傳記復(fù)習(xí)方法

1、1 傳記復(fù)習(xí)方法指導(dǎo) 一、實(shí)用類文本閱讀 1.了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章等實(shí)用類文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。 2.準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。 3.分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色。 4.評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 二、“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”側(cè)重點(diǎn) （1）小說閱讀考查：小說側(cè)重于人物、主題、情節(jié)和環(huán)境、結(jié)構(gòu)、題目。 （2）傳記側(cè)重于人物成才的軌跡、事業(yè)、品質(zhì)特點(diǎn)和影響。答題要會(huì)提煉、整合。 （3）這兩個(gè)大題，二選一，小說要加以關(guān)注，要加強(qiáng)小說答題訓(xùn)練，實(shí)用類文體也要強(qiáng)化方法指導(dǎo)，尋找 答題規(guī)律。 三、回顧高考新課標(biāo)卷 2011 年：下筆不覺

2、師造化 -（畫家黃賓虹） 2012 年：謝希德的誠與真-（物理學(xué)家謝希德） 2013 年：（卷 ）“飛虎將軍”陳納德）-（軍事家陳納德） 2013 年：（卷） 一個(gè)不能忘記的人-（實(shí)業(yè)家盧作孚） 2014 年：（卷）科學(xué)巨人玻爾-（物理學(xué)家玻爾） 2014 年：（卷）愛國科學(xué)家鄧叔群-（科學(xué)家鄧叔群） 2015 年：（卷）朱東潤(rùn)自傳-（文學(xué)家朱東潤(rùn)） 2015 年：（卷）將軍賦采薇-（軍事家戴安瀾） 四、考點(diǎn)考查方向 對(duì)傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查； 對(duì)傳記中一些重要信息的篩選能力的考查； 對(duì)傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查； 對(duì)作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度的把握；

3、 對(duì)傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。 業(yè)績(jī) 才能 學(xué)識(shí) 榮譽(yù) 精神 品質(zhì) 情懷 影響 五、定義-傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。 六、關(guān)鍵詞 紀(jì)實(shí)性傳記的第一特征（藝術(shù)真實(shí)）。 文學(xué)性用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。 七、分類 （一）從敘述人稱看：自傳與他傳 1.自傳。第一人稱，作者即傳主。便于展現(xiàn)心智歷練過程、人生歷程、興趣愛好、思想軌跡成敗得失。如回 憶錄。 2.他傳。敘述性傳記，第三人稱。展現(xiàn)傳主形象、性情、品格、思想脈絡(luò)、人生歷程、成敗得失、表達(dá)出對(duì) 傳主的崇敬之情。 （二）根據(jù)創(chuàng)作方法看： 傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。 （

4、三）從表達(dá)方式看： 敘傳和評(píng)傳 1.敘傳：敘傳重在“敘”，重寫人物事跡；“傳”思想軌跡、人生歷程。 2.評(píng)傳：記敘與評(píng)論各半，叫評(píng)傳。重在“評(píng)”，第三人稱。 “評(píng)”人品高下、成敗得失。評(píng)傳是人物傳記 夾雜著作者評(píng)述的一種帶有文學(xué)評(píng)論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評(píng)析三要素構(gòu)成?！皞髦杏性u(píng)， 評(píng)中有傳，評(píng)傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。“傳要真實(shí)，評(píng)要中地”是評(píng)傳寫作的基本要求。（高考重點(diǎn)） 八、傳記文學(xué)的特點(diǎn) 1、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。 2、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的 人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力

5、。 3、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。 傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，要求記述的事實(shí)是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的。 任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對(duì)歷史的敘述，也只能是相對(duì)真實(shí)的描述。傳記允許 作者對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場(chǎng)景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動(dòng)地描繪人物，凸現(xiàn)人物特 性，使之顯得有血有肉，增加作品的可讀性與感染力。 九、如何讀懂傳記 1.讀標(biāo)題：明確傳主，傳主形象特征，了解主要事件，細(xì)節(jié)。 2.讀事例：把握傳主的人生經(jīng)歷，探索心路歷程（先天稟賦，后天環(huán)境；志向命運(yùn)，奮斗機(jī)遇，事業(yè)和愛情。） 3.讀人物：把握傳主形象，精神，情感，性格等。 4.讀傳主以外的人物：除傳主外

6、，還寫了那些人，作用是什么。 5.讀作者對(duì)傳主的情感態(tài)度評(píng)價(jià)。 6.讀手法，結(jié)構(gòu)，行文思路，語言特點(diǎn)。 7.讀傳主生活的時(shí)代背景，社會(huì)環(huán)境。 十、如何理清閱讀思路 1.看文章思路： 什么人？什么時(shí)候？什么地方？做了什么事？體現(xiàn)了什么品格？作者如何評(píng)價(jià)？產(chǎn)生了什么影響，對(duì)我們有 何啟示？（按時(shí)間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。） 2.看文章結(jié)構(gòu) “總分”或“總分總”式：先總體對(duì)傳主加以評(píng)價(jià)，然后按照按照時(shí)間順序列舉傳主生命歷程，最后 評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)及意義。 并列式：按材料性質(zhì)謀篇布局，不同的側(cè)面反應(yīng)不同的精神，層次清晰。 層進(jìn)式：以時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，事件的發(fā)展過程，情感變化謀篇布局。思路清晰，

