利用程輔助手段提高英語教學(xué)效率VIP

1、利用微課程輔助手段提高英語教學(xué)效率 摘要：隨著微博、微信時代的悄然而至，微課程也風(fēng)靡了廣大一線老師的世界。它并不是簡簡單單的演示，現(xiàn)在在中國一線教育中起到了很好的培訓(xùn)、教研、反思的好作用。 但更是輔助英語教學(xué)提高教效率的好資源。隨著微博、微信時代的悄然而至，微課程也風(fēng)靡了廣大一線老師的世界。微課程英語稱為microlecture,是以在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)為目的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。2008年秋美國人首創(chuàng)，又叫做一分鐘教授（the minute professor）.但是更有人稱為知識脈沖（Knowledge burst）.它并不是簡簡單單的演示，現(xiàn)在在中國一線教育中起到了很好的培訓(xùn)、教研、反思的好作用。

2、 但更是輔助英語教學(xué)提高教學(xué)效率的好資源。一、英語教學(xué)中的微視頻。英語教學(xué)中的微課程視頻目的就是要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時能夠提高有效的英語課堂，更加方便的給學(xué)生、老師一定的反思-學(xué)習(xí)-再學(xué)習(xí)的平臺。教師利用屏幕軟件、手機(jī)或者錄像機(jī)等現(xiàn)代化的工具，將原本課堂中的某一個場景或某些知識點(diǎn)錄制成5-10分鐘的視頻，學(xué)生可以利用電腦或網(wǎng)絡(luò)觀看視頻，積極主動的展開自主學(xué)習(xí)，掌握新知識以達(dá)到鞏固再現(xiàn)的效果，然后在老師和學(xué)生面對面的課堂上能夠順利高效的吸收知識，從而提高課堂效率。老師也可以通過再現(xiàn)課堂視頻來反思教學(xué)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。二、微課程視頻的特點(diǎn)。1.簡短精煉。微課程要求教學(xué)內(nèi)

3、容呈現(xiàn)5-10分鐘，它相對于一節(jié)45分鐘的課程來說是很簡短的，這樣更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。由于微課程的時間限制在5-10分鐘所以要突出針對學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)，語言要精煉、調(diào)理要清晰、結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)要突出。這樣便于學(xué)生抓住重點(diǎn)而且容易搞懂。放學(xué)后他們可以在家利用零碎的時間再學(xué)習(xí)。短小精悍的特點(diǎn)，學(xué)生下載、上傳都很輕松便捷，處處可學(xué)習(xí)。2.主題突出。設(shè)計(jì)一節(jié)微課一般都是主題突出，相對完整。微課程視頻一是提供給學(xué)生觀看、二是作為教研研討的專題，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)，它的指向明確。在我們教學(xué)中為了突破難點(diǎn)，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)詞匯微視頻課程、一節(jié)一般現(xiàn)在時態(tài)的微視頻等，旨在幫助學(xué)生

4、突破難點(diǎn)，解開疑惑更好的為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)。新目標(biāo)八年級上Unit3 She is more outgoing than her sister.中的難點(diǎn)和重點(diǎn)便是形容詞和副詞的比較級，為了突破難點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)可把目標(biāo)定為（1）通過觀察和對比掌握形容詞和副詞的比較級的結(jié)構(gòu)。(2)通過句型掌握形容詞和副詞比較級變化規(guī)律。有了學(xué)生自學(xué)的目標(biāo)就有的放矢，把握方向利于編寫微課程教案。3.使用方便。微視頻課程的大小是不超過50M左右，便于下載上傳。也便于學(xué)生帶回家在線觀看，可以根據(jù)自己的意愿反復(fù)重放、暫停、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程移動聽課和個性化學(xué)習(xí)。 4.精心備課。微課程視頻對老師備課要求更高，要求老師要吃透教材確立適合

5、學(xué)生展開自學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以此為依據(jù)備課。首先要考慮學(xué)生自學(xué)微課后所達(dá)到的目標(biāo)，然后老師根據(jù)目標(biāo)來編寫教案。其次收集素材，制作精美的課件， 最后合成完美的微視頻課件。三、微課程在英語教學(xué)中的優(yōu)勢。1.是轉(zhuǎn)換英語學(xué)困生的新途徑 微課程給學(xué)困生提供了許多的便利條件，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。首先微課程是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要的補(bǔ)充和拓展資源，對學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)有穩(wěn)步推進(jìn)、積少成多的作用。學(xué)困生可以把它當(dāng)成“自助式餐”，無論是在課程學(xué)習(xí)中間還是課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，都能很好的滿足學(xué)生對知識點(diǎn)，技能點(diǎn)的個性化、探究式的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇性的學(xué)習(xí)，既能查漏補(bǔ)缺又能強(qiáng)化鞏固知識。例如新目標(biāo)八年級上Unit3 She

