期末考試哪國(guó)強(qiáng)

1、期末考試哪國(guó)強(qiáng)？2015-01-26人民教育新朋友點(diǎn)擊標(biāo)題下方的“人民教育”關(guān)注我們，老朋友歡迎轉(zhuǎn)發(fā)至朋友圈。民小編說(shuō)最近，國(guó)內(nèi)各地期末考試改革成了熱點(diǎn)，什么“樂(lè)學(xué)嘉年華”、“超市購(gòu)物”體驗(yàn)式學(xué)業(yè)成果展示等，真的是很歡樂(lè)、很另類??！您想不想了解一下，在其他國(guó)家，中小學(xué)生的期末考試是什么樣子的？他們以哪些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生？有沒(méi)有值得我們借鑒的地方？一起來(lái)看看這些學(xué)校是如何“玩轉(zhuǎn)”期末考試的吧。但為了避免大家閱讀時(shí)產(chǎn)生疑惑，在這里有必要解釋：如芬蘭、德國(guó)、美國(guó)，各州、各學(xué)區(qū)、各學(xué)校的學(xué)制和規(guī)定都不一樣，各具特色，因此，校園生活千差萬(wàn)別，所以呈現(xiàn)的案例即使是來(lái)自同一個(gè)國(guó)家，也帶著強(qiáng)烈的地方色彩。芬蘭不

2、用分?jǐn)?shù)用原則評(píng)斷學(xué)生在PISA測(cè)驗(yàn)中成績(jī)超牛的芬蘭，法律規(guī)定，在六年級(jí)之前，不能以等級(jí)或分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)斷學(xué)生。芬蘭小學(xué)與初中是合為一體的，不存在小升初，到九年級(jí)，也就是國(guó)內(nèi)的初中時(shí)，學(xué)生根據(jù)各自興趣選擇是上職業(yè)學(xué)校還是高中，再向相關(guān)學(xué)校遞交申請(qǐng)。真正意義上的考試只有十八九歲進(jìn)入大學(xué)或職業(yè)學(xué)院的“高考”。中小學(xué)生一般沒(méi)有成績(jī)單，只有學(xué)期報(bào)告。整個(gè)小學(xué)期間，除了畢業(yè)前的全國(guó)3天統(tǒng)考，平時(shí)很少有考試。有的話也只是平時(shí)小考，很多時(shí)候?qū)W生自己都不知道這是考試。作為家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不知道自己的孩子在班上是第幾名，老師也不知道，因?yàn)閺膩?lái)就不排名次。對(duì)于學(xué)校不排等級(jí)，芬蘭的老師這樣解釋：因?yàn)槊總€(gè)人的能力和表現(xiàn)都不同，就如我

3、們不能像考大象、企鵝和猴子爬樹的技巧那樣，它們的能力各異，用標(biāo)準(zhǔn)化的爬樹考試來(lái)衡量它們的能力是很荒謬的。沒(méi)有考試壓力，學(xué)習(xí)自然輕松多了，小學(xué)生們有充分的時(shí)間培養(yǎng)自己的愛(ài)好。但不以成績(jī)論英雄，老師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?班級(jí)有“四項(xiàng)基本原則”。首先，聽講。上課要認(rèn)真聽課。其次，秩序。比如，吃飯時(shí)不能插隊(duì)，不能搶奪他人正在使用的學(xué)習(xí)用品或玩具。第三，團(tuán)結(jié)。大家要友好相處，做好朋友。第四，協(xié)作。相互配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只要不違反這四條，個(gè)個(gè)都是好孩子。這“四項(xiàng)基本原則”還傳達(dá)了芬蘭教育界的另一個(gè)重要理念，即學(xué)生之間要相互合作，而不是彼此競(jìng)爭(zhēng)。在芬蘭，學(xué)生、老師、學(xué)校統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有排名。每個(gè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不

