栽蒜苗（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：栽蒜苗（二）科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象： 小學(xué)四年級(jí)課時(shí)： 1課時(shí)提供者：陸姣姣單位：東陽白云銀田小學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容分析隨著科技技術(shù)和數(shù)學(xué)本身的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的一個(gè)和重要部分和應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要領(lǐng)域。在學(xué)生的日常生活中，統(tǒng)計(jì)無處不在。在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。這節(jié)課我們正確認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2、從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測(cè)。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔美和應(yīng)

2、用價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者特征分析根據(jù)課程內(nèi)容的安排和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上節(jié)課學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)演示法，借助多媒體，加深學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生注意力。實(shí)踐法，通過練習(xí)加深學(xué)生的理解。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測(cè)。六、教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境 師：笑笑把他蒜苗的生長情況記錄成了一張統(tǒng)計(jì)表。（出示統(tǒng)計(jì)表）淘氣為了更加直觀地表現(xiàn)出蒜苗的生長變化情況，把蒜苗的生長情況做成了一張統(tǒng)計(jì)圖，

3、我們一起來看一下(出示統(tǒng)計(jì)圖)。介紹折線統(tǒng)計(jì)圖，橫軸？縱軸？數(shù)值？師：圖中還有什么？生：還有點(diǎn)，并追問這些點(diǎn)表示什么？生：第一個(gè)點(diǎn)表示蒜苗第2天長到了1厘米。師：那你還能看出什么？ 其他點(diǎn)。 （板書：點(diǎn) 數(shù)量）師：第4天和第6天之間還有一天，你能通過觀察統(tǒng)計(jì)圖，來估計(jì)第5天蒜苗的高嗎？ （板書：估計(jì)）師：除了點(diǎn)，還有什么？生：還有線師;這是一條折線，所以我們把這命名為折線統(tǒng)計(jì)圖，引入課題。 (板書：折線統(tǒng)計(jì)圖)師：這條線又表示什么？可以從這條線可以看出什么？生：從這條線中可以看出蒜苗的生長趨勢(shì) （板書：線 趨勢(shì)）師：那根據(jù)蒜苗的生長趨勢(shì)，你能預(yù)測(cè)一下第13天蒜苗的高度嗎？（板書：預(yù)測(cè)）師：這條

4、線由一段段線段組成，這些線段一樣嗎？生1：不一樣，有些線段陡一點(diǎn)，有些線段平緩一些。生2：第4天到第6天這一段線段最陡。二、 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖師：同學(xué)們，還記得有一段時(shí)間東陽的天氣么，我們衣服是脫了穿，穿了脫，老師這里有一張東陽市3月15日到21日日最高氣溫統(tǒng)計(jì)圖。（出示東陽市3月15日到21日日最高氣溫統(tǒng)計(jì)圖）師：從折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息？點(diǎn)：這個(gè)點(diǎn)表示什么？17日的溫度是30。你怎么看的：豎下來對(duì)應(yīng)17日，橫著對(duì)應(yīng)30攝氏度，這也是這幾天的最高溫度。線：你怎么看是上升的？（從低到高） 怎么看是下降的？（從高到低）變化的快慢：還有下降的嗎？哪天下降的更快？你是怎么看出來的？生1：計(jì)算生

5、2：線的長短生3：看格子數(shù).誰聽明白他的方法了？同學(xué)們的方法真多。師：除了看出下降，還能看出什么？那段時(shí)間上升的更快？怎么看出來？哪兩天的溫度是一樣的，怎么看出來？小結(jié)：從這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)上，可以看出溫度的多少，從線上看出溫度的變化上升和下降。線段越陡，變化越快；線段越平穩(wěn)，變化越小。折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以清楚的看出數(shù)量的多少，還可以表示事物的變化增減情況。三、引導(dǎo)學(xué)生制作折線統(tǒng)計(jì)圖。明確橫軸表示什么，縱軸表示什么。1、先畫點(diǎn)。師：我們先來畫第一個(gè)點(diǎn)，先在橫軸上找到第24屆，再在縱軸上找到5枚，這個(gè)交點(diǎn)就是我們要畫的點(diǎn)。萬事開頭難，第一個(gè)點(diǎn)我們畫好了，那后面幾組數(shù)據(jù)，你能找出他們的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？引導(dǎo)

