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文檔簡(jiǎn)介
1、學(xué)校應(yīng)如何關(guān)愛(ài)留守兒童 隨著大批的農(nóng)民工涌入城市,農(nóng)村的部分孩子成為了留守兒童。解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題,是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求。留守兒童問(wèn)題的妥善解決,不僅有利于我國(guó)義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí),有利于提高農(nóng)村的教育質(zhì)量,還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定,更關(guān)系到我國(guó)廣大農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)。 由于家庭生活的不完整,留守兒童需要學(xué)校給與更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過(guò)教師、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的影響。對(duì)留守兒童的教育與管理,成了學(xué)校工作面臨的重要問(wèn)題,這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當(dāng),將不僅會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降現(xiàn)象,還會(huì)產(chǎn)生心理健康問(wèn)題,甚至可能會(huì)
2、走上違法犯罪的道路。 作為教育的主渠道,學(xué)校如何搞好農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育呢? 一、加強(qiáng)管理,多教育。 農(nóng)村留守兒童大多數(shù)與其祖輩生活在一起。他們對(duì)孩子常常是疼愛(ài)有余而監(jiān)管不足。他們嬌慣溺愛(ài)孩子,只要孩子吃飽了、穿暖了,就萬(wàn)事大吉、不聞不問(wèn)了,缺乏對(duì)孩子精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開(kāi)導(dǎo)。有的孩子行為習(xí)慣較差,在家里頂撞祖輩,我行我素;在學(xué)校不遵規(guī)守紀(jì),調(diào)皮搗蛋;在社會(huì)尋釁滋事,小偷小摸。為加強(qiáng)留守學(xué)生的監(jiān)督和管理,學(xué)校應(yīng)建立留守兒童的檔案,規(guī)范管理制度;可將留守學(xué)生責(zé)任到人,讓教師與留守學(xué)生結(jié)隊(duì)幫扶,經(jīng)常擠出時(shí)間家訪,電話聯(lián)系其家長(zhǎng),與家長(zhǎng)互換信息,掌握留守學(xué)生的第一手資料,有的放矢地加強(qiáng)教育管理。 學(xué)
3、校對(duì)留守兒童中的“問(wèn)題兒童”,重點(diǎn)教育監(jiān)管,讓有條件的教師充當(dāng)代理家長(zhǎng),落實(shí)責(zé)任,針對(duì)學(xué)生的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題,經(jīng)常性開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),進(jìn)行心理矯正工作,幫助留守兒童疏通心理障礙,解決心理問(wèn)題,彌補(bǔ)家庭親情缺失,給問(wèn)題兒童營(yíng)造家的氛圍,讓問(wèn)題兒童也能享受“家”的溫暖與幸福。 二、傾注情感,多交流。 留守兒童的父母和監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及孩子,留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo)與幫助,缺少父母的呵護(hù)和教育,這對(duì)他們的心理產(chǎn)生了不利影響。留守兒童的父母不在身邊,有的個(gè)性怪異、性格孤僻,有的玩世不恭、我行我素,有的拉幫結(jié)派、胡作非為。“我不要新衣服,我要爸爸媽媽”“ 我想與你說(shuō)說(shuō)話”多數(shù)留守兒
4、童并不是缺少生活來(lái)源,而是缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏撫慰。公安部門曾提出兩個(gè)“大多數(shù)”問(wèn)題:全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村,其中大多數(shù)是留守兒童。教師要重視對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育,開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課;盡量抽出時(shí)間與他們談心,充分了解他們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)排除他們的憂慮,在生活和學(xué)習(xí)上給予最大幫助與鼓勵(lì)。讓他們走出情感陰影,以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。 三、利用活動(dòng),多鼓勵(lì)。 大部分留守學(xué)生脫離雙親在祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng),孩子勇于表達(dá)想法,思維也相對(duì)活躍,教師應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的想像力,思考力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng),如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、“打字”比賽、留守孩子的生日party,給他們充分展示自我的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)他們的良好的興趣愛(ài)好,使他們自覺(jué)遠(yuǎn)離不良誘惑,同時(shí)也覺(jué)得自己成為被關(guān)愛(ài)的對(duì)象,感受到集體的溫暖,忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單,逐步形成活潑開(kāi)朗的性格。 四、瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì),多表?yè)P(yáng)。 缺少親情,缺少關(guān)愛(ài),缺乏督促,很容易使“留守孩子”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。但留守學(xué)生并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守學(xué)生。他們中也有自立自強(qiáng)的留守娃。部分留守學(xué)生有較強(qiáng)的生活自理能力,較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。教師要珍視留守學(xué)生的這些特質(zhì),利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。 目前,全社會(huì)都在關(guān)注留守兒童
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