小豬變干凈了 (2)

1、小班語言：小豬變干凈了一、活動目標(biāo)： 一）、初步理解故事的主要情節(jié)，學(xué)說故事中的對話。 二）、 懂得愛清潔、講衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 二、活動準(zhǔn)備： 小豬變干凈了視頻三、活動過程：一）今天尹老師帶來了一頭小豬的故事，如果你想知道，那就請你認(rèn)真聽，仔細(xì)看。教師完整地把故事講述一遍，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。（第一遍，光播放動畫，教師講故事） 提問：你們看到故事里都有誰啊？（小白兔、小豬、小白鵝）教師：小豬先遇到了誰？（小白兔）小兔是什么樣的??？（白白的毛、長長的耳朵、短短的尾巴）教師：小豬想和小兔干什么呀？（玩）那小兔和它玩了嗎？為什么？幼兒自由表達(dá)。教師：小豬不高興的走了，走著走著，小豬又

2、遇到誰了？（小白鵝）小白鵝是什么樣的？（白白的羽毛、紅紅的帽子）那小白鵝和它玩了嗎？為什么？引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)，讓孩子充分的說，最后知道是因為小豬太臟了，所以小兔和小白鵝不和它玩。教師：小豬和小兔來到河邊干什么了呢？那最后小白兔和小白鵝愿不愿意和小豬玩啦？為什么？給孩子自由表達(dá)、交流機(jī)會。二）再次播放動畫，嘗試學(xué)說故事中的對話在小兔和小豬的對話結(jié)束后，動畫暫停。提問：（1）小豬遇到了誰？（小白兔）（2）它和小白兔說了什么？（我能和你一起玩嗎） （3）那小兔愿不愿意和它玩呀？（不愿意）（4）小兔子說了什么呀？給孩子充分的表達(dá)空間，大膽發(fā)表意見。 動畫繼續(xù)，白鵝說完話后，暫停。 提問：（1）小豬又遇

3、到了誰？（小白鵝）（2）小豬還是想干什么呀？（一起玩）（3）大白鵝說了些什么呀？為什么不和它一起玩呢？ 動畫繼續(xù)，直到最后結(jié)束。（1）接下來小豬和小白鵝來到了哪里？他們做了些什么？（2）小白鵝、小白兔愿不愿意和小豬玩了？為什么又愿意了呢？幼兒自由表達(dá)。 三）重新播放動畫，讓孩子嘗試，一起跟著動畫來學(xué)說小動物的對話內(nèi)容。 教師：接下來，我請小朋友來當(dāng)小白兔和小白鵝，一起來學(xué)一學(xué)它們是怎么說話的。 一邊欣賞動畫，一邊學(xué)說。教師在小動物對話時，一起學(xué)說，重點引導(dǎo)幼兒。 四）引出臟兮兮小豬的圖片教具，與孩子進(jìn)行互動。 （1） 教師：現(xiàn)在請你們來當(dāng)小白兔和小白鵝，好不好。 教師扮演小豬，說：小白兔們，小

4、白兔們，我能和你們一起玩嗎?為什么不和我一起玩呀？ 與不同的孩子進(jìn)行對話，讓每個孩子都有機(jī)會說話。 （2）在孩子說小豬太臟后，教師將小豬身上的臟東西拿掉（洗干凈）后進(jìn)行提問： 那你們現(xiàn)在愿意和我玩了嗎？ 五）結(jié)束 那我們現(xiàn)在也去把手洗干凈吧，變的和小豬一樣干凈。（幼兒去廁所解小便、洗手）附故事內(nèi)容： 小豬變干凈了有一只小豬，長著圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖乎乎的身體，真有趣！可就是不愛清潔。常常到垃圾堆旁找東西吃，吃飽了就在泥坑里滾來滾去，滾得渾身都是泥漿。小豬想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫著。小豬走著走著，看見前面有只小白兔，長長的耳朵，短短的尾巴，紅

5、紅的眼睛，白白的毛，真可愛。小豬對小白兔高興地說：“小白兔，我和你一塊兒玩好嗎？”小白兔回頭一看，原來是小豬，就說：“喲！是小豬，看你多臟??！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩?！毙∝i不愿意洗澡，只好走開了。它走著，走著，走到草地上，碰到一只小白鵝。小白鵝，紅紅的帽子，白白的羽毛，真美麗！小豬高興地說：“小白鵝，我和你一塊兒玩好嗎？”小白鵝說：“喲！是小豬，看你多臟??！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩?！毙∝i看了看自己的身上，可不，滿身是泥漿，泥水還在“滴答，滴答”地往下滴呢！小白鵝又說：“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€澡吧！”小豬跟著小白鵝來到小河邊，小白鵝“撲通”跳進(jìn)河里，用清清的水潑呀潑，潑在小豬的臉

