楊婷名師工作室工作方案MicrosoftWord文檔(3)

1、貴州省中小學(xué)名師工作室工作方案小學(xué)語文楊婷名師工作室工作方案2015年4月貴州省中小學(xué)名師工作室工作方案小學(xué)語文楊婷名師工作室工作方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)貴州省遴選建設(shè)第二批中小學(xué)、幼兒園名師工作室相關(guān)文件精神，按照名師工作室職責(zé)的總體要求，切實發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，積極探索科學(xué)高效的優(yōu)才成長機制，發(fā)揮名師的引領(lǐng)輻射作用，搭建促進中青年骨干教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，通過名師效應(yīng)提升學(xué)校辦學(xué)的品位和軟實力，擴大學(xué)校和名師的影響力，探索建立一套科學(xué)合理、有利于提升教師隊伍專業(yè)能力、有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的培養(yǎng)培訓(xùn)機制。通過建立名師工作室，做到培養(yǎng)一位名師、帶動一門學(xué)科，引領(lǐng)一個

2、團隊、產(chǎn)生一批成果，使名師工作室成為骨干教師的孵化地。本著“名師工作室要成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，樹立為學(xué)生為教師服務(wù)的方針，創(chuàng)造性地開展工作。圍繞“兒童學(xué)習(xí)興趣促進方法研究”這一主題，著力于“興趣語文”、“快樂語文”的實踐研究。在觀察體驗、學(xué)習(xí)思考、參與研究、實踐總結(jié)的反復(fù)過程中，把先進的教育理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作室成員的教學(xué)實踐之中，切實發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，積極探索科學(xué)高效的優(yōu)才成長機制，著力培養(yǎng)一批道德品質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)理念先進、業(yè)務(wù)素養(yǎng)厚實、教研能力扎實的小學(xué)語文教師隊伍，促進我市基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)

3、展，使其成為優(yōu)秀教師培養(yǎng)的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地、未來名師的孵化地。二、工作目標(biāo)1以研課、磨課為形式，塑造工作室成員鮮明的教學(xué)風(fēng)格和特點；2以課題研究為載體，組織有效的教學(xué)研究，提高撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思的能力。通過課題研究、在線研討、教學(xué)講座、教學(xué)論壇等形式，幫助教師更新教育理念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；不斷更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。借助“工作室”這一發(fā)展平臺，發(fā)展教師的個性特長，使之形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色；拓寬教師的科學(xué)文化視野，夯實其理論功底，使之成為學(xué)科骨干。3以指導(dǎo)青年教師為抓手，發(fā)揮工作室成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

4、不斷提高教師的教科研能力，提高其駕馭課堂教學(xué)的能力。發(fā)揮“工作室”學(xué)科帶頭人，骨干教師，名師的教學(xué)示范、輻射作用，擴大教學(xué)骨干群體，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師的整體素質(zhì)。4以激發(fā)工作室成員自身潛力為目的，積極參加各校教學(xué)評獎活動。充分發(fā)揮“工作室”對教師的培訓(xùn)功能。以名師工作室主持人為導(dǎo)師，實行導(dǎo)師培養(yǎng)負(fù)責(zé)制，主持人與工作室每個成員簽訂培養(yǎng)責(zé)任書，在成員專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)、途徑，規(guī)定雙方職責(zé)及評價辦法，提高教師培訓(xùn)的積極性、主動性。工作室的每個成員通過三年的專家引領(lǐng)、同伴互助能成長為具有較強教學(xué)教研能力的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型的優(yōu)秀骨干教師。5以利用工作室成員群體智慧為宗旨，搭建好工作室網(wǎng)絡(luò)

5、教研平臺。三、主要研究項目1、開展“兒童學(xué)習(xí)興趣促進方法”的專題研究，探索新課程背景下促進兒童學(xué)習(xí)興趣的策略和方法。2、進行“兒童學(xué)習(xí)興趣促進方法研究”的課題研究，以課題為載體促進教師的專業(yè)發(fā)展。四、工作內(nèi)容及實施思路1聚焦課堂教學(xué)，塑造個性特質(zhì)課堂是教師的職業(yè)場所，教學(xué)是教師的第一要務(wù)。名師之“名”，首先在于課堂教學(xué)?！百F州省小學(xué)語文楊婷名師工作室”力求進一步提升名師工作室成員的課堂教學(xué)能力，實現(xiàn)教師專業(yè)的共同提升。通過工作室成員內(nèi)部開課、開設(shè)講座等形式，相互學(xué)習(xí)，在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員都具有較高品位的教育教學(xué)藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活

6、地、技巧地駕馭課堂教學(xué)，力爭形成鮮明的教學(xué)個性和特色，確保在同行中有一定的影響。2開展教學(xué)研究，提升科研水平“教而不研則淺”，研究是名師工作室的第一要務(wù)。名師工作室主持人在自身積極開展教育教學(xué)研究的同時，要帶動工作室成員自覺進行研究，督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學(xué)研究，積極撰寫教育教學(xué)論文。3做好幫扶引領(lǐng)，追求輻射效應(yīng)工作室成員一方面在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，實現(xiàn)各方面的自我成長；另一方面，工作室成員還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長的幫扶者。要求各工作室成員結(jié)對12名青年教師，經(jīng)常聽課、評課、案例分析，幫助青年教師不斷提高教育教學(xué)能力。同時，工作室成員將積極創(chuàng)造條件參加各級教學(xué)評獎活動，開設(shè)

