大聲叫出孩子的名字

1、我的課堂教學(xué)故事老師- 你能叫出我的名字嗎？句容市崇明小學(xué) 韓利叫錯名字，這是多么滑稽的事呀！可是作為音樂教師的我卻總以教的班級多，人數(shù)多為借口犯了好多次回憶：某周二，上課鈴響了，我像往常一樣走進了教室。我已經(jīng)習(xí)慣了請一些同學(xué)來復(fù)唱上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，來檢測學(xué)習(xí)效果。于是我請了幾位同學(xué)，當(dāng)請到最后一位同學(xué)時，全班頓時笑了起來。這時，一個委屈的聲音從笑聲中響起：“老師，你又叫錯我名字了！這已經(jīng)是第三次了！”我的臉?biāo)⒌囊幌戮图t了某周四的中午：咚咚咚，辦公室來了位面熟的小客人?！罢夷膫€老師呀？”我隨口問了一句。“音樂老師，我找你！”“你是一（6）班的？“對”我暗暗慶信自己沒說錯?！耙魳防蠋煟医袕垨|旭。

2、我媽媽是希望我像初升的太陽那樣冉冉升起?！毙〖一锏淖旌軙f，一直說到了上課鈴響了?！吧险n了，快回班吧，不然要遲到了”“那，音樂老師，你記住我的名字了嗎？”“記住了，張東旭！”小家伙開心的走了。周四下午的第一節(jié)課正好是音樂課，回答問題的時候，張東旭的小手舉得高高的?！皬垨|旭，你來說?！闭l知剛回答完問題我就聽到了一個小聲音-“音樂老師知道我-的名字啦！”沉思：在我們常識課老師和孩子之間，孩子們常常會這樣稱呼我們常識課老師：“品生老師，音樂老師，電腦老師，科學(xué)老師。我們所教的學(xué)科已成為了我們的代名詞。同樣我們也一樣，因為常識課老師一般都教六七個班，每周一節(jié)到三節(jié)新課，因為接觸的時間短，所以我們請學(xué)生

3、回答或合作時常常會說“請這位同學(xué)來回答”，“請第四組的第二個同學(xué)來說”。難道真的是我們教的班級多，學(xué)生多的原因嗎？曾經(jīng)有人問一位擅長銷售游戲的人：“世界上最美妙的聲音是什么?”他的答案是“聽到自己的名字從別人的口中說出來”。通常能叫出對方的名字，會使對方感到親切、融洽;反之，對方會產(chǎn)生疏遠感、陌生感，進而增加雙方的隔閡。一位私立學(xué)校的校長深諳“叫出對方名字”的魅力，他把記住學(xué)校每一名學(xué)生的名字，當(dāng)成每天的作業(yè)來練習(xí)。如果是一年級新入學(xué)的學(xué)生，他就靠他們的照片來記名字。因此，當(dāng)校車把學(xué)生載到學(xué)校時，校長能叫出每一位學(xué)生的名字，并寒暄一番。這對剛剛接觸一個陌生的新環(huán)境、心里難免有些忐忑不安的新生來

4、說，無疑是吃下了一顆定心丸。而對于支付了昂貴學(xué)費、愛子心切的家長來說，校長的招呼也使他們大為安心，因為他們從孩子的口中得知，校長很照顧他們的孩子。這個故事聽來讓人很感啟發(fā)，如此細微的小事里卻蘊含著深刻的育人哲理。反思：反思自己的言行后，我馬上認真準(zhǔn)備了一本活頁夾，每一頁上面都畫有一個班的座位名單，上面清楚的寫著孩子的名字和座位。于是，每次在哪個班上課我就打開那個班的夾層，對照著來叫學(xué)生的名字。一個班一個月八節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)，每個班大部分孩子我都能一下叫出名來了。不是不可能，而是沒用心。借用李寧的一句廣告詞“萬事皆有可能”。捷爾任斯基說過：“只有用愛，才能教育好學(xué)生”。什么是愛？我想，還是因該先從大聲叫出每個孩子的名