教學案例6年級復習反思

1、六年級英語復習教學反思本學期我教授六年級1,2,3，三個班，面對如何處理好本學期新課以及對小學階段12冊英語書的總復習的問題，我決定采用先緊后松的辦法，精心構(gòu)化知識點，同步復習舊知，我在教授完后，反思如下：一、一定要梳理好單元的基礎(chǔ)知識點保證學生的學習效果。   課時壓縮了，這就要求我把本單元的知識點在備課時，必須大處著眼小處著手。首先要找準新舊知識點之間的聯(lián)系，幫助學生在牢固掌握新知的基礎(chǔ)上，復習相關(guān)知識，幫助學生歸類記憶。我在本學期開學之初就邊講新課便引導學生復習舊知識。我是這樣做的：每天留一個單元單詞的聽寫，同時熟讀這個單元的課文，并在程度較好的六年級一班、二班試點讓

2、學生自己整理出重點句型和重要知識點，要求學生一道記憶，這樣把復習內(nèi)容化整為零，在期末考試之前學生復習壓力就小得多，復習的內(nèi)容就會系統(tǒng)的多，收效較好。二、 小學高年級語法知識的講解及鞏固  小學英語進入高年級，開始出現(xiàn)一系列的語法知識，通過這些語法知識的教學，我發(fā)現(xiàn)單一的語法知識，絕大多數(shù)學生都能聽懂會用，但是一綜合起來就糊涂混亂，亂用一氣，導致考試丟分。例如：正在進行時和一般現(xiàn)在時及將來時的構(gòu)成及用法，不少同學都愛弄混，反復講還是有一部分學生不行，怎么辦？首先讓學生多讀，都說好英語是“讀”出來的，古人云：“讀書百遍，其義自見”。語感不是簡單的單詞加語法，是經(jīng)過長期的朗讀訓練逐步養(yǎng)成的

3、。經(jīng)常且持之以恒的朗讀能夠獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)語感形成英語的思維方式，在教學過程中可省去許多語言來解釋的語法規(guī)則。教學實踐告訴我，大量準確的朗讀能夠提高學生英語學習水平，朗讀能夠培養(yǎng)學生的語言感知能力，提高對語言的整體理解能力。激發(fā)他們學習英語的動力。因此，在英語教學中，一定要加強朗讀能力的培養(yǎng)和訓練，只要每天堅持30分鐘，持之以恒，堅持數(shù)年，必能使舌頭聽從大腦的指揮，不加思考脫口而出，說一口流利、漂亮的英語.其次是帶領(lǐng)學生多做相關(guān)練習題，在錯誤的糾正過程中，培養(yǎng)學生對語法知識理論的理解和實際運用的能力。三、 我的英語課堂需要什么？   六年級學生學習積極性減退

4、，由于以往的基礎(chǔ)和一貫的學習態(tài)度，學生兩極分化突顯。最直接的表現(xiàn)就是在課堂上，有的學生聽的津津有味，有的卻茫然不知所終，有的甚至不聽課說話搗亂，課堂的教學節(jié)奏難于把握，課堂的管理難度增加。二單元Whats the matter,Mike?的會話教學部分A部分，我曾設(shè)想實際的帶領(lǐng)我的學生走出課堂到學校的籃球場上上一節(jié)口語交際課，讓他們?nèi)ジ惺苷媲械男@生活和體驗英語作為一門語言和我們的漢語一樣可以用來表達的樂趣。英語不單單是考卷，作業(yè)，以及考試分數(shù)?？墒?，我考慮到在室外學習的效果和課堂的駕御等不利因素，以我有限的教學水平去處理還是有顧忌的。這個想法的出現(xiàn)以及自我否定，讓我發(fā)現(xiàn)了自己今后教學的一個努力方向。如上反思，僅是我在本學期的