氨氣的性質(zhì)_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、氨氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)氨氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課選自人教版高中化學(xué)必修一第四章笫四節(jié)氨、硝酸、硫酸第一 課時(shí)一氨的性質(zhì)。教材從氨的合成對(duì)人類生存的重要性及其發(fā)現(xiàn)歷史入手，使學(xué) 生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)富有趣味性的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性。本節(jié)內(nèi)容放在了硅、氯、硫、氮的化合物之后，形成了完整的非金屬體 系，是學(xué)習(xí)元素周期表元素周期律的重要基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué) 生學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)發(fā)展的需要。二、學(xué)情分析對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生的抽象思維能力較弱，不太會(huì)靈活運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法上往往更多地習(xí)慣于死記硬背，對(duì)知識(shí)的理解和獨(dú)立思考較弱, 在動(dòng)手探究能力方面

2、則更差。而化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，因此，在本節(jié)中通過(guò) 生活中的實(shí)例和化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察、探究得出氨氣的性質(zhì)，輕松愉悅的掌握本 節(jié)內(nèi)容。三、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課的教學(xué)主要以新聞報(bào)道創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充 分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究，層層推進(jìn)，堅(jiān)持以人為本的宗旨，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的 訓(xùn)練和科學(xué)思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)動(dòng)手、觀察能力和合作精神，提高學(xué)生的邏輯推理 能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的能力。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握氨氣的性質(zhì)；2、了解氨氣的用途。過(guò)程與方法1、根據(jù)新聞的閱讀以及氨氣的觀察，通過(guò)噴泉實(shí)驗(yàn)、氨與氯化氫反應(yīng)的化學(xué)實(shí) 驗(yàn)的觀察和分析，探究得出氨氣的性質(zhì)；2、培養(yǎng)觀察能力、

3、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)學(xué)習(xí)合成氨及其氨對(duì)解決人類糧食的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)合成在人類社 會(huì)中的重要地位，體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)事業(yè)的推動(dòng)作用；2、引導(dǎo)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自身認(rèn)真仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和努力探索 的優(yōu)良品質(zhì)，并逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、教學(xué)方法1、實(shí)驗(yàn)探究法以噴泉實(shí)驗(yàn)、氨與氯化氫的實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向，通過(guò)分析、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出 氨的性質(zhì)。2、討論法組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論分析，多個(gè)學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行補(bǔ)充，最終得到 完整的知識(shí)。六、教學(xué)重點(diǎn)氨的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)。七、教學(xué)難點(diǎn)1、對(duì)“噴泉”實(shí)驗(yàn)的理解；2、氨水的組成及其弱堿性。八、教學(xué)準(zhǔn)備噴泉實(shí)驗(yàn)裝置

4、，濃氨水、濃鹽酸。九、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課據(jù)新安晚報(bào)消息：2007年4月8日早晨，一輛裝有22噸液氨的槽罐車，在銅陵市某地發(fā)生 泄漏，槽罐噴出的白色氣柱有四五米高，發(fā)出的“哧哧”聲一里開(kāi)外就能聽(tīng)到， 現(xiàn)場(chǎng)被濃烈的刺激性氣味所包圍。事發(fā)地點(diǎn)距離長(zhǎng)江的直線距離僅500米，很有 可能導(dǎo)致長(zhǎng)江污染，須及時(shí)處置思考11、猜想一下泄露的是什么物質(zhì)？2、從報(bào)道中你能總結(jié)出氨氣的哪些性質(zhì)？3、這種物質(zhì)對(duì)環(huán)境有何危害？學(xué)生：小組討論后，同學(xué)小結(jié)討論結(jié)果。板書(shū)第四節(jié)氨氣的性質(zhì)一、氨氣的物理性質(zhì)教師：拿出一瓶氨氣引導(dǎo)學(xué)生從顏色、氣味、狀態(tài)、密度等方面進(jìn)行觀察、歸納, 并與以上討論結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。問(wèn)題一應(yīng)當(dāng)如何聞化學(xué)藥品氣

