岳陽(yáng)樓記教學(xué)案(師)

1、課題：岳陽(yáng)樓記 （2011.10.12）主備人：何軍 課型：新授 審核人：九年級(jí)語(yǔ)文組 教學(xué)案部分教學(xué)活動(dòng)和思路學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞、虛詞，正確翻譯并背誦全文。 2學(xué)習(xí)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。 3說(shuō)說(shuō)作者的高尚情操及憂樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握文中的實(shí)詞、虛詞；敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者的情懷。教法、學(xué)法：學(xué)生自主交流、師生合作探究。 課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)1、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1. 熟讀課文2遍。2.給加粗字注音并抄寫2遍。謫（ ） 屬（ ） 霪（ ） 霏（ ） 檣（ ） 楫（ ） 冥冥( ) 讒（ ）偕忘( ) 浩浩

2、湯湯 ( ) 怒號(hào)( ) 汀蘭( ) 3.了解作者及“記”這種文體。范仲淹(9891052)，字希文，謚“文正”，世稱范文正公。蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。死后謚文正，著有范文正公集。 “ 記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 “記”在寫法上分兩類：一類是作者不直接說(shuō)，或基本不表露自己的觀點(diǎn)或感情狀態(tài)，而是寓情理于事、景、物的描述之中。另一類是由事、景、物的描述中，自然發(fā)生出情理，而常以“卒卒：完章顯志”的方式表現(xiàn)出來(lái)。4岳陽(yáng)樓簡(jiǎn)介及背景介紹: 岳陽(yáng)樓簡(jiǎn)介：岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，就是舊縣城西門城樓。岳陽(yáng)樓聲

3、名益著，與湖北黃鶴樓、江西滕王閣齊名，被譽(yù)為楚地三大名樓，成為游覽勝地。中國(guó)四大名樓岳陽(yáng)樓 (湖南) 黃鶴樓 (湖北) 鸛雀鵲（山西） 滕王閣(江西)背景介紹:本文寫于慶歷六年九月十五日。宋仁宗天圣年間因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年（1045）貶放鄧州，就在此時(shí)，滕子京重修岳陽(yáng)樓，于是滕托人捎了一幅岳陽(yáng)樓的畫給范仲淹，范便依此畫在遠(yuǎn)隔千里之外的鄧州寫下了這篇流傳千古的雄文。2、 課堂助學(xué)：（一）導(dǎo)入：（二）檢查預(yù)習(xí)（三）學(xué)習(xí)課文1.大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。師朗讀課文，學(xué)生自讀。2. 學(xué)生讀第一段，對(duì)照注釋翻譯，難點(diǎn)小組討論解決。討論交流：（1） 這一段告訴我們哪些信息?寫重修岳陽(yáng)樓的

4、背景和作“記”的緣由。（2）哪些語(yǔ)句概括了重修岳陽(yáng)樓時(shí)的盛況？“增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦予于其上”概括了重修岳陽(yáng)樓時(shí)的盛況。3.學(xué)習(xí)第2段，借助書下注釋翻譯。討論交流：（1） 第2段主要寫什么？概括描繪洞庭湖的美景。（2） 第2段中哪句是總領(lǐng)句？予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖（3） 表現(xiàn)洞庭湖“勝狀”或“岳陽(yáng)樓大觀”的句子是：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。（4）“前人之述備矣”照應(yīng)了上段哪句話？刻唐賢今人詩(shī)賦于其上4熟讀并背誦第1、2、兩段。三、課堂鞏固 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之

5、。 解釋下列句子中加粗的詞： 滕子京謫守巴陵郡 百?gòu)U具興 刻唐賢今人詩(shī)賦于其上 屬予作文以記之 解釋下列句子中加粗的多義詞： 政通人和屬予作文以記之 至若春和景明 岳陽(yáng)樓記 用原文回答： 文中表達(dá)作者贊美滕子京的語(yǔ)句是 表明作者寫此記的原由的句子是 劃分句子的朗讀節(jié)奏:乃重修岳陽(yáng)樓 四、課后作業(yè)： 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千；此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？ 解釋加粗詞： 橫無(wú)際涯 朝暉夕陰 前人之述備矣 解釋下列句中加粗的多義詞： 北通巫峽予觀夫巴陵勝狀 政通人和 此則岳

6、陽(yáng)樓之大觀也 翻譯下列句子： 此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。 遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？ “前人之述備矣”與第一節(jié)中的 一句相照應(yīng)。第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 二、課堂助學(xué) 1.學(xué)習(xí)第3段，結(jié)合注釋疏通課文。2.討論交流：（1）這一節(jié)描寫景物的句子有哪些？ 寫的是什么時(shí)候的景物？有何特點(diǎn)？（2）面對(duì)此景，“遷客騷人”生出怎樣的情感？為何會(huì)產(chǎn)生這種情感？（3）請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。3.學(xué)習(xí)第4段，結(jié)合注釋疏通課文。4.討論交流：（1）這一節(jié)描寫景物的句子有哪些？ 寫的是什么時(shí)候的景物？有何特點(diǎn)？（2）面對(duì)此景，“遷客騷人”生出怎樣的情感？為何會(huì)產(chǎn)生這種情感？（3）請(qǐng)用自己的話說(shuō)

7、說(shuō)這一節(jié)的意思。 (4)2段景物描寫運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，起何作用？三、課堂鞏固若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 解釋加粗詞： 連月不開 日星隱耀檣傾楫摧 憂讒畏譏 解釋下列句中加粗的多義詞： 濁浪排空南極瀟湘 薄暮冥冥 而或長(zhǎng)煙一空 感極而悲者矣 薄如錢唇 本節(jié)極力描寫湖上凄涼的景象，作用是： 4、 課后作業(yè)至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沈璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則

