折紙教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)折紙教學(xué)設(shè)計(jì)及反思江銀銀2013、11、14折紙教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)P66P67。教材分析： 在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，在本冊(cè)教材中，學(xué)生又學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)以及分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)等，這些知識(shí)為學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法打下了良好的基礎(chǔ)。與整數(shù)加減法相比，分?jǐn)?shù)加減法是一種較為抽象的運(yùn)算，學(xué)生在理解運(yùn)算的意義掌握運(yùn)算的方法的過(guò)程中會(huì)遇到不少困難。因此教材安排了折紙活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算。學(xué)生分析： 在三年級(jí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的有關(guān)知識(shí)，在本冊(cè)又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)

2、本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)加減法算理已有了初步的認(rèn)識(shí)，但由于分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還是很有困難的。他們需要借助更多的直觀形象才能更好地理解分?jǐn)?shù)加減法的意義及計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生通過(guò)直觀的操作活動(dòng)理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。2、 通過(guò)學(xué)生的自主探索，滲透轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)會(huì)把異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法。3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作增加小組間的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 紙片（同樣大的）彩筆課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：精彩2分鐘

3、教師展示用紙折的圖片吸引學(xué)生興趣，通過(guò)折紙引發(fā)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再研究之前我們先復(fù)習(xí)上一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、找出下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)。 6和8 7和14 11和92、將下列各級(jí)分?jǐn)?shù)通分。 3/5和1/3 3/4和7/123、搶答： 1/5+2/5 3/7+2/7 1/9+5/9 4/7-1/7 11/1511/15 7/125/12小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。二、探究新知：1、創(chuàng)設(shè)情境。PPT出示：同學(xué)們?cè)谑止ふn上折紙。小華用一張紙的1/2折一只小船，用它的1/4折一只小燕子。那么小華一共用了這張紙的幾分之幾來(lái)折紙？師：根據(jù)這些信息，你會(huì)解決這問(wèn)題嗎？（學(xué)生列出算式

4、。）1/2+1/4=？這個(gè)算式怎么做？我們小組討論討論不同分母（異分母）的分?jǐn)?shù)相加減該怎么做？2、嘗試探索，操作驗(yàn)證。師：大家估計(jì)的正確嗎？我們可以用折紙的方法進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生用已準(zhǔn)備好的紙和彩筆動(dòng)手操作，同時(shí)在操作的過(guò)程中小組合作討論。3、異分母分?jǐn)?shù)相加，能直接計(jì)算嗎？討論歸納：異分母相加，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加法的方法進(jìn)行計(jì)算。（板書）4、自主嘗試：1/21/4。全班交流不同分母的分?jǐn)?shù)加減法解題步驟（一看、二通、三算、四約、五化）三、鞏固練習(xí)：即時(shí)訓(xùn)練1、2、 3/4+5/8 9/101/6213、 判斷大家對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法已經(jīng)掌握得較好了，接下來(lái)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一次小老師，幫小華看看他的

5、計(jì)算是否正確。 1/3+1/2=2/5 【】 8/151/3=3/15=1/5 【】(1)先獨(dú)立思考。(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師，幫他指出問(wèn)題？(3)通過(guò)這道題的練習(xí)，你想給小華提點(diǎn)什么建議呢?通過(guò)以上的異分母的計(jì)算練習(xí)，我相信我們同學(xué)有了很深的認(rèn)識(shí)，那我們從開始首先要做些什么？直至寫出最后結(jié)果，這一題的結(jié)束，我們一起回想下這個(gè)過(guò)程。課件展示伴隨著學(xué)生的回答一點(diǎn)一點(diǎn)出現(xiàn)。4、接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)世界來(lái)解決問(wèn)題。修一條公路，第一天修了全路的2/15，第二天修了全路的3/20，第三天修的等于前兩天修的總和。還剩多少?zèng)]有修？四、拓展延伸：（8只小兔子，6只小猴子）5種小動(dòng)物排隊(duì)做操，小兔子占總數(shù)

6、的六分之一， 小猴子占總數(shù)的八分之一。小兔子和小猴子共占總數(shù)的幾分之幾？小兔子比小猴子多幾分之幾？ 課堂總結(jié)： 1、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你們學(xué)習(xí)了什么？ 有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 2、師：在我們的身邊數(shù)學(xué)無(wú)處不在，希望同學(xué)們能運(yùn)用今天所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。作業(yè)布置：1 課內(nèi)作業(yè) 課本P67第3、4題2 課外作業(yè) 完成課本剩下練習(xí)題板書設(shè)計(jì)：折紙（異分母分?jǐn)?shù)加減法）1/2+1/4 = 2/4+1/4 = 3/4先通分，再計(jì)算1/21/4=2/41/4=1/4同分母分?jǐn)?shù)相加減的法則： 異分母分?jǐn)?shù)相加減的法則： 折紙 教學(xué)反思教學(xué)流程分?jǐn)?shù)加減法是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的主題

7、。第一課時(shí)折紙主要學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法”。在教學(xué)中我首先由圖片導(dǎo)出折紙課題，接著復(fù)習(xí)，之后出示例題。學(xué)生有獨(dú)自學(xué)習(xí)的空間，通過(guò)小組合作探究討論出異分母分?jǐn)?shù)相加減的法則，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“要先找異分母的公倍數(shù)，再進(jìn)行化解”。接著我讓學(xué)生嘗試練習(xí)。學(xué)生踴躍上臺(tái)板演，四道計(jì)算題讓學(xué)生黑板板演計(jì)算，學(xué)生分析較好，由此也帶動(dòng)了部分對(duì)解題能力還欠缺的學(xué)生。在“即時(shí)訓(xùn)練”中個(gè)別學(xué)生尚不能完全做對(duì)習(xí)題，如出現(xiàn)通分錯(cuò)誤、計(jì)算結(jié)果沒(méi)有化成帶分?jǐn)?shù)或最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)等。我讓學(xué)生相互檢查，相互指正，生指導(dǎo)生，效果較好。之后我讓同學(xué)幫小華改對(duì)錯(cuò)。然后進(jìn)行了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的回顧小結(jié)。緊接著解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生自行總結(jié)，說(shuō)說(shuō)自

8、己這節(jié)課的收獲，作業(yè)布置。優(yōu)點(diǎn)：1、關(guān)注知識(shí)、方法的形成過(guò)程 在每個(gè)學(xué)生利用紙片自己動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，再全班交流探討出異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法。然后通過(guò)各種形式的練習(xí)加強(qiáng)鞏固，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用計(jì)算方法。2、注重操作的實(shí)效性 在這節(jié)課中，我給了學(xué)生比較長(zhǎng)的時(shí)間獨(dú)立操作和思考，讓他們自己通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力。3、 注重學(xué)生是課堂主體在課堂中，以學(xué)生為主體教師起輔導(dǎo)作用。不足：如個(gè)別學(xué)生在以往的“找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，通分”知識(shí)中學(xué)習(xí)有缺漏，在解決修路問(wèn)題時(shí)學(xué)生所寫的階梯過(guò)程，我沒(méi)有給出明確的回復(fù)，致使個(gè)別學(xué)生不清楚哪位同學(xué)正確。改進(jìn)措施： 以后在新課前事先準(zhǔn)備一些舊知識(shí)，以利于新舊知識(shí)間的遷移，學(xué)生容有一半學(xué)生能自己完成空白部分的填補(bǔ)，我再進(jìn)行重點(diǎn)地方指導(dǎo)，如為什么要把二分之一化成四分之