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文檔簡介
1、農(nóng)村學(xué)生如何培養(yǎng)健康心理新課程改革給予了教師全新的教學(xué)理念,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革的今天,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)并探索知識的開始,是獲得真知的必要步驟。學(xué)生在領(lǐng)會知識的過程中,只有積極地思考并探索問題,問題才得以解決。作為一個現(xiàn)代的學(xué)生既不怕他問題多,也不怕他質(zhì)疑能力強。而是擔(dān)心他沒有思考的過程,沒有質(zhì)疑的能力。一旦他有了問題,才會去積極探索答案。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個師生共同提出問題并解決問題的過程,是以問題為核心展開的。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生的心理更加健康?下面就本人的教學(xué)實踐談幾點看法。一、營造良好的課堂氛圍在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,有許多教師總是利用問題引導(dǎo)教學(xué),層層設(shè)問
2、,學(xué)生在回答老師問題的同時一味地按教師預(yù)設(shè)的思路一步步地完成知識的掌握,并沒有給學(xué)生留下充足的積極思維的時間與空間。另外,課堂教學(xué)肯定給學(xué)生留下了或多或少的疑問,好問是學(xué)生的天性,如果讓學(xué)生在課堂上能主動提出,再共同解決,那樣就更好了。因此,要將“質(zhì)疑”引入課堂,首先要更新教師的觀念,明確提問不僅是教師的權(quán)利,更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。作為老師應(yīng)營造良好的氛圍,保護好學(xué)生的好問的天性,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,積極探索。有些看似簡單的問題,卻能一下子激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,有不少學(xué)生提出了比較好的問題。但由于學(xué)生間存在著個別差異,所提的問題千奇百怪,在質(zhì)疑時,有時并不能提在點子上,這時,教師應(yīng)以鼓勵為主,同時對
3、學(xué)生提出的問題要給予恰當(dāng)、正確的評價。如果遇到?jīng)]有問題的學(xué)生時,教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生,提出有關(guān)的問題,并讓學(xué)生自主討論,嘗試解答,這樣更有利于樹立他們的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??梢怨膭顚W(xué)生從不同的角度去思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑熱情。對于提出好問題的同學(xué),應(yīng)鼓勵他們進(jìn)一步探索、創(chuàng)新,讓學(xué)生品嘗質(zhì)疑的樂趣,而不是把它看作是苦差事。這樣,教師在教學(xué)中可以建立平等、和諧的師生關(guān)系,營造出一個良好的質(zhì)疑氛圍。二、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生第一,找出疑問。 要讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中自己認(rèn)為有價值的疑難問題提出來。可讓學(xué)生在知識的來龍去脈上質(zhì)疑,在知識的作用、結(jié)構(gòu)上質(zhì)疑,在知識的模糊
4、處質(zhì)疑,在概念內(nèi)涵上質(zhì)疑等等。在教學(xué)時我們要鼓勵學(xué)生對任何一個問題都去探索,提出與眾不同的看法,學(xué)會質(zhì)疑的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生有時質(zhì)疑的涉及面廣,顯得多而雜,有的甚至提一些不著邊際的問題。這時老師要組織學(xué)生積極討論,進(jìn)行篩選。教師引導(dǎo)的正確,學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn),逐漸學(xué)會質(zhì)疑。第二,質(zhì)疑只是一種手段,釋疑才是它的目的。有了“疑難”就要想方設(shè)法解決。如何解決呢? 首先要帶著問題來。讓學(xué)生明白問題一旦提出就必須要解決的道理。如果對學(xué)生質(zhì)疑的問題置之不理,就不利于學(xué)生積極主動處理問題,釋疑的方法不妥,也將影響質(zhì)疑的作用。面對學(xué)生的質(zhì)疑,教師不要急于回答,遇到提出不著邊際的問題更不能輕易否定,可以把問題交給學(xué)生去討論,老師起組織作用,得出正確結(jié)論必然會產(chǎn)生更深刻的效果。 其次帶著問題走。也就是說,我們的課堂不僅是為解決問題而解決問題。有何收獲,有何感想,以后在遇到同類問題時應(yīng)如何解決等都是好的質(zhì)疑方法??傊谌粘5恼n堂教學(xué)活動中,教師要解放思想,準(zhǔn)許學(xué)生不懂就問,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困
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