4、是親密的同學(xué)，而是自己的過(guò)去。與自己比，成功率高，有利于激發(fā)自信、自強(qiáng)和自我挑戰(zhàn)的勇氣。同學(xué)之間不是劍拔弩張，也沒(méi)有暗流涌動(dòng)，而是團(tuán)結(jié)合作?？偟膩?lái)說(shuō)，芬蘭的小學(xué)課時(shí)短，低年級(jí)學(xué)生白天在校時(shí)間5小時(shí)，中高年級(jí)大約7小時(shí)。作業(yè)少，作業(yè)時(shí)間可以用分鐘計(jì)。不補(bǔ)課，課外的時(shí)間泡圖書館、打冰球、踢足球或?qū)W習(xí)樂(lè)器。假期多，上了三個(gè)多月的課，放了秋假、國(guó)旗假、獨(dú)立日假，圣誕節(jié)前兩天，參加了學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)，吃完午飯，就放寒假了。所有假期都沒(méi)有作業(yè)，老師的囑咐是“玩得愉快！”家庭報(bào)告書上，除了介紹本學(xué)期的課程及教學(xué)目標(biāo)外，就是老師對(duì)孩子的溢美之詞。這樣的學(xué)習(xí)，怎能不開心?英國(guó)學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行考試在倫敦

5、Stoke Newington School(斯托克紐因頓學(xué)校)，湖北陽(yáng)新教師柳振學(xué)到該校歷史課堂聽課，走進(jìn)教室一看，學(xué)生在進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，教室的一名主教和兩名助教，分別逐個(gè)批閱學(xué)生的試卷，對(duì)錯(cuò)的題目進(jìn)行單獨(dú)講解。對(duì)于共性的錯(cuò)題，老師也會(huì)集中解答。英國(guó)學(xué)生中小學(xué)入學(xué)時(shí)，學(xué)校會(huì)對(duì)他們進(jìn)行校級(jí)統(tǒng)一考試，以使對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，并為每名學(xué)生做出合適的“成長(zhǎng)計(jì)劃”。圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、暑假三個(gè)長(zhǎng)假期前，學(xué)校也會(huì)進(jìn)行期末考試，成績(jī)還會(huì)公開給學(xué)生和家長(zhǎng)?！坝?guó)學(xué)生之所以對(duì)考試成績(jī)沒(méi)中國(guó)學(xué)生那么敏感，主要是因?yàn)樗麄兊目荚囀且粋€(gè)師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，是幫助老師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)

6、標(biāo)情況、學(xué)生下一步的努力方向?！绷駥W(xué)這樣說(shuō)。在英國(guó)，學(xué)生5歲至16歲為法律規(guī)定的強(qiáng)制教育階段。在16歲強(qiáng)制教育階段結(jié)束時(shí)，學(xué)生需要參加GCSE考試，學(xué)生一般學(xué)習(xí)了10多門課程，但GCSE考試只需要選擇其中5門。 中學(xué)高級(jí)班學(xué)習(xí)的是A-level課程，課程內(nèi)容也可以在規(guī)定范圍內(nèi)自己選擇。學(xué)生在17歲或18歲時(shí)可憑借A-level考試的成績(jī)來(lái)申請(qǐng)大學(xué)。英國(guó)的升學(xué)考試，學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的科目考，并非都是統(tǒng)一科目的考試。所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，也能夠在考試方面展示各自擅長(zhǎng)的不同學(xué)科。德國(guó)北威州考試都分散在平時(shí)德國(guó)學(xué)校的情況是怎樣呢?德國(guó)各地的中小學(xué)考試方式也不盡相同，但通常情況下都沒(méi)有真正意義上的

7、考試，學(xué)生只有半天上課，中午就放學(xué)回家了，而且沒(méi)有家庭作業(yè)，整個(gè)下午都是玩耍時(shí)間。學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，家庭是孩子娛樂(lè)和成長(zhǎng)的搖籃，因此，學(xué)校嚴(yán)格區(qū)別兩者的社會(huì)功能。特別是在小學(xué)的初級(jí)階段，要最大限度地給孩子以自由成長(zhǎng)的空間，最大限度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)是半日制，下午沒(méi)有課，老師經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生踢球、看電影、參觀博物館或到野外郊游。學(xué)生們通過(guò)這些活動(dòng)，掌握了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。學(xué)校很注重培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，注重開發(fā)小孩的想象力和創(chuàng)意。例如手工課就是德國(guó)小學(xué)使用最多的教學(xué)手段之一?？梢杂萌湓捒偨Y(jié)小學(xué)13年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活：健康成民、享受快樂(lè)、做自己喜歡的事。以德國(guó)北威州為例。除

