寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、UNIT7 單元寫作教學(xué)反思 一、主題與背景：新目標(biāo)Go for it的教材編寫分為Section A聽說課和Section B讀寫課。針對單元寫作課題，一直是我們英語教學(xué)的一個難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點(diǎn)。其主要原因是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。比如，如何用詞、句、組段、謀篇等；再由于學(xué)生平時練習(xí)寫作的時間少，導(dǎo)致了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫、懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并關(guān)注到每一個學(xué)生敢于下筆，是上好寫作課的關(guān)鍵。二、情境與描述：九年級新目標(biāo)Unit7 單元話題：TravelHow to introduce a place t

2、o peopleWarm-up活動：PPT展示時下流行的爸爸去哪兒里的旅游景點(diǎn)的圖片,目的是活躍氣氛，吸引學(xué)生的興趣，引出今天寫作的課題:介紹景點(diǎn)。Lead-in：讓學(xué)生通過圖片談?wù)摴枮I，給出描述景點(diǎn)的重點(diǎn)句型Harbin is a/an_ place.（主題句） Harbin is one of the _ _in China. We can play with _, make _ and go_. There are many _ in Russian style. We can eat a lot of _ food. Its convenient to _ the bus_ most

3、 places.（細(xì)節(jié)）讓學(xué)生填空，利用句子來描述圖片。同時引出本堂課的第一個寫作技巧：細(xì)節(jié)要點(diǎn)應(yīng)該與主題句緊密聯(lián)系。呈現(xiàn)介紹倫敦的圖表，通過提問Whats the topic sentence? Can you say the details? 讓學(xué)生更好了解主題句與細(xì)節(jié)要點(diǎn)之間的聯(lián)系。小組討論的方式完成練習(xí)題，針對主題句選出合適的細(xì)節(jié)加以鞏固此寫作技巧。Pre-writing：圍繞主線爸爸去哪兒節(jié)目組要到重慶，學(xué)生該如何向他們介紹重慶，給出主題句：Chongqing is a good place to take a vacation. 使用Brainstorm頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生想出一些和重

4、慶有關(guān)的單詞短語和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題introduce a place相關(guān)的東西，描寫相關(guān)的細(xì)節(jié)內(nèi)容。While-writing：Step 1 教師歸納可以從以下6個方面來介紹某個地方weather, people，food, sights, activities, transportation用圖片的形式展示并給出一些重難點(diǎn)單詞，短語，句型，6人一組,各小組分別就某一點(diǎn)寫2-3個句子Step 2 把單個細(xì)節(jié)句子合成一句 It is very hot. There is much to do. _it is very hot , there is much to do.呈現(xiàn)用

5、銜接詞可以使細(xì)節(jié)更好也就是本堂課的第二個寫作技巧。配以練習(xí)，讓學(xué)生鞏固在寫作中使用正確恰當(dāng)?shù)你暯釉~可以使文章更加連貫流暢。 Post-writing: 用Jigsaw拼圖活動使小組組員重新組合，將各自寫的細(xì)節(jié)要點(diǎn)重新整合，并用正確的銜接詞使之成為一片完整的文章。Share the writing：點(diǎn)評各組習(xí)作，教師根據(jù)本堂所講的兩個寫作技巧詳細(xì)點(diǎn)評習(xí)作的要點(diǎn)是否完整，文章是否連貫流暢讓學(xué)生明白中考寫作中最重要的兩個評分標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生學(xué)會模擬好的范文。本堂課的獨(dú)到之處是教師在對本堂寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，整堂課學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性較高，最終完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果也很不錯。特別是教學(xué)

6、過程中的兩個活動Brainstorming和Jigsaw在了解學(xué)生個體差異，力求使每一個學(xué)生都有所收益，注重學(xué)生全程參與英語寫作過程起著積極地促進(jìn)作用。 利用Brainstorming頭腦風(fēng)暴活動，培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。在寫作的 pre-writing階段，教師在黑板上寫下Chongqing,并鼓勵學(xué)生暢所欲言,說出能夠想到的單詞、詞組和句子。當(dāng)一個學(xué)生站起來說出hotpot，mountains后，全班同學(xué)的創(chuàng)意和靈感頓時大大被啟發(fā)，頭腦中涌現(xiàn)出許多有關(guān)重慶特色的詞匯，spicy noodles, hot, friendly, foggy, convenient, scene,