5、味？ 學(xué)生：上講臺(tái)演示聞氨氣的方法。 教師：小結(jié)氨氣的物理性質(zhì)：無(wú)色，有刺激性氣味的氣體，密度 小于空氣，易液化（因?yàn)榘睔饪梢夯蠓旁诓酃捃囍羞\(yùn)輸）o 問(wèn)題二上述報(bào)道的圖片中消防隊(duì)員為什么用水龍頭對(duì)空中噴灑？（猜想：氨氣在水中的溶解度情況）教師：氨氣在水中的溶解性如何呢？下面我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題, 教師：展示氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：觀察現(xiàn)象，思考氨的水溶液有什么性質(zhì)？（現(xiàn)象：形成紅色噴泉；結(jié)論：氨極易溶于水，水溶液顯堿性。） 教師：水為什么不能充滿整個(gè)燒瓶？學(xué)生：可能收集的氨氣不純；可能氨氣沒(méi)有收集滿 教師：若某學(xué)生用氨氣做噴泉實(shí)驗(yàn)，如果觀察不到噴泉現(xiàn)象，請(qǐng)你分析可能原 因？學(xué)生：可能裝置的氣密

6、性不好；可能是收集氨氣時(shí)燒瓶潮濕教師：1體積的水約溶解700體積的氨氣，氨氣的水溶液叫做氨水。實(shí)驗(yàn)成功關(guān)鍵：燒瓶干燥、密封。問(wèn)題三剛才噴泉實(shí)驗(yàn)中裝滿水的膠頭滴管的作用是什么？學(xué)生：引發(fā)噴泉實(shí)驗(yàn)，利用氨氣極易溶于水的特性。教師：如果沒(méi)有膠頭滴管我們?cè)趺匆l(fā)噴泉實(shí)驗(yàn)？學(xué)生：方法一：用熱毛巾捂住裝滿氨氣的集氣瓶一會(huì)兒，使氣體受熱膨脹把玻璃 導(dǎo)管內(nèi)的空氣排掉，這樣氨氣可接觸到玻璃導(dǎo)管下面的水，溶于水后引發(fā)噴泉。方法二：用冰水浸泡過(guò)的毛巾捂住裝滿氨氣的集氣瓶一會(huì)兒，使氣體冷縮后3造成的壓力差而引發(fā)噴泉實(shí)驗(yàn)。教師：還有那些氣體可以做噴泉實(shí)驗(yàn)？學(xué)生：陽(yáng)3、HCK SO八NO：都極易溶于水能形成噴泉。板書(shū)二、

7、氨氣的化學(xué)性質(zhì)問(wèn)題一氨水有刺激性氣味，那么這個(gè)刺激性氣味是什么物質(zhì)呢？學(xué)生：說(shuō)明氨水中有氨氣分子存在。問(wèn)題二 水是中性的，氨氣是非電解質(zhì)，那么氨水為什么會(huì)顯堿性呢？氨水的成 分又是什么呢？教師：假設(shè)加3不和水反應(yīng)，只是簡(jiǎn)單的溶于水，那么溶液中只存在加3分子和H2分子，這時(shí)溶液應(yīng)該是中性的。加紫色石蕊試液檢驗(yàn)溶液的酸堿性。(現(xiàn)象及結(jié)論：石蕊試液變紅，表明氨水呈堿性。說(shuō)明氨氣和水發(fā)生了反應(yīng))教師：氨氣溶于水與水分子結(jié)合成一水合氨NH3+H：O NH3 H：0 , 一水合 氨發(fā)生電離，電離出氫氧根離子加3旦0 : NH；+OH一所以溶液呈堿性。學(xué)生：氨水中的粒子：分子MV區(qū)0、NH3 - H：0離子