7、筆墨集中，層層深 入揭示傳主品格。 2 一一、如何把握傳主形象 1.重視作品中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性 格。 2.要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考，看它們表現(xiàn)了人物怎樣的精神 品質(zhì)。 3.注意從傳主與時(shí)代、傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。 4.注意作者對(duì)傳主的介紹和評(píng)價(jià)。 一二、把握傳主相關(guān)信息的思路 1線。即要梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡。 2事。即要篩選出“事”，傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻(xiàn)”“成就”“經(jīng)驗(yàn)”等。 3理。即要清楚作者傳達(dá)了傳主什么樣的思想、觀點(diǎn)、人格等。 4情。即要了解作者對(duì)傳主

8、的情感態(tài)度。 一三、如何概括傳主性格 傳記刻畫傳主的六種方法：肖像描寫，語言描寫，行動(dòng)描寫，細(xì)節(jié)描寫，心理描寫，側(cè)面描寫。 梳理出主要事件，從人物在事件中的表現(xiàn)來概括其個(gè)性品質(zhì)，還要特別把握具有典型意義的事件細(xì)節(jié)。 要會(huì)對(duì)傳主的事、言、行進(jìn)行歸納、概括，從而提取出傳主的性格特點(diǎn)、品德修養(yǎng)。 在這個(gè)歸納、概括的過程中，要充分尊重事實(shí)，客觀公正，不要任意拔高或縮小。 一四、 如何概括傳主的精神品質(zhì) 1.重視作品中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性 格。 2.要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考，看它們表現(xiàn)了人物怎樣的精神

9、品質(zhì)。 3.注意從傳主與時(shí)代、傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。 4.注意作者對(duì)傳主的介紹和評(píng)價(jià)。 一五、 明確傳主的“人格魅力”：人生經(jīng)歷、性格特征、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn) （1）學(xué)識(shí)或才能：學(xué)貫中西、知識(shí)淵博、才能卓越、 （2）品質(zhì)：誠實(shí)謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著、淡泊名利、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、重視人才、愛惜人才 （3）精神：超凡脫俗、樂觀堅(jiān)強(qiáng)、敢為人先、胸懷天下、使命感、責(zé)任感、正義感、意志堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈 （4）情懷：熱愛祖國、熱愛教育、熱愛生活、 （5）理想：理論、主張、設(shè)想藍(lán)圖 （6）目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)目標(biāo) （7）業(yè)績(jī)和影響：功業(yè)、貢獻(xiàn)、榮譽(yù)、聲望 軍事家： 強(qiáng)烈的正義感，過人的勇氣意志堅(jiān)定，百折不撓真誠正直，善良友愛協(xié)同作戰(zhàn)，

10、生死與共，友誼深厚 出色的軍事才能戰(zhàn)功卓著技藝精湛卓越的見解，敏銳的洞察力非凡的影響力 實(shí)業(yè)家：（愛國者、實(shí)干家、改革者、理想主義者） 關(guān)心國家前途、民族命運(yùn)腳踏實(shí)地、勇于實(shí)踐勇于改革、創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的膽識(shí)目標(biāo)高遠(yuǎn)、不懈追求 富強(qiáng)國家、造福社會(huì)、服務(wù)人民高尚的愛國主義情操和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和突出的領(lǐng)導(dǎo)才 能吸取教訓(xùn)、規(guī)避失誤、 明辨機(jī)會(huì)、抓住機(jī)遇 誠實(shí)公正、理想高遠(yuǎn) 推己及人、關(guān)愛他人 學(xué)者：理論家、實(shí)踐者自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究、不懈追求、造詣深遠(yuǎn)著書立說、思想活躍珍惜時(shí)光、持之 以恒自我完善、積極進(jìn)取關(guān)注心靈、關(guān)注精神歷經(jīng)磨難、走向成熟思想深邃、志于學(xué)術(shù)淡泊名利、心 氣清高、 憂

11、慮國事、憂國憂民、求真務(wù)實(shí)、博愛寬容、 勤奮忘我 藝術(shù)家： 善于借鑒，博采眾長(zhǎng)推陳出新，勇于探索涉獵廣泛，視野寬闊關(guān)注現(xiàn)實(shí)、褒貶是非，淡泊寧靜、低調(diào) 處世孤高傲世，愛憎分明避俗趨雅，不隨流俗守正出新，繼承創(chuàng)新 懷抱理想，追求事業(yè)腳踏實(shí)地，享受人生 教育家： 激情滿懷，永不滿足不斷追求，目標(biāo)高遠(yuǎn)身體力行，腳踏實(shí)地 自我犧牲、嘔心瀝血樂貧好適，關(guān)愛 他人善于研究，勇于探索求真務(wù)實(shí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值 科學(xué)家： 功底深厚，思維敏捷看準(zhǔn)目標(biāo)，積極投入捕捉問題，積極探索大膽懷疑，勇于開拓 變換角色，積極探索嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、永不滿足淡泊名利，胸懷大志勤奮努力，才能卓著 誠實(shí)認(rèn)真，實(shí)事求是創(chuàng)新貢獻(xiàn)，為國爭(zhēng)光 政治家：（理論