8、了寒暑假之外，還有休假和復(fù)活節(jié)等長(zhǎng)假，學(xué)校的學(xué)生一年有兩個(gè)學(xué)期，但是不一定都會(huì)有期末考試，包括中小學(xué)在內(nèi)，很多科目的考試都分散在平時(shí)，孩了的學(xué)習(xí)和考試壓力都比較小。小學(xué)四年后老師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)分，然后推薦他們上相應(yīng)的學(xué)校。美國(guó)小學(xué)用情景劇做期末“總結(jié)”美國(guó)小學(xué)生也要期末考試嗎?九年級(jí)學(xué)生奧利維亞說(shuō)，美國(guó)各個(gè)州和各所學(xué)校的情況可能不太一樣。她在加利福尼亞州，她的學(xué)校一年級(jí)和二年級(jí)是沒(méi)有期末考試的。每年學(xué)期末，學(xué)生、老師和家長(zhǎng)會(huì)舉辦一個(gè)大型派對(duì)，慶祝學(xué)期的結(jié)束。從三年級(jí)開始，考試才逐漸多起來(lái)，除了階段性的考試，還有全州統(tǒng)一測(cè)試。應(yīng)對(duì)期末考試，奧利維亞不需特別復(fù)習(xí)和做大量練習(xí)題?？荚?/p>

9、之前她像平時(shí)一樣，完成老師布置的作業(yè)，比如閱讀作業(yè)、研究作業(yè)等。在奧利維亞看來(lái)，考前學(xué)習(xí)節(jié)奏與平時(shí)學(xué)習(xí)節(jié)奏沒(méi)有什么太大不同，把學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化成白己腦中的知識(shí)，然后去考試就可以了。不過(guò)奧利維亞提到，有些老師在學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，會(huì)和同學(xué)們一起上一節(jié)“總結(jié)課”，把整個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)串一遍。她舉例說(shuō)，她曾經(jīng)的歷史老師諾頓太太組織的“總結(jié)課”很有意思，她讓同學(xué)們穿上“古時(shí)候”的服飾來(lái)扮演歷史人物，通過(guò)表演情景劇來(lái)重現(xiàn)那段歷史，在這個(gè)過(guò)程中，表演者和觀眾會(huì)相互提問(wèn)、相互回答，答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)了要接受懲罰?！按蠹矣殖痔?、又玩又樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中回顧以前學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)。”澳大利亞學(xué)生必須把功夫用在平時(shí)澳大利

10、亞部分高中引進(jìn)了大學(xué)的考試形式，除傳統(tǒng)選擇題、簡(jiǎn)答題等題型外，還增加了解決問(wèn)題考試、小論文考試和實(shí)踐性考試。應(yīng)對(duì)這樣的期末考試，學(xué)生必須把功夫用在平時(shí)。解決問(wèn)題考試，老師會(huì)事先給出一張問(wèn)題清單，學(xué)生可事先在家準(zhǔn)備，或在輔導(dǎo)課上準(zhǔn)備，考試時(shí)，學(xué)生采取閉卷的形式將提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容書寫在答卷上。小論文考試，考查學(xué)生分析問(wèn)題、闡釋觀點(diǎn)的能力以及卷面書寫能力。實(shí)踐性考試，考查學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，它是對(duì)實(shí)際能力的檢測(cè)，通常以實(shí)踐報(bào)告的形式來(lái)完成。荷蘭學(xué)生的全班講解或書面報(bào)告常作為期末評(píng)定成績(jī)的依據(jù)荷蘭教育提倡學(xué)生自學(xué)和思考。老師會(huì)根據(jù)課本內(nèi)容及學(xué)生興趣，讓他們?cè)谡n后拓展興趣并深入鉆研。學(xué)生