8、有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。 解釋加粗詞： 春和景明 波瀾不驚 寵辱偕忘 解釋下列句子加粗的多義詞： 而或長(zhǎng)煙一空或異二者之為 把酒臨風(fēng)把問(wèn)題弄清楚 而或長(zhǎng)煙一空一碧萬(wàn)頃 在洞庭一湖 劃分下列句子的朗讀節(jié)奏： 登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。 用原文回答： 選文中描寫微波時(shí)水面月光的句子是 。 選文中描寫無(wú)風(fēng)時(shí)水中月影的句子是 。 選文中抒情的句子是 。 由“漁歌互答”，你能聯(lián)想到三峽中哪兩句漁歌? 第三課時(shí)1、 導(dǎo)入二、回顧3、4段的內(nèi)容，用六個(gè)字概括“遷客騷人”的覽物之情？三、課堂助學(xué)（一）學(xué)習(xí)5、6段，結(jié)合注釋疏通課文。（二）討論交流1.請(qǐng)從第

9、五段中捕捉有關(guān)信息。2.“二者之為”具體指哪兩種心情？3.哪些句子體現(xiàn)了作者闊大情懷？4.“進(jìn)”“退”指代的內(nèi)容分別是什么？5.最后一句表明了作者怎樣的思想感情？(三)歸納總結(jié) 1.總結(jié)本文寫作方面的特點(diǎn). 一、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，剪裁得當(dāng)。二、出色的景物描寫。三、寓情于景，情景交融。2.歸納本文的主題思想. 本文熱情的贊頌了朋友滕子京謫守巴陵后的光輝政績(jī)，答動(dòng)地描寫了洞庭湖的雄偉景色及“遷客騷人”登樓觀景所觸發(fā)的“悲”、“喜”之情；并通過(guò)褒揚(yáng)“古仁人之心”，貶抑了一般“遷客騷人”的“悲”、“喜”觀，從而抒發(fā)了作者“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的寬廣胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。四、 課堂

10、鞏固嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂；然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)歟！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸！ 解釋文中加粗的詞。 予嘗求古仁人之心 不以己悲微斯人，吾誰(shuí)與歸 2.翻譯下面句子 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 3.本段中表現(xiàn)古仁人曠達(dá)胸襟的句子是. 文中表達(dá)作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)的語(yǔ)句是。 4.文中“二者之為”中的“二者”具體指的是：（用原文回答） 5.文中“進(jìn)亦憂”，“退亦憂”中的“進(jìn)”與“退”分別指的是什么人？2、 課后作業(yè)【甲文】嗟夫！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？ （節(jié)選自岳陽(yáng)樓記

11、）【乙文】范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面。往往饘粥不充，日昃始食。遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（宋名臣言行錄） 注：再適，改嫁。饘（zhn）粥，稠粥；不充，不足，此指喝不上。昃（zè），太陽(yáng)偏西。1解釋下列句子中加粗的詞語(yǔ)。 或異二者之為（心理活動(dòng)，心情） 去之南都入學(xué)舍（離開，離家）2翻譯句子：或夜昏怠，輒以水沃面。有時(shí)夜里昏沉困倦，常常用冷水沖頭洗臉。3. “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”一句在甲、乙兩文中都起揭示主題 的作用；但

12、兩文采用的表達(dá)方式不同，甲文主要運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，乙主要運(yùn)用了記敘表達(dá)方式。4.從乙文看范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一偉大抱負(fù)的思想基礎(chǔ)是什么？從家世貧苦了解人民的疾苦，從小立志苦讀大通六經(jīng)之旨奠定了儒家“仁愛”思想 等方面回答。 譯文：慶歷四年春天，滕子京降職到岳州做太守。到了第二年，政務(wù)順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)增它舊有的規(guī)模，把唐代和當(dāng)今賢士名人的詩(shī)賦刻在上面。囑付我寫一篇文章來(lái)記述這件事。 我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。（洞庭湖）包含遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長(zhǎng)江的流水；浩浩蕩蕩，寬闊無(wú)邊；清晨湖面上灑滿陽(yáng)光，傍晚又是一片陰暗，景

13、物的變化無(wú)窮無(wú)盡。這就是岳陽(yáng)樓雄偉壯麗的景象。前人對(duì)這些景象的記述已經(jīng)很詳盡了。既然這樣，那么這里北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘水，被降職遠(yuǎn)調(diào)的官員和吟詩(shī)作賦的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，觀賞這里的自然景物而觸發(fā)的感情，可能會(huì)有所不同吧？ 像那連綿細(xì)雨紛紛而下，整月不放晴的時(shí)候，陰冷的風(fēng)怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；日月星辰隱藏了光輝，山岳也隱沒了形跡；商人和旅客無(wú)法通行，桅桿倒下、船槳折斷；傍晚時(shí)分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。（這時(shí)）登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生被貶官離開京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會(huì)感慨萬(wàn)千二十分悲傷了。 又如春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚時(shí)，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙洲上的白鷗時(shí)而飛翔時(shí)而停歇，美麗的魚兒游來(lái)游去；岸邊的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時(shí)湖面上的大片的煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里。有時(shí)湖面上微波蕩漾，浮動(dòng)的月光閃著金色；有時(shí)湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的白璧，漁夫的歌聲想起了，一唱一和，這樣的樂(lè)趣真是無(wú)窮無(wú)盡。（這時(shí)）登上這座樓，就會(huì)感到胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲，那心