教學反思GZY12

1、湖北省第三屆青年教師教學競賽高中語文組依托文本 突出生本 探究教學新思維 故都的秋的教學反思選手編號：GZY12本屆教學競賽在課程設置、課型設計、教師素質等方面都較過去對參賽教師提出了更高的要求，這為中小學教學改革的不斷深化和教師業(yè)務能力的提升起到了愈加積極地作用。作為一名參賽教師，既興奮、期待又忐忑不安，這次經歷對我來說是一次全新的體驗，而自我教學實踐功能的提升更是自感真切。我是懷著非常敬畏課堂的心情努力做好準備的。但是，說實話，這是剛從課堂上學下來，我對自己的今天的表現不太滿意?，F總結如下：一、 自我評價1、 解讀教材的能力：面對傳統(tǒng)教材、經典美文，我想通過創(chuàng)新力求對故都的秋一文進行更有創(chuàng)

2、意的挖掘，并貫穿到課文教學中，想把握好文章的核心內涵。但限于自身能力水平有限，某些解讀缺乏有力的證據和說服力，運用到課堂中有輕率之嫌，而且，對于郁達夫的生平和創(chuàng)作風格了解得還不夠，課前沒有做足準備，解讀教材還沒有達到最深的境界。所以，在自己今后的教研過程中，應在精度和信度上做更多的努力。2、 教學設計的能力：新課標中首先就明確了語文課程的性質和地位，指出語文是最重要的教學工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是很深廣的。這就是說，語文教學重在培養(yǎng)學生語文能力，是學生逐漸掌握語文工具的過程中，同時受到文化、文學、思想、情感的熏陶。因此，在教學設計上，我始終貫穿

3、自主、合作、探究、感悟的教學理念，采用由感受到領悟這種監(jiān)禁發(fā)展層次，通過引導學生認真品味散文的語言，并通過語言感知作品中呈現的五項，深入領會作者的思想情感，進而陶冶學生的情操。當然，設想是好的，在今天實際操作的過程中遇到了很多困難。3、 課堂駕馭的能力：上課過程中，我希望能夠挑戰(zhàn)自己，還是鼓足了很大的勇氣背誦了文章的第35段，這是自己在以往的公開課中不敢嘗試的，所以，也算是一次突破。雖然在背的過程中有一點小小的瑕疵，但從效果來看，還是有學生受到了觸動，小聲在私底下議論。這一環(huán)節(jié)起到了渲染氣氛的作用，為進一步推動教學打下了基礎。但是，在點評學生的回答這一環(huán)節(jié)上，我還是有所欠缺，不夠大膽，應該更注

4、重他們對問題核心的把握，要能夠一針見血地指出他們的問題所在，以鼓勵為主，用精煉的話與學生平等對話，這其實反映了一名教師的教學機智，所以，要不斷歷練內功，加強專業(yè)知識的學習，特別是作為一名語文教師，要努力拓展自己的知識面，這樣，駕馭起課堂來才會更游刃有余。二、 反思問題1、 教學設計上的反思： 從教學設計的角度看，我的安排似乎是很合理的，但在實際操作中卻又很多困難。學生對內容的把握、情感的理解、美感的體驗是我現在這節(jié)課中解決的問題。前兩個問題比較容易解決，也是一堂語文課要求全體同學都能夠達到的目標，但美感的體驗卻非常不容易。比如，什么是“清”，什么是“悲涼”？為什么這樣的感覺也是一種美？我們曾經

5、體會過這種美感嗎？能不能假設一個情景來體驗體驗？確實非常困難，而這些地方確實又是最為重要的東西，也就是一種文化的、藝術的感覺。所以，語文難的地方不在那些“實”的知識與能力，而在這種“虛”的思想與情感。當然，這是需要老師進行渲染和啟發(fā)的。這一點，我今天做得不太好。2、 教學流程上的反思：從教學流程來看，我覺得自己的目的是比較明確的，但今天的課沒有完全達到預期的最佳效果。課后我意識到，學生并沒有把故都的秋中那感傷、悲涼的情感領悟透徹，給學生課堂品讀的時間不夠，鑒賞語言太過粗糙，有些東西是值得細細咀嚼的，比如“落蕊”“秋蟬”“日光”等等，總感覺意猶未盡。學生沒能很好地進入作者創(chuàng)設的意境之中，我有時還

6、打亂了學生的接受心理，過于急躁，所以，學生的討論沒有想象中那么熱烈。因此，對學生真實水平的關注才是關鍵，要在課堂上適時調整教學進度，該細細研讀的地方覺不能因為怕完成不了教學任務而一筆帶過，多給學生品讀的時間，讓他們真正進入課文，培養(yǎng)他們主動探索的精神和開放的思維。3、 教學手段上的反思：語文的教學講求“活”，所以，多樣化的手段才能讓整個課堂“活”起來。為了使課堂更順暢、更具美感，可以借助多媒體、音樂、視頻等多種方式。但是，在這次競賽嚴格的規(guī)定下，這些手段都不能運用，我又該如何利用教學手段讓課堂豐富起來呢？所以，這個問題又回到了原點。以前，我自己的語文老師在沒有任何現代化手段的情況下，一樣把語文

7、課上得那么有趣味。因此，關鍵在于推進文本時機智的提問、適時的討論、恰當的朗讀、適當的調侃等等，用這些方式加強語文課本身的魅力。這一點，我還得在具體實踐中多加磨練。三、 課堂重建1、 深挖教材：上完課之后，我還是有很多遺憾的，問題講得不夠透徹，我覺得還可以從這些意象的整體畫面去賞析這篇文章。一是縈繞著北平氣息的故都的秋的意象。如“在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著”，字里行間無不彌漫著這股故都的氣息、文化的氣息。二是南方人眼中的北方的秋的意象。這里面，作者是拿南方的秋的纖細柔弱與北方的秋的清靜悲涼作對比，一定要仔細揣摩文章倒數第二段的四個比喻句和對比句，這一點，學生今天上課的表現還不錯。三是秋聲、秋色、秋味、秋姿等。四是以“天”作為背景，所有的一切都可以在這個大背景中盡情地揮灑描摹，也只有在這個背景中，才能更表現出作者對故都的秋所特有的鐘情、懷戀。2、 平等對話：在今天的課堂上，