8、陽(yáng)+、oh，h+教師：其中一水合氨很不穩(wěn)定，受熱會(huì)分解問(wèn)題三液氨與氨水有何不同？學(xué)生：討論液氨與氨水的不同，并完成下列表格：液氨氨水物質(zhì)成分粒子種類主要性質(zhì)存在條件學(xué)生：根據(jù)以上探討的知識(shí)寫(xiě)出氨氣與水發(fā)生的反應(yīng)板書(shū)(1)與水反應(yīng)：NH3+H：O 鼻 NH3 H：0 三 NH/+OH-教師：請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)演示，一位同學(xué)手拿玻璃棒蘸點(diǎn)濃氨水，另一位同學(xué)拿 玻璃棒蘸點(diǎn)濃鹽酸，然后相互靠近，但 不接觸，觀察現(xiàn)象。學(xué)生：觀察現(xiàn)象，寫(xiě)出反應(yīng)化學(xué)方程式。(現(xiàn)象：兩玻璃棒相互靠近時(shí)有大量白煙產(chǎn)生。)板書(shū)(2)與酸的反應(yīng)：NH3+HCI =NHiC1教師：利用這個(gè)反應(yīng)我們可以檢驗(yàn)氨氣或氯化氫。課堂練習(xí)NIL也

9、可與其它酸發(fā)生類似的反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手練習(xí)：NH3+HNO3=NHtNO3 2NH3+H:SO.= (NH,)二SO生產(chǎn)Ck的化廠常用濃氨水來(lái)檢查生產(chǎn)設(shè)備和管道是否漏氣，如有白煙生 成，則說(shuō)明已發(fā)生漏氣，這是為什么？學(xué)生：一定是氯氣與氨氣發(fā)生反應(yīng)后有氨化核固體小顆粒在空氣中呈白煙狀，來(lái) 檢查生產(chǎn)設(shè)備和管道是否漏氣。教師：反應(yīng)原理：3Cb +2NH3 = 6HC1 +N: HC1 + NH3 = NHiClo教師：我們知道物質(zhì)的性質(zhì)決定了它的用途，大家能否根據(jù)氨氣的性質(zhì)推測(cè)氨氣 可能具有哪些用途？學(xué)生：小結(jié)氨的用途：因?yàn)榘睔庖滓夯?，故可作致冷劑；因?yàn)榘睔鈽O易溶于水，故可制氨水；因?yàn)榘睔饪膳c酸反應(yīng)

10、生成核鹽，故可制氨肥課堂總結(jié)教師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氨氣物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途，實(shí)驗(yàn)室如何來(lái)制 取氨氣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)布置1、當(dāng)氨氣發(fā)生大面積泄漏時(shí)，你認(rèn)為可采取哪些措施來(lái)減少或消除由此帶來(lái)的 危害和損失？2、通過(guò)上網(wǎng)查閱資料進(jìn)一步了解氨氣還有那些用途？3、用一充滿氨氣的燒瓶做噴泉實(shí)驗(yàn)，當(dāng)水充滿整個(gè)燒瓶后，燒瓶?jī)?nèi)的氨水的物 質(zhì)的量濃度是（按標(biāo)準(zhǔn)狀況下計(jì)算）多少？板書(shū)設(shè)計(jì)4. 4.1氨氣的性質(zhì)一、氨的物理性質(zhì)（1）氨是無(wú)色氣體，有刺激性氣味；（2）易液化；（3）比空氣輕；（4）極 易溶于水。二、氨的化學(xué)性質(zhì)（1） ML與水的反應(yīng)： 陽(yáng)+壓0 - NH3 H：0NH/+0H-（2）陽(yáng)與酸的反應(yīng)：NH3+HC1=NHC1、 NH3+HN03=NH1N03>2陽(yáng)+年0尸（NHt） :S0,課后反思1、在本節(jié)課中，學(xué)生積極性很高，大多數(shù)同學(xué)能夠積極加入到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、 知識(shí)點(diǎn)的歸納以及課堂練習(xí)中來(lái)，所以本堂課氣氛活躍，師生關(guān)系融