6、學(xué)生根據(jù)表格畫好第一個(gè)點(diǎn)后，問學(xué)生這個(gè)點(diǎn)表示什么。獨(dú)立畫好后面幾個(gè)點(diǎn)，畫好后，請(qǐng)學(xué)生來說一說這些點(diǎn)表示什么意思2、再連線。點(diǎn)畫好后連線，（強(qiáng)調(diào)連線是從左往右依次連接），請(qǐng)學(xué)生說一說這條線表示什么？ 學(xué)生制作好折線統(tǒng)計(jì)圖后，請(qǐng)學(xué)生說一說你從圖中知道了什么？點(diǎn)？ 線? 小結(jié)：制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,并板書。四、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)了什么？有哪些收獲？ 師：想一想生活中你還在哪里見到過折線統(tǒng)計(jì)圖？ 生：心電圖、股票走勢(shì)圖. 生活中的很多現(xiàn)象，都可以用數(shù)學(xué)的方式來表達(dá)。老師希望大家能做生活的有心人，多觀察，多思考。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放蒜苗的生長過程將自己的觀察情況和記錄得到的數(shù)據(jù)向大家匯報(bào)將統(tǒng)

7、計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來。講解折線統(tǒng)計(jì)圖動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖反映了數(shù)據(jù)的變化情況，先讓學(xué)生了解它的結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生親手繪制，加深理解。出示生活中的統(tǒng)計(jì)圖說說你從折線統(tǒng)計(jì)圖中得到了什么信息結(jié)合實(shí)際生活，選取氣溫變化等題材，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)能廣泛地應(yīng)用于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別

8、人的意見積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法思維的條理性能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題小組成員互評(píng)表編號(hào)題目成員1成員2成員3成員41在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。3他(她

9、)經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。4他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。5如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一組。6我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。7他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。八、板書設(shè)計(jì)栽蒜苗（二）折線統(tǒng)計(jì)圖 點(diǎn) 數(shù)量 線 趨勢(shì) 估計(jì) 預(yù)測(cè)九教學(xué)反思上完這節(jié)課，我有幾點(diǎn)反思：1、學(xué)生熟悉的情境更容易讓他們迅速進(jìn)入有效的實(shí)踐探索，學(xué)生用統(tǒng)計(jì)圖來反應(yīng)變化，激發(fā)他們繪制統(tǒng)計(jì)圖的積極性，來展現(xiàn)這種變化、發(fā)展情況，孩子們體現(xiàn)出了非常高的主動(dòng)性。2、在教學(xué)中，讓孩子經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理、統(tǒng)計(jì)圖的繪制和分析等全過程，他們充分感受到了統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，對(duì)于發(fā)展他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)有著積極的作用。不足之處

10、：1、在教學(xué)中，要注意強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，分辨和條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖在繪制過程中有許多相似之處，各自的特點(diǎn)也比較分明，因此，讓學(xué)生感受兩者之間的不同和各自特點(diǎn)，適用于怎樣的情況，更有利于他們理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、猜想，可以鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，但猜想必須具有一定的基礎(chǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)水電費(fèi)用的情況，對(duì)“除了用條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)這一數(shù)據(jù)外，還可以用什么方式表示這一數(shù)據(jù)” 進(jìn)行猜想時(shí)，學(xué)生的思維很難展開，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俨孪氲姆较蚝退季S的空間。關(guān)于學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得大部分學(xué)生能掌握這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)我也很滿意，達(dá)到了我的預(yù)期水平。但在上課的過程中還是有幾點(diǎn)問題沒有得到很好的解決，如學(xué)生不能很好的說出線的變化情況。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在剛開始的更多的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)和線，讓學(xué)生說一說點(diǎn)表示什