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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上導(dǎo)學(xué)案的編寫格式一、基本格式 1.頁眉設(shè)置: -縣校本課程××(年級)××(學(xué)科)人教必修第×冊導(dǎo)學(xué)案 編寫: 校審:
2、 2.頁腳設(shè)置: 班級 姓名 3.欄目設(shè)置: 學(xué)習(xí)目標(biāo)(應(yīng)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)) 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)法指導(dǎo) 知識鏈接 問題探究
3、目標(biāo)檢測 作業(yè)布置 總結(jié)提升 二、欄目說明 學(xué)習(xí)目標(biāo)具體而明確 重點(diǎn)難點(diǎn)把握要準(zhǔn)確 學(xué)法指導(dǎo)精到且適用 知識鏈接簡明并相關(guān) 問題探究編寫要精心 三、編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)注意的幾個原則 課時化原則 在每個學(xué)科新教材中,一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的,因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排,分課時編寫導(dǎo)學(xué)案,使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目
4、標(biāo),能有打算的完成學(xué)習(xí)任務(wù),最大限度地進(jìn)步課堂教學(xué)效益。 問題化原則 將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘臉?biāo)題點(diǎn)、能力點(diǎn),通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋,從而激發(fā)學(xué)生主動思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精力以及對教材的分析、回納、演繹的能力。 怎樣設(shè)計問題? 問題要能啟發(fā)學(xué)生思維; 問題不宜太多,太碎; 問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考; 問題或者說知識點(diǎn)的浮現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方法,避免學(xué)生照課本填空,對號進(jìn)座,抑制學(xué)生的積極思維;
5、60; 問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考,積極參與。如:“你以為是怎樣的”“你判定的根據(jù)”“你的理由”等等。 通過精心設(shè)計問題,使學(xué)生意識到,要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,看書不看具體也不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法,學(xué)會看書,學(xué)會自學(xué)。 參與化原則 通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會,鼓勵人人參與的熱情,進(jìn)步人人參與的能力,加強(qiáng)人人參與的意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生,敢于放手發(fā)動學(xué)生,只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會,其學(xué)
6、習(xí)潛能將會得到更有效的發(fā)掘。 方法化原則 導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求,又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時,教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分,用多長時間,達(dá)到什么要求,自學(xué)完成后教師將采用什么形式進(jìn)行檢查等。 層次化原則 在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、混亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、門路性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度,能引導(dǎo)學(xué)生由淺進(jìn)深、層層深進(jìn)地熟悉教材、懂得教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深進(jìn)。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生
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