斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

1、咀頭初級(jí)中學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案課題斑羚飛渡作課教師班級(jí)主備孔智全審閱時(shí)間【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 熟讀課文，積累字詞，把握課文主要內(nèi)容；品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，2、分析鐮刀頭羊的形象；體會(huì)文中多次描寫(xiě)彩虹的作用；領(lǐng)會(huì)作品的精神內(nèi)涵。 3、 理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】探究斑羚精神 理解環(huán)境描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)【課型】問(wèn)題生成課了問(wèn)題解決課課時(shí)2【學(xué)法指導(dǎo)】閱讀全文，理清全文的寫(xiě)作思路；整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作品的情感內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生多角度感悟作品主題；品讀文中精彩的語(yǔ)句，揣摩作者的寫(xiě)作匠心。導(dǎo)學(xué)流程二次修訂一熟讀.自主學(xué)習(xí)1、熟讀課文，正字音、字形，解釋詞

2、義。（1）為下列加點(diǎn)字注音：悲愴（ ） 嫻熟 （ ）逞能（ ） 肌腱 （ ） 恍惚 （ ）迥然不同 （ ） 參差（ ） （2）解釋下列詞語(yǔ)嫻熟：恍惚：進(jìn)退維谷：迥然不同：一塵不染： 略勝一籌：2、整體感知：（1）這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（2）找出文中最能打動(dòng)你的地方？勾畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)打動(dòng)你的原因。【溫馨提示：也許是一段文字、也許是一個(gè)形象、一種精神、 一種寫(xiě)法】二.研讀。合作探究（一） 交流預(yù)習(xí)成果（二） 明確目標(biāo)，呈現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生生成的問(wèn)題教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題1、文章詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，請(qǐng)認(rèn)真品讀，看課文是怎樣描寫(xiě)的，畫(huà)出你喜歡的句子或詞語(yǔ)做一點(diǎn)賞析。2、通讀全

3、文后，鐮刀頭羊給每個(gè)人留下了深刻的印象，它是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些方面？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象3、找出文中對(duì)彩虹的三次描寫(xiě)，并指出其意義4、從這群斑羚身上，我們看到什么樣的精神？（三）小組合作探究（四）學(xué)習(xí)成果展示（五）拓展提升、假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？、請(qǐng)給獵人們寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話3、思考“人與動(dòng)物”的關(guān)系,擬寫(xiě)一兩則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、據(jù)拼音填空，并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。1、chng（    ）能：        

4、60;   2、恍h（    ）：                                         &#

5、160;  3、甜nì（    ）：                  4、xián（    ）熟：                

6、0;                        5、蒼qióng（    ）：         6、悲chuàng（    ）：   &

7、#160;                                   二、根據(jù)下列解釋寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。1、無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。      （  &

8、#160;          ）2、比較起來(lái)，略微好一些。                  （             ）3、借指環(huán)境非常清潔。   

9、0;                  （             ）4、形容差別很大，一點(diǎn)也不同。              （ 

10、0;           ）5、眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。      （             ）6、心里完全愿意，沒(méi)有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。          （   

11、          ）三、閱讀下選段，完成17題。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老班羚調(diào)換位置。    它們甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。    絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕

12、斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。    我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生在機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。    我看得目瞪口呆所有的獵人都看得目瞪口呆連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳

13、石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的僑。它走了上去消失在一片燦爛中。1段（1）作者描寫(xiě)了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么？答：                               

14、0;                                             2段（3）中加點(diǎn)的“只有”一詞有何表達(dá)作用？答：

15、0;                                                 

16、0;                         3段（4）中兩個(gè)“我沒(méi)想到”“我更沒(méi)想到”連用好嗎？為什么？答：                   &#

17、160;                                                 &#

18、160;    4請(qǐng)從選文中找出一句最能體現(xiàn)的“斑羚”精神的話：                         5選問(wèn)中兩處描寫(xiě)了彩虹，請(qǐng)把有關(guān)的描寫(xiě)用“”劃出來(lái)并談?wù)勥@樣描寫(xiě)彩虹的作用。