11、的全班講解或書面報(bào)告常作為期末評(píng)定成績(jī)的依據(jù)。荷蘭教育對(duì)論文要求很嚴(yán)格，需要同學(xué)們到圖書館和網(wǎng)上查閱大量資料，分析數(shù)據(jù)后，才能得出結(jié)論。通常老師會(huì)給出一個(gè)課題，讓多個(gè)學(xué)生分工合作共同完成。這種方式使得學(xué)生在享受思考與創(chuàng)作樂(lè)趣的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。加拿大用各種分項(xiàng)指標(biāo)考查學(xué)生的能力加拿大學(xué)生雖然學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沒(méi)有中國(guó)學(xué)生那么沉重，但學(xué)校對(duì)學(xué)生的成績(jī)考評(píng)卻比中國(guó)學(xué)校要嚴(yán)格得多，每一門課程除了我們常見(jiàn)的百分制分?jǐn)?shù)以外，還列出了許多具體的指標(biāo)，以及任課教師的評(píng)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。比如溫哥華小學(xué)一年級(jí)新生的第一學(xué)期成績(jī)單列出了七門課程的成績(jī)：1）語(yǔ)文，2）數(shù)學(xué)，3)科學(xué)，4）社會(huì)科學(xué)，5）健康

12、，6）社會(huì)責(zé)任，和7）體育。在每門課程中，首先給出一個(gè)總成績(jī)，然后列出具體的分析、評(píng)定指標(biāo)和各項(xiàng)得分，例如：數(shù)學(xué)拆分出3個(gè)具體的指標(biāo)：“對(duì)圖形和規(guī)律的理解”、“能否口頭數(shù)出并書寫出30以內(nèi)的數(shù)字”、以及“能否以扮演角色或掰手指的方法完成12以內(nèi)的加法”。顯然，這樣的評(píng)分辦法要比國(guó)內(nèi)的學(xué)校只給出一個(gè)籠統(tǒng)的期末總成績(jī)，要細(xì)致許多。在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)校不會(huì)以分?jǐn)?shù)（Score）或等級(jí)分（Letter Grade）評(píng)價(jià)學(xué)生，常用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分為五種：E超過(guò)要求；FM完全滿足要求；M 滿足要求；A接近/最低滿足要求；N尚未滿足要求。而在中學(xué)階段，加拿大學(xué)生必須要應(yīng)付大量考試，考試分為小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試和期

13、末考試，幾乎是一周一小考，一月一大考。所有考試成績(jī)以不同比例累計(jì)起來(lái)，再加上平時(shí)作業(yè)成績(jī)、研究項(xiàng)目、成績(jī)，以及可能的省考成績(jī)，最后計(jì)算出總成績(jī)。一份溫哥華中學(xué)九年級(jí)學(xué)生的成績(jī)單包括八門課程：1）語(yǔ)文，2）數(shù)學(xué)，3）科學(xué)，4）社會(huì)科學(xué)，5）西班牙語(yǔ)，6）音樂(lè)，7）體育，和8）英文輔導(dǎo)課。其中每門課程不僅給出具體的得分，還有等級(jí)，分?jǐn)?shù)和等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)為：A 86-100分；B 73-85分；C 60-66分；C- 50-59分；I 不及格，學(xué)習(xí)態(tài)度存在嚴(yán)重問(wèn)題；F不及格，考試成績(jī)未能滿足最低要求。在學(xué)生的成績(jī)單上，每門課程除了顯示具體的“分?jǐn)?shù)”和“等級(jí)”兩項(xiàng)指標(biāo)之外，還有一項(xiàng)學(xué)習(xí)態(tài)度指標(biāo)，分為：G（Good 良好）、S（Satisfactory 合格）和N（Needs Improvement 需要改進(jìn)），而且打分之后，任課老師還會(huì)留一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的評(píng)語(yǔ)，給出對(duì)這個(gè)學(xué)生的印象。除了每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校會(huì)發(fā)出成績(jī)單，老師還會(huì)定期在教室門口貼出當(dāng)前學(xué)生成績(jī)累計(jì)情況，榜上公布的成績(jī)是匿名的，只有學(xué)號(hào)沒(méi)有姓名，本人才能知道自己的成績(jī)和在班上的排名位置。（本