍瑩跟他一桌，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對龍瑩同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。龍瑩滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他在各方面都取得了不小進步。他學習上也更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說的一點沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。根據(jù)上面的情況，我認為作為一名班主任應該做到以下幾點：一、以人為本

5、，付出師愛作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。我們還應多于學生溝通、交流，讓他們覺得你可以信賴，把他們對教師的愛遷移到其所教的學科中來，正所謂“親其師、信其道”。如果我們承認教育的對象是能夠感受“愛”的孩子，那么教育的過程不是簡單的一種方法、技巧的運用，而是充滿了愛的心靈對話?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于雷雨這樣學生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。二、以生之助，友情感化同學的幫

6、助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓雷雨同學和龍瑩同學做同桌，讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉化后進生的工作中就能起到較好的效果。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而

7、確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。雷雨主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；通過平時面對面的輔導，讓他感到老師的關心、重視用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。作為一個教育工作者，一個熱愛學生的班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于老師對他的信任、尊重、理解、激勵和寬容，才使他找回了自信。只要我們把愛放在心中，對學生以誠相待，用一顆真誠的心，一份感人的情，去開啟他們的心扉，使