6、上、身上。小豬用清清的水洗呀洗，洗得干干凈凈的。小白鵝高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”小白兔看見小豬變干凈了，也走來跟它玩了。小豬跟朋友們玩得可高興啦！反思:幼兒語言表達(dá)的培養(yǎng)與提高至關(guān)重要，而我班(小班)的孩子說話不清楚、不連貫，有的甚至結(jié)巴的半天說不出來，鑒于此，我把培養(yǎng)孩子說話能力作為本期的一個重點目標(biāo);另外，有的孩子喜歡鉆桌子或者坐地下，還有的經(jīng)常把彩筆涂在桌子上、手上，這兩種現(xiàn)象讓我想到了以語言課故事為載體，采用對話游戲、角色扮演游戲來培養(yǎng)幼兒的說話能力以及衛(wèi)生習(xí)慣。在這次活動中，孩子的興趣度都較高，目標(biāo)達(dá)成的也算可以，但讓孩子學(xué)說故事中的對話，進(jìn)展不順利的是引導(dǎo)幼兒理解故

7、事時，幼兒對有的問題興致不高，注意力分散。這個在活動過程中，孩子的興趣和參與程度并不高，似乎是遏制了孩子的想象力和表現(xiàn)欲，應(yīng)給孩子充分表達(dá)自己想法的空間和時間，在他們的想法中，引導(dǎo)出最后想要達(dá)成的目標(biāo)，這樣既滿足了孩子的興趣，又達(dá)成了目標(biāo)。我覺得在這次活動中，給予孩子說的空間還是足夠地，與孩子進(jìn)行對話、自由發(fā)言，讓他們大膽的表達(dá)自己的想法。在活動中，我還需要增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力，對于孩子的回答，給予正確的回應(yīng)。教師要善于應(yīng)變意料之外的情況，包括組織幼兒、調(diào)整思路等，不能消極泄氣?？傊?，要想上好一節(jié)課，需要我學(xué)的技巧方法理念很多，我會多多向同仁學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平 。增強(qiáng)身體和表情語言，這

8、樣能夠更加吸引孩子的注意，進(jìn)入到活動情景中。對于最后出事小豬的對話游戲中，孩子角色分的有些混亂，導(dǎo)致老師的回應(yīng)也亂了起來，應(yīng)該分好角色，一環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，比如這次你們都是小兔子，你們都是小鵝，應(yīng)該準(zhǔn)備頭飾，增強(qiáng)情境性。讓孩子自由表達(dá)，充分表達(dá)，這樣才是語言的最終目的。教研小結(jié):作為新教師，在這次做課、小組教研中，學(xué)習(xí)到了許多經(jīng)驗和知識，這是異常寶貴的財富，讓我成長了許多。因為我的做課是臨時改的，只有兩天的時間，在這其中，我體會到，一節(jié)優(yōu)秀的課，絕對不是短時間能準(zhǔn)備出來了，這其中需要付出相當(dāng)多的精力、時間和頭腦，當(dāng)然，更離不開大家的幫助。潤澤以繪本為主打特色，所以我想鍛煉一下自己，就選擇了相對

9、貼近的語言領(lǐng)域，在馬老師和高老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行認(rèn)真的教研活動，在每位老師優(yōu)秀的展示課中，我們互相找不足，互相提建議，在互動中，一同成長。在以前不了解的情況下，只看別人做課，覺得是件很輕松的事情，可當(dāng)自己真正操作時，確發(fā)現(xiàn)，真的是難以駕馭，沒有足夠的技能水平、經(jīng)驗積累和駕馭能力，上課時就會問題重重、障礙重重。在這其中我學(xué)習(xí)到不少東西，如，作為幼兒教師，要想更好地對幼兒進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，必須重視自己的語言，要有一種既符合語法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語言風(fēng)格，是非常重要的。精煉是指教學(xué)語言要短而精。少用附加成分、過多的長句、復(fù)雜句，以避免幼兒理解上的困難。要求教師能摯領(lǐng)提綱、簡明

10、扼要的表達(dá)教學(xué)的重點和難點，少說廢話。心理學(xué)研究表明，幼兒期兒童最長可以持續(xù)的有意注意時間只有1015分鐘。為此，教師應(yīng)力求在幼兒注意集中的時間段內(nèi)，用精簡的語言有效地解決問題。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應(yīng)當(dāng)避繁求簡。教師在與幼兒交談時應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡短、詞匯涉及的范圍較小的語句。教師的語言應(yīng)力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、復(fù)合句、并列句或功能詞等。教師的語言，關(guān)鍵不在多而在于精，應(yīng)當(dāng)練就成一種言簡意賅的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)是整個學(xué)習(xí)活動的靈魂，是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和歸宿，是檢驗學(xué)習(xí)活動圍繞目標(biāo)實施是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，它有助于教師把握住活動的方向，有助于明確幼兒經(jīng)驗的提升點，從而體現(xiàn)出集體活動的價值。每一個預(yù)設(shè)活動，制定目標(biāo)都是關(guān)鍵的第一步，制訂目標(biāo)的核心在于“適度”，目標(biāo)定的太低，幼兒伸手可得，會使孩子易于滿足，得不到生成；反之，幼兒可能沒有能力去完成，從而失去探索的信心，產(chǎn)生消極情緒。這些都體現(xiàn)了一為教師的專業(yè)素養(yǎng)。在活動中，給孩子說的機(jī)會，讓他們想說、愿意說、有機(jī)會說，有充分