7、學(xué)術(shù)專題講座，展示工作室實踐成果，追求輻射效應(yīng)。4搭建交流平臺，共享教育智慧建立和完善工作室網(wǎng)絡(luò)教研平臺，是本工作室的工作重點之一。我們將借助現(xiàn)有的六盤水市小學(xué)語文楊婷名師工作室網(wǎng)絡(luò)，積極開展網(wǎng)絡(luò)在線互動式研討，豐富工作室教育教學(xué)資源。我們將合理增設(shè)欄目，不斷充實和更新博客的內(nèi)容，要求工作室成員時常提供教育教學(xué)隨筆、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例等，使工作室博客的內(nèi)容更加豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發(fā)。我們要讓工作室網(wǎng)絡(luò)平臺成為工作室成員與外界同行進行交流的窗口，實現(xiàn)教育智慧共享。5考察學(xué)習(xí)觀摩，借勢給力成長充分發(fā)揮名師工作室的教學(xué)資源條件和教育環(huán)境的優(yōu)勢，追蹤課改、教改的基本信息，

8、提高駕馭教學(xué)教研工作的主動性，確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學(xué)理論前沿性、教學(xué)方法新穎性，教學(xué)成果實效性。為達此目標(biāo)我們將爭取經(jīng)常組織成員外出學(xué)習(xí)考察，參加高層次的學(xué)術(shù)交流，提供與市內(nèi)外名優(yōu)教師相互切磋教學(xué)技藝和研討的機會，以開闊視野，提升成員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，借勢給力促進自身成長。6用讀書豐盈自我工作室訂三份雜志小學(xué)語文教學(xué)（會刊）、小學(xué)語文教師、小學(xué)語文教學(xué)（園地），每個成員要定期借閱教育專著，讓閱讀成為自己的習(xí)慣。7以“觀課、聽課、評課”來提升自己，學(xué)會取他人之長，補己之短。積極探索教學(xué)工作新思路，結(jié)合自己的研究方向，勤于思考研究

9、中存在的問題，主動想辦法解決，堅持寫教學(xué)反思，積極撰寫論文。8每位學(xué)員每學(xué)年制定切實可行的發(fā)展計劃，學(xué)年末開展階段性總結(jié)反思活動，上交年度工作總結(jié)，進行自評，并接受工作室的綜合考核。五、具體工作規(guī)劃： 第一階段（2015年3月2015年8月）組建命名、學(xué)習(xí)提高階段。1、組建工作室，招聘9名工作室成員，組成10人團隊，申報“貴州省小學(xué)語文楊婷名師工作室”。2、 簽訂協(xié)議：（1）名師工作室主持人及組成人員與六盤水市教育局、相關(guān)學(xué)校簽訂名師工作室項目研究和培養(yǎng)中青年學(xué)科骨干教師的協(xié)議書。（2）主持人與工作室每個成員簽訂培養(yǎng)責(zé)任書。3、制定名師工作室工作條例和管理細(xì)則。4、工作室人員制定個人成長規(guī)劃。

10、5、開展省級課題“兒童學(xué)習(xí)興趣促進方法研究”的課題研究。6、建立“貴州省小學(xué)語文楊婷名師工作室”網(wǎng)站。7、組織工作室人員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。要求學(xué)習(xí)省、市推薦的教育理論學(xué)習(xí)讀本，每人做不少于40頁的讀書筆記、寫4篇讀后感和一篇不少于3000字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。第二階段（2015年9月-2016年6月）研究、培訓(xùn)、活動階段。1、主持名師做一線教師如何做課題研究講座，指導(dǎo)教師做課題研究。2、開展“兒童學(xué)習(xí)興趣促進方法”的專題研討會。3、每學(xué)年進行一次課題階段性匯報活動，進行過程性評價和資料收集、整理。4、開展讀書活動，舉辦“讀書會”，爭做一個愛讀書、會讀書的老師。工作

11、室伙伴們在讀教育理論，讀文學(xué)經(jīng)典、童話故事的過程中豐厚自身的文化底蘊5、積極參加工作室交流活動，與其他工作室交流經(jīng)驗，促進成員專業(yè)發(fā)展。6、進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。由領(lǐng)銜名師進行專題講座。7、每個學(xué)期組織工作室成員開展一至二次的送教下鄉(xiāng)活動，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。8、開展在線交流、研討。名師工作室要利用網(wǎng)站開展學(xué)科課程教學(xué)改革在線研討，在線解答教師的學(xué)科教學(xué)中遇到的疑難問題。9、進行網(wǎng)上論壇，和全國各地的名師、專家零距離接觸、近距離交流，分享別人的教研成果。10、工作室主持人每個學(xué)期對工作室成員進行考核評價，每個成員每學(xué)期末要提交學(xué)科教學(xué)總結(jié)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例或視頻案例分。11、每個