12、家、實(shí)踐家） 國家興亡，匹夫有責(zé)高瞻遠(yuǎn)矚，放眼世界理想高遠(yuǎn)，努力踐行心胸開闊，睿智深遠(yuǎn) 膽略氣魄，不計(jì)得失深謀遠(yuǎn)慮，憂慮民族 建筑師： 欣賞自然，享受生活理想崇高，報(bào)效國家嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實(shí)地勇于創(chuàng)新，謀求改革 深入實(shí)踐，精益求精堅(jiān)持理念，堅(jiān)定不移推陳出新，人格獨(dú)立講究方法，堅(jiān)持探索 努力勤奮，持之以恒 一六、分析傳主作出貢獻(xiàn)、取得成就或者形成個(gè)性品質(zhì)的原因，要注意以下幾點(diǎn)： 必須聯(lián)系人物生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。 必須認(rèn)識(shí)到人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟人物的心路歷程。 注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素，才 能在評(píng)價(jià)人物的思想、感情、品格、氣質(zhì)、

13、成就等方面的同時(shí)，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己 的人生經(jīng)驗(yàn)，形成主動(dòng)規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。 必須聯(lián)系主要人物與他人的關(guān)系。通過主要人物與他人的關(guān)系去把握其個(gè)性品質(zhì)及成因，是閱讀答題的一 條通道。 一七、傳記文學(xué)的表現(xiàn)手法 細(xì)節(jié)描寫： （1）通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，刻畫傳主的形象。 （2）呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)。 （3）多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的個(gè)性特征。 （4）使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩。 （5）還可增強(qiáng)文章的可讀性和感染力。 3 環(huán)境（景物）描寫的作用： 交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性 渲染氣氛，烘托傳主的心情 寄托傳主的思想

14、情感 反映傳主的性格和品質(zhì) 引用的作用： 傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，引用同學(xué)、同事、友人的回憶，引用檔案資料等 材料。 可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。 增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。 充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，凸顯傳主的精神面貌。 起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。 引用詩詞：可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。 引用故事：可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。 襯托手法的作用： 突出強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)的主體事物， 表達(dá)強(qiáng)烈的感情和感受， 豐富文章的表現(xiàn)技法， 深化文章的主題。 人稱的作用： 自

15、傳（第一人稱）：語言自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。表現(xiàn)傳主坦蕩磊落，謙 遜謹(jǐn)慎精神。給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 他傳（第三人稱）：作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述。能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間 限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。語言或樸實(shí)自然或文采斐然。表現(xiàn)作者對(duì)傳主的敬佩，贊許，肯定之情。 敘述順序的作用： 順敘：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。 倒敘：造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。 插敘：幫助展開主要事件，或?qū)χ饕宋锏纳矸?、性格作?jiǎn)要介紹。 “數(shù)據(jù)”的作用 給讀者更具體、更直觀的感受 分別表現(xiàn)了傳主才能、貢獻(xiàn)、人

16、格魅力、精神品質(zhì) 使主旨更加突出 傳記中評(píng)論部分的作用 對(duì)主題表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛作用。評(píng)論性文字既是對(duì)事實(shí)的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。公允的評(píng)價(jià)對(duì)形象 刻畫或主題表達(dá)往往起畫龍點(diǎn)睛的作用。 題目作用 題目本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，有豐富的意蘊(yùn)。對(duì)表現(xiàn)傳主性格有突出作用。 題目是否與文中描寫傳主的主要情節(jié)有密切關(guān)系，是否是對(duì)表現(xiàn)傳主品質(zhì)的主要情節(jié)的概括。 題目是否與能直接表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)密切相關(guān) 題目本身是否有其他修辭或表現(xiàn)手法，對(duì)表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)有重要作用。 題目是否切合主題或?qū)懽饕鈭D，有深層次含義 題目是否能表現(xiàn)作者對(duì)傳主的某種情感。 是否設(shè)置懸念，吸引讀者。 是否概括文章內(nèi)容和突出線索思路 是否暗示傳主的職業(yè)身份或者暗示傳主經(jīng)歷曲折，事件驚險(xiǎn)等 一八、實(shí)用類文本開篇常見技巧 （1）設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者。 （2）開門見山，開誠布公。 （3）聯(lián)想回憶，豐富內(nèi)涵。 （4）突出矛盾，渲染氣氛。 （5）描寫環(huán)境，烘托背景。 （6）確定基調(diào)，激發(fā)興趣。 一