6、 is more outgoing than her sister.為學(xué)困生錄制視頻時要清晰明確的信息提示，突出指導(dǎo)性。老師在講解是采用“請你想一想。我相信經(jīng)過你的仔細(xì)觀察，你一定能找出規(guī)律的”這樣學(xué)生就會覺的老師就在身邊，提高他們的學(xué)習(xí)勁頭。為了讓學(xué)生順利掌握形容詞和副詞的比較級，在視頻中提供了一系列清晰明確的指導(dǎo)性信息：He is taller than his friend. He is fatter than his friend. He is heavier than his friend. He is more outgoing than his friend. He sings

7、better than his friend.通過人物對比、學(xué)生朗讀、自學(xué)觀察?！罢埬銍L試找出規(guī)律，相信你做，你就能找出！”微視頻課程在教會學(xué)生自學(xué)比較級的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)困生的信心.這樣他們在與老師面對面的課堂上就會消除恐懼心理，自然的發(fā)揮所學(xué)到的知識，找出不足從而形成一種良好的循環(huán)促進(jìn)學(xué)困生提高成績。最大限度地使每位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時也可以為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。2.是分層次教學(xué)的好手段。在課堂教學(xué)中，可以分層次教學(xué)，并且也能取得一定的

8、成果。但是在45分鐘的教學(xué)中各種因素的影響勢必會影響到分層教學(xué)的效果 ，使它總不是那么完美。那么微課程作為一種輔助資源它可以為課堂教學(xué)做一種延伸、補(bǔ)充、鞏固。學(xué)生可以根據(jù)自己上課的狀態(tài)通過微視頻課程來調(diào)整自己在課堂上忽略的知識、技能，讓分層教學(xué)有一個更好的落腳點(diǎn)，升華分層教學(xué)。微課程視頻實(shí)現(xiàn)了字幕及老師講解音頻的同步結(jié)合，既滿足了優(yōu)生，又考慮到了學(xué)困生的視覺和聽覺統(tǒng)一的需求。老師是根據(jù)他們現(xiàn)有的知識儲備來錄制微課程，因材施教，以學(xué)生為本的教學(xué)思想得到了充分的體現(xiàn)。新目標(biāo)八年級上Unit3 She is more outgoing than her sister.中有一個小游戲“你能畫出lily

9、  and  Lucy嗎？”在這個環(huán)節(jié)中既有音頻，又有字幕。優(yōu)秀的學(xué)生只靠聽就可以完成任務(wù)，學(xué)困生可以看眼睛看著字幕，耳朵聽音來完成這項(xiàng)任務(wù)。這樣它可以滿足不同層次的學(xué)生需求也不同層次的提高了各類學(xué)生的能力。3.是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的驅(qū)動力。 微課程對老師和學(xué)生來說都是新鮮事物，在新事物的嘗試下必定能讓學(xué)生感受成功、獲得情感體驗(yàn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)課堂效率的提高繼而讓學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到提高。微課輔助教學(xué)容聲、色、文為一體。對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，學(xué)生在課堂上就會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題，

10、積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生、生生之間互動交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語微課輔助教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。4.是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我探究的載體。微課程視頻就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自我探究而誕生的。教師在制作時也是從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在老師的角度去制作，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。微課程的教學(xué)目的明確,是以學(xué)生學(xué)習(xí)為目的（learning aims）。通過微課程的培訓(xùn)，可以讓學(xué)生很快知道怎樣學(xué)習(xí)、如何解決難題困惑。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)指明方向，給以方法。四、有效利用微課程視頻的有效策略。1.學(xué)生方面要求。學(xué)生使用微課程時必須要堅(jiān)持三原則：自覺原則、主動的原則、獨(dú)立性原則。并且能夠有自己的學(xué)習(xí)筆記或叫做學(xué)習(xí)日記，記下自己在上課時的困惑，下課后觀看微視頻的收獲，以便于今后復(fù)習(xí)時使用。2.老師方面要求。首先老師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生觀為中心。老師要做到了解學(xué)情再備課，制作的微課必須從學(xué)生的角度去制作微課程，而