7、hard-working, etc.在學(xué)生們的集體智慧下，我把這些單詞一一寫在黑板上，也就準(zhǔn)備了本堂寫作課所需要的詞匯。在這個階段，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與討論，并把每個學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫在黑板上。課堂上出現(xiàn)有個學(xué)生想要用表述“山城棒棒軍are hard-working ”我允許其先說出中文，然后告訴學(xué)生這個可以用porters in Mountain City利用Jigsaw拼圖活動使原學(xué)習(xí)小組重新整合，學(xué)生在小組活動中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度。小組組員帶著原有的細(xì)節(jié)和新的成員相互分享，基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時起點(diǎn)更高，平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不敢不愿下筆的同學(xué)在小組組員的幫助下積極參

8、與，如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握。讓所有參加者在自由、愉快、流暢的氣氛自由交換觀點(diǎn)各自都有收獲！比如在Post-writing環(huán)節(jié)，在談?wù)揟ransportation時，在第一次小組活動時有同學(xué)寫到，You can take buses, trains to any places; Chongqings transportation is very convenient.通過小組成員的相互幫助，在第二次小組活動中相互交流分享，學(xué)生們所呈現(xiàn)的句子就更加符合英語的習(xí)慣表達(dá),Its convenient to take bus, train to everywhere you like. T

9、aking buses is convenient for people to go to any place.etc合作學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)在教學(xué)過程中樹立以學(xué)生為中心的教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的交互作用，彼此互動。借助于合作學(xué)習(xí)，每個小組成員在寫作訓(xùn)練中的實(shí)際表現(xiàn)可以得到及時的反饋和更正，從而不斷提高自身的英語寫作能力。三、討論與反思英語書面表達(dá)是當(dāng)前初中英語教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，英語寫作課的教學(xué)可以豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)語言的表達(dá)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此寫作是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，這就需要我們將寫作教學(xué)納入整體的教學(xué)計(jì)劃，使之常規(guī)化，合理利用教材進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，在英語教

10、學(xué)的完整體系中，好的教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的寫作水平。其次豐富的詞匯量、準(zhǔn)確的語義把握、正確的語法使用、良好的語感是寫好作文的關(guān)鍵，平時多讀多背多積累好文章、好句子、諺語，多收集素材，寫作時就會得心應(yīng)手，有了好的短語、句子、文章，便可以輕松地寫出令人滿意的文章了。其實(shí)英語寫作也是對英語知識的綜合運(yùn)用，是對學(xué)生英語能力的綜合考查。所以，要想提高寫作水平就必須要“做好積累”。通過積累，學(xué)生掌握了盡可能多的詞匯、短語和句式，并且在掌握這些的基礎(chǔ)上，在日常之中加以運(yùn)用，這樣學(xué)生的寫作水平也將得到提高。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該多提供機(jī)會，多提供話題給學(xué)生，讓學(xué)生多寫多練。要注意訓(xùn)練學(xué)生的組詞造句能力，以基本句型為訓(xùn)練切入點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)寫語句表達(dá)和多樣翻譯的能力。句型變換技能，要求學(xué)生能夠根據(jù)語句表達(dá)情境和文體等方面的需要來適當(dāng)變換句型。連詞成文能力，根據(jù)寫作表達(dá)要求，選用適當(dāng)?shù)脑~匯組成意思連貫、邏輯合理、層次分明的語句。這些寫作技能的培養(yǎng)，更能夠提高學(xué)生的綜合運(yùn)用技能。圍繞語句表達(dá)來確定相應(yīng)的寫作方法，更能夠使文章具有條理性?？偠灾?，學(xué)生寫作能力的提高需要以老師先進(jìn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，在整個英語教學(xué)過程中貫徹寫作教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試有效的教學(xué)方法。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生通過各種手段儲備知識，大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方