羚羊木雕 (3)

1、羚羚 羊羊 木木 雕雕張張 之之 路路整體感知整體感知1 1、本文寫了一只什么樣的木雕、本文寫了一只什么樣的木雕? ?2 2、本文圍繞羚羊木雕寫了哪些事情、本文圍繞羚羊木雕寫了哪些事情? ?3 3、本文主要涉及哪些人物、本文主要涉及哪些人物? ? gogogo一件用黑色硬木雕成的一件用黑色硬木雕成的貴重貴重的工藝品的工藝品羚羊木雕是：羚羊木雕是：父母逼問羚羊木雕的下落父母逼問羚羊木雕的下落回顧與萬芳的友誼回顧與萬芳的友誼討回羚羊木雕討回羚羊木雕簡(jiǎn)練概括簡(jiǎn)練概括插敘插敘作用：避免平鋪直敘，使故事情節(jié)集中緊湊，作用：避免平鋪直敘，使故事情節(jié)集中緊湊，波瀾起伏，并能吸引讀者的注意力。波瀾起伏，并能吸

2、引讀者的注意力。我我爸爸爸爸媽媽媽媽奶奶奶奶萬芳萬芳萬芳的媽媽萬芳的媽媽 涉及的人物：涉及的人物：你會(huì)讀這些字么？你會(huì)讀這些字么？怦怦撒謊（撒播）怦怦撒謊（撒播）逮著玩（逮捕）逮著玩（逮捕） 樹杈抹淚（拐彎抹角、抹布）樹杈抹淚（拐彎抹角、抹布）攥著寒顫（顫抖）攥著寒顫（顫抖）pngssdidichmmmzunzhnchn朗讀的要求：朗讀的要求： 重音重音 語氣語氣 語速語速 神態(tài)神態(tài)注意：注意： 我們要抓住人物的神態(tài)、語氣評(píng)。看朗我們要抓住人物的神態(tài)、語氣評(píng)。看朗讀的同學(xué)是否讀出了人物的性格以及對(duì)此事讀的同學(xué)是否讀出了人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。的態(tài)度。品味揣摩人物個(gè)性化語言品味揣摩人物個(gè)性化

3、語言下面的話分別是誰說的？下面的話分別是誰說的？A. “你拿著，咱倆還是好朋友你拿著，咱倆還是好朋友”B. “是的，這是給你的，可并沒有允許你是的，這是給你的，可并沒有允許你 拿去送人??！拿去送人??！”C. “你現(xiàn)在就去把它要回來！你現(xiàn)在就去把它要回來！”D. “算了吧，這樣多不好。算了吧，這樣多不好?！蓖瓿上旅媾湮轭}。完成下面配伍題。他靜靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對(duì)我他靜靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對(duì)我 說說:( )屋子里靜極了。屋子里靜極了。( )媽媽堅(jiān)定地說。媽媽堅(jiān)定地說。( )我冒著雨飛快地跑出門去。我冒著雨飛快地跑出門去。( )A寫出了寫出了“我我”與爸爸和媽媽僵持的家與爸爸和媽媽僵持的家中中

4、 情景。情景。B. . 表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。C表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。D寫出了我極為難受的心情。寫出了我極為難受的心情。 CABD將下面的神情動(dòng)作描寫歸位，體會(huì)將下面的神情動(dòng)作描寫歸位，體會(huì)“我我”的心的心情。情。“沒有沒有”我慢慢從口袋里掏出小刀，我慢慢從口袋里掏出小刀，“你你能不能把羚羊還我能不能把羚羊還我”( ) “不不!”( )“爸爸不是說給我了么爸爸不是說給我了么?”( ) “沒有賣沒有賣我送人了。我送人了?！? )A我小聲地說。我小聲地說。B我覺得自己聲音有些發(fā)抖。我覺得自己聲音有些發(fā)抖。C. 我哭著喊了起來。我哭

5、著喊了起來。D我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。ABCD“一個(gè)一個(gè)_的故事的故事”“一個(gè)一個(gè) _的木雕的木雕”“一個(gè)一個(gè)_的爸爸的爸爸”“一個(gè)一個(gè)_的媽媽的媽媽”“一個(gè)一個(gè)_的奶奶的奶奶”“一個(gè)個(gè)_的萬芳的萬芳”“一個(gè)一個(gè)_的的我我”理解課文理解課文 理解人物理解人物婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn) 態(tài)度生硬態(tài)度生硬 固執(zhí)固執(zhí) 明白事理、同情理解卻無能為力明白事理、同情理解卻無能為力 重情、軟弱重情、軟弱 仗義、明理仗義、明理 爸爸爸爸媽媽媽媽奶奶奶奶萬芳萬芳“我我”圍繞文章最后圍繞文章最后3 3段，回答問題。段，回答問題。寫月亮冷冷的有什么作用寫月亮冷冷的有什么作用?寫萬芳的出現(xiàn)有

6、什么作用寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用?“我我”為什么為什么“止不住流下了眼止不住流下了眼淚淚”?文中描寫文中描寫“我我”的心理活動(dòng)的句的心理活動(dòng)的句子是哪些子是哪些?“可是，這能全怪我嗎可是，這能全怪我嗎”, ,這件事這件事應(yīng)應(yīng) 該怪誰呢該怪誰呢? ? 我覺得我是世界上最傷心的人我覺得我是世界上最傷心的人! 此處的環(huán)境描寫此處的環(huán)境描寫表現(xiàn)了因?yàn)楸憩F(xiàn)了因?yàn)椤拔椅摇钡姆椿诙ビ颜x后的傷心、難過和的反悔而失去友誼后的傷心、難過和孤單的感情。孤單的感情。表現(xiàn)了表現(xiàn)了萬芳的萬芳的明理和重友誼。明理和重友誼。“我對(duì)朋友反悔了。我做了我對(duì)朋友反悔了。我做了 一件多么不光彩的事呀一件多么不光彩的事呀! ” 相互溝通相互溝通相互理解相互理解小結(jié)：小結(jié)： 羚羊木雕羚羊木雕展示了兩種內(nèi)心世界：展示了兩種內(nèi)心世界：“我我”珍珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼羚羊木雕，逼“我我”把羚羊木雕要回來，由此而起把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我我